Les stratégies d'apprentissage de la production écrite d'un texte argumentatif Cas des étudiants de la 1èreannée licence FLE -Université de M’sila-
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Date
2019-07-15
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Résumé:La production écrite joue un rôle important dans l'apprentissage du FLE surtout
au niveau de l'université car la performance académique est souvent évaluée par cette
activité.
L'écriture comme étant une activité communicative complexe, impose plusieurs
difficultés de différents aspects (cognitifs, affectifs…etc.)
Cette étude vise à vérifier l’utilisation des stratégies d’apprentissage dans les
écrits des étudiants. Ainsi, nous nous sommes interrogés d'un coté sur l'impact du
choix des stratégies d'apprentissage dans la cohérence textuelle du texte argumentatif
et d'un autre coté sur la conscience des étudiants à l'emploie des stratégies
d'apprentissage lorsqu'ils écrivent leurs textes en déterminant la stratégie la plus
fréquente.
Et pour l’analyse des données nous avons mené une méthode descriptive où les
résultats ont été analysés d'une manière qualitative et quantitative.
Pour l'atteinte de nos objectifs, un test écrit et un questionnaire ont été
administrés à 13 étudiants de première année Licence FLE de l'université de M'sila.
Les résultats obtenus nous ont démontré que la stratégie qui a assuré la cohérence
textuelle est celle de la planification et que les étudiants ne sont pas tous conscient à
l'emploie des stratégies d'apprentissage dans leurs écrits. Egalement, nous avons
trouvé que la stratégie la plus fréquente est "la stratégie sociale".
Abstract:
Written production plays an important role in the learning of FFL, especially at
the university level, because the academic performance is often evaluated by this
activity.
As a complex communicative activity, it imposes several difficulties of different
aspects (cognitive, affective…etc.). This study aims to verify the use of learning
strategies in the writings of students.
We asked about the impact of choice of learning strategies in textual coherence
of argumentative text as well as student’s awareness of the use of learning strategies
when writing texts by determine the most frequent strategy.
Concerning data analysis, we conducted a descriptive method where the results
were analyzed qualitatively and quantitatively.
To achieve our objectives, a written test and a questionnaire were administrated
to 13 first year Licence FFL students from M’sila University. The obtained results
showed that strategy that ensured textual coherence is “planning”. The findings
revealed that not all students are aware of the use of learning strategies in their
writing. Also, we found that the most common strategy is "social strategy".
Key words: learning strategies, written production, argumentative text.
Description
Keywords
Mots clés: Stratégies d'apprentissage, la production écrite, le texte argumentatif.