مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - في مرحلة التعليم الابتدائي - دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بالمسيلة
Loading...
Date
2025-07-23
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف -المسيلة
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - في المدرسة الابتدائية (الطور الأول)، حيث تم استخدام المنهج الوصفي والذي من خلاله حاولنا معرفة مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - من طرف المعلمين في الطور الابتدائي، حيث بلغت عينة الدراسة ل 40 معلم ومعلمة وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية في بعض ابتدائيات مدينة المسيلة، حيث شكلوا ما نسبته 49% من مجتمع الدراسة الأصلي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على أداة الاستبيان لصاحبته " وهيبة حميد أوجانة (2021)، كما تم الاعتماد على نظام SPSS للتحليل الإحصائي للوصول لنتائج الدراسة، وكانت النتائج التي تم التوصل إليها:
- مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة الفرعية– التعلم النشط – من طرف المعلمين في الطور الابتدائي مرتفع جدا.
- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة – التعلم النشط – من طرف المعلمين في الطور الابتدائي تعزى لمتغير الجنس.
- توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة – التعلم النشط – من طرف المعلمين في الطور الابتدائي تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح فئة أكثر من 5 سنوات.
الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التدريس الحديثة - التعلم النشط - المدرسة الابتدائية - الطور الأول.
Summary:
This study aimed to identify the level of application of modern teaching strategies-active learning - in Primary School (Phase I), where the descriptive curriculum was used, through which we tried to find out the level of application of modern teaching strategies-active learning - The sample of the study amounted to 40 teachers who were randomly selected in some elementary schools in the city of M'sila, where they made up 49% of the original study community, and to achieve the goals of the study, the questionnaire tool was relied on by its author, " Wahiba Hamid Oudjana (2021), and the SPSS system for statistical analysis was relied on to reach the results of the study, and the results:
- The level of application of modern teaching sub-strategies-active learning-by teachers at the primary stage is very high.
- There are no significant differences in the level of application of modern teaching strategies-active learning-by primary school teachers attributable to the gender variant.
- There are significant differences in the level of application of modern teaching strategies-active learning-by teachers at the primary stage due to the variable years of experience and in favor of the category of more than 5 years.
Keywords: modern teaching strategies - active learning – Elementary school - first phase