علاقة المنهج الصوتي الخطي ومستويات الفهم القرائي بميدان فهم المكتوب وأثرهما في تحسين التحصيل الدراسي في التعليم الابتدائي
| dc.contributor.author | سمير بن زواد - حكيم ديقش -عبد العزيز حاجي | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-22T09:50:39Z | |
| dc.date.available | 2024-07-22T09:50:39Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-22 | |
| dc.description.abstract | ملخص الدراسة: هدفت الدراسة إلى تبيان تأثير المنهج الصّــوتي الخـطـي في تعليم اللّغة العربيّة وتعلّها في الطّور الأوّل من التّعليم الابتدائي، من خلال الإجراءات العمليّة الّتي يتعـيـّن عـلى أساتذة الطّور الأول، تنفيذهـا داخـل حجرة الدّرس، بهدف تحسين مستوى المتعلّمين فـي ميدان فهم المكتوب، والارتقاء بكفاءات التّلاميذ، عن طريق مهارات الوعي الصّوتي الّتي يجب اكسابها للمتعلّمين في هذا الطّور وللإجابة عن السّؤالين المطروحين تمّ تحليل منهاج اللّغة العربية للطور الأول (السّنة أولى والثّانية ابتدائي) للبحث عن المعارف الأساسية الّتي يجب أن يمتلكها الأستاذ لتطبيق المنهج الصوتي –الخطي، وتوضيحها بالعودة إلى كلّ من اللّسانيات وعلم الأصوات، وتفحص كتاب القراءة والأنشطة اللّغوية للسّنتين لتحديد مهارات الوعي الصّوتي المقرر اكسابها للمتعلّمين وشرح طريقة تقديمها عمليّا. كما تحاول هذه الدراسة الوقوف على قضية مهمة في تعليم اللغة العربية، ألا وهي تدريس مهارة القراءة، كونها أهم المهارات اللغوية، وذلك من خلال التأكيد على أهمية مراعاة مستويات الفهم القرائي، كما تدعو إليه النظريات التربوية الحديثة، خاصة وأن المنظومة التربوية الجزائرية تتبنى بيداغوجيا حديثة في التعليم ألا وهي "المقاربة بالكفاءات" وقد تطرقنا إلى منهجية تقديم دروس القراءة لتلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي من خلال الكتاب المدرسي، مستعينين بالسندات التربوية. | |
| dc.identifier.uri | https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/44028 | |
| dc.publisher | جامعة محمد بوضياف المسيلة | |
| dc.relation.ispartofseries | 2024-245 | |
| dc.title | علاقة المنهج الصوتي الخطي ومستويات الفهم القرائي بميدان فهم المكتوب وأثرهما في تحسين التحصيل الدراسي في التعليم الابتدائي | |
| dc.type | Thesis |