وزارة التعليــم العـالـــي والبحـــث العلمي                      
 محمد بوضياف المسيلةجــــامعـة 

 والرياضية البدنية النشاطات علوم وتقنيات معهد
 

 

 

  : الرقم التسلسلي                                 المكيف يالنشاط البدني الرياض:  القسم
   :الرمـــــــــــــــــــــــــــــــــــز                                    المكيف يلنشاط البدني الرياضا ة:الشعب

             ي المكيف والصحةالنشاط البدني الرياض التخصص:
 
 

 ماستر ال مذكرة ضمن متطلبات نيل 
 

 
 

 

  
  

 
  

 دراسة ميدانية للمراكز البيداغوجية لذوي الاحتياجات الخاصة بولاية المسيلة
 
 

 :                                                               إشراف الاستاذ:ة الطالب اعداد
 وي فاضلي بجاالدكتور : الاستاذ  -                                          مرقصي محمد كمال الدين  -
  بغدادي أمين  -

 
 

 

 

 زــحية في المراكــربية الصــبادئ التــبيق مــواقع تط
 الاحتياجات الخاصة البيدغوجية لذوي       

 -من وجهة نظر المربين  –
 
 

 

 

 0202/0200:السنة الجامعية    
 



 



    
            

   
 

 

ترضي اللهم لك الحمد كما ينبغي لجلال وجهك وعظيم سلطانك , لك الحمد ربي حتى 

 ولك الحمد اذا رضيت ولك الحمد بعد الرضا .

تمام دراستنا وانجاز هذا العمل فاا   صباانا فبفيف ان مان  الحمد الله الذي من علينا بإ

على س يدنا محمد وعالى ا   الله , وا   صخطأصنا فمن  صنفس نا ومن الش يطا   وبل اللهم وسلم

 وصحاه وبعد :

لم الذي حفظاه الله ، بجااوي فاضا  كفير الد س فاذالص  صشكر  احترامو  امتنا بكل و 

تمام هاذا العماليهتيجبعلمه و  ع  ياخل و الذي كا  ي   اته اليمة  الي  هدد  ي  الطرين إإ

 .، فشكرا على تفانيه الفيف نتمنياتي   بلمزيد من النجاح و  معالمعاملة  في في العلم مرشدا

 . 0202/0200دفع   والصح   مك ف ماستر صشكر زملائي طلا  وكما 

  
                                                                                                              



 

 

  

 
 العلم درجات يرفع الله الذين أ منوا منكم والذين أ وتوا :  قال الله تعالى

 )صدق الله العظيم ( 

 

لىينا بها ب نحن لها وان أ بت رغما عنها أ   من كلله  الله للهبةلهو والوقلهار الى ملهن  ا 

ل  امه  كل  افخاار أ رولهو ملهن الله أ ن من أ حم علمني العطاء بدون انتظار الى

 ”والدي العزيز . أ واري  يمد في عمرك

الى ملاكي في الحباة الى معنى الحله  والحالهان الى مةلهمو الحبلهاة وو الوولهود 

لىوالى من كان دعائها و نجاحي   " "أ مي الغالبو أ غلى الحةي  ا 

 الى أ خي وأ خواتي
 

 

 

 

 

 

 
 



 شكر -

 إهداء -
 قائمة المحتويات -
 قائمة الجداول -

 قائمة الاشكال -
 الملخص باللغة العربية -

   الملخص باللغة الإنجليزية  -

 مقدمة ب -أ
 الإطار العام للدراسةالتمهيدي : الفصل  الصفحة

إشكالية الدراسة_1 40  
فرضيات الدراسة_2 40  
الدراسةأهمية _3 40  
أهداف الدراسة_4 40  
 تحديد مفاهيم ومصطلحات الدراسة_5 40
الدراسات السابقة_6 40  
مميزات الدراسة الحالية_7 50  

 الفصل الأول : التربية الصحية  الصفحة
 تمهيد  71
 الصحية  التربية _مفهوم1 71
 الصحية  التربية _أهداف2 17
 الصحية التربية _مجالات3 12
 الصحية  التربية _أسس4 11
 الصحية التربية ووسائل _أساليب5 11
 الصحي المثقف _صفات6 53
 خلاصة  53



 الفصل الثاني: النشاط البدني الرياضي المكيف الصفحة
 تمهيد  33
 _مفهوم النشاط البدني الرياضي المكيف1 33
 الرياضي المكيف_التطور التاريخي للنشاط البدني 2 44
 _النشاط البدني و الرياضي المكيف في الجزائر3 41
 _أسس النشاط البدني الرياضي المكيف4 43
 تصنيفات النشاط البدني الرياضي المكيف_5 44

 أهمية النشاط البدني الرياضي المكيف_6 46 
 النظريات المرتبطة بالنشاط البدني الرياضي المكيف_7 54
 النشاط البدني الرياضي المكيفمعوقات _3 52

 خلاصة 55 
 الفصل الثالث : ذوي الاحتياجات الخاصة الصفحة

 تمهيد 00
 الخاصة الاحتياجات ذوي مفهوم_1 05
 الخاصة الاحتياجات ذوي عن تاريخية نبذة_2 05
 الخاصة الاحتياجات ذوي _تصنيف3 05

 الخاصة الاحتياجات لذوي الإعاقة أسباب_ 4 26 
  الجزائر في الخاصة الاحتياجات ذوي_واقع 5 26
 تطورها  الخاصة الاحتياجات ذوي رياضة_6 26
  العالم في المتحركة الكراسي على السلة كرة لرياضة تاريخية نبذة_7 26
 خلاصة 26

 الفصل الرابع: منهجية الدراسة الصفحة
 تمهيد 06
 _الدراسة الاستطلاعية1 04
 _منهج الدراسة2 04
 _متغيرات الدراسة3 05



 
 
 
 

 

 

 

 

 

 
 

 _مجتمع وعينة الدراسة4 05
 _اساليب جمع البيانات )أدوات جمع البيانات(5 07
 الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة_6 07
 الميدانية الدراسة اجراء _خطوات7 00
 الاحصائية _المعالجة8 00
 خلاصة 00

 الخامس: عرض و تحليل و مناقشة النتائج الفصل الصفحة
 تمهيد 05
 _تحليل نتائج الفرضية الاولى 1 06
 الثانية  الفرضية نتائج _تحليل2 54
 الثالثة الفرضية نتائج _تحليل3 55
 خلاصة 50

 الفصل السادس: الاستنتاجات و لاقتراحات الصفحة

 _الاستنتاج العام1 88

 الدراسة _الاقتراحات 2 88

 المستقبلية للدراسة الافاق 3_ 56
 قائمة المصادر والمراجع - -

 قائمة الملاحق - -

-  



 
 
 

 رقم الجدول  عنوان الصفحة
 41 وأفراد العينة مجتمع البحثيوضح:  (41جدول رقم ) 05
 42 أفراد العينةتوزيع : يوضح  (42جدول رقم ) 07
 43 الاستبيان  عدد محاور: يوضح ( 43جدول رقم ) 07
 44 الاستبيان لمحاور ليكارت سلم يوضح :( 44جدول رقم ) 07
 45 كرونباخ ألفا  الثبات معامل حساب يوضح :(  45) رقم جدول 07

 46 محور الأول ين في الالمتوسط بين الفرق يوضح(: 46) رقم جدول 06

 47 الثاني محور على الالمتوسطين  بين الفرق يوضح(: 47) رقم جدول 54

 43 لى المحور الثالث ع المتوسطين بين الفرق يوضح(: 08) رقم جدول 55

 رقم لشكل عنوان ا الصفحة
 41 1ق بين المتوسط عينة على محور والفر :( 41شكل رقم ) 79

 42 2ق بين المتوسط على محور والفر  :( 42شكل ) 80
 43 3 ق بين المتوسط على محوروالفر :( 43شكل رقم ) 81

 



 
 
 
 

  

 من الخاصة الاحتياجات لذوي البيدغوجية المراكز في الصحية التربية مبادئ تطبيق واقع
 وجهة نظر المربين

 المسيلة بولاية الخاصة الاحتياجات لذوي البيداغوجية للمراكز ميدانية دراسة
 الخهصاا  الايتيهجاه  لاو   البيئغ جيا  المراكا  فا  الصايي  التربيا  مباهئ  تطبيا   اقا  ماهو   مشككلة الدراسكة  

 المربين؟ نظر  جه  من
   فرضيات الدراسة

 ف  المراك  البيئغ جي  من  جه  نظر المربين بئرج  مت سط  الصيي التثقيف  الت عي    اق  -
 من  جه  نظر المربين بئرج  مت سط  ف  المراك  البيئغ جي  الصيي الرعهي    اق  -
 من  جه  نظر المربين بئرج  مت سط  الاوتمهم بهلصي  النفسي  ف  المراك  البيئغ جي   اق  -
 هداف الدراسة  أ 
 الخهص  الايتيهجه  لو   البيئغ جي  المراك  ف  الصيي  التربي  مبهئ  تطبي  معرف   -
  المربين نظر  جه  من البيئغ جي  المراك  ف  الصيي   الت عي  التثقيف  اق  معرف  -
  المربين نظر  جه  من البيئغ جي  المراك  ف  الصيي  الرعهي   اق  معرف  -
 المربين نظر  جه  من البيئغ جي  المراك  ف  النفسي  بهلصي  الاوتمهم  اق  معرف  -

 المنهج ال صف  استخئم  تم المنهج المتبع  
 المسيل  ب لاي  الخهص  الايتيهجه  لو   البيئاغ جي  لمراك ا مرب  من 04  عينة الدراسة  مجتمع و 

  ستبيهنالا أئاةاستخئم  تم  أدوات جمع البيانات 
   نتائج الدراسة

 مت سط  بئرج  المربين نظر  جه  من البيئغ جي  المراك  ف  الصيي   الت عي  التثقيف  اق  -
 مت سط  بئرج  المربين نظر  جه  من البيئغ جي  المراك  ف  الصيي  الرعهي   اق  -
 مت سط  بئرج  المربين نظر  جه  من البيئغ جي  المراك  ف  النفسي  بهلصي  الاوتمهم  اق  -
 العاااهلم بااا  مااار  الاااو  الصاااي  الظااارف بعااائ خص صاااه ن عيااا  قفااا ة عااارف الصااايي  التربيااا  مباااهئ  تطبيااا  ان -

 بئرجاا  صاي    عا  ثقهفا  البيئاغ جياا  المراكا  اكسا  الاو COVID-19 ك ر نااه جهئيا   وا  خهصا   الج ائار
   الصيي   البيئ  الصيي  الرعهي  ف   المتمثل   الصيي  التربي  مبهئى تطبي  خلال من ، مت سط 

    الدراسةإقتراحات 
   الصيي  التربي  مبهئ  تطبي  لضر رة الخهص  الايتيهجه  و   على القهئمين  تيسيس ت عي   -
  البيئاغ جي  المراك  ئاخل  المربين للتلاميو الصي  التربي  ي ل  تك يني  تئريبي  ئ را  تنظيم  -
 التربي  مجهل ف  العلمي  الأبيهث إلي  ت صل  مه ايئث لهم تبين تأويلي  ئ را  ف  المربين إئخهل ضر رة -

رسهل  الصيي    الميئان ووا ف  بهلمختصين للايتكهك الخهرج إلى بعثه   ا 
 
 
 
 



 

 

The reality of applying the principles of health education in pedagogical centers for 
people with special needs from the point of view of educators 

Study problem: What is the reality of applying the principles of health education in pedagogical 
centers for people with special needs from the point of view of educators? 
Study hypotheses : The reality of health education and awareness in pedagogical centers from 
the point of view of educators, with a medium degree 
-The reality of health care in pedagogical centers  
the point of view of educators, with a medium degree 
-The reality of concern for mental health in pedagogical centers from the point of view of 
educators, with a medium degree 
Objectives of the study  :  
-Knowing the application of the principles of health education in pedagogical centers for people 
with special needs 
-Knowing the reality of health education and awareness in pedagogical centers from the point of 
view of educators 
Knowing the reality of health care in pedagogical centers from the point of view of educators- 
-Knowing the reality of concern for mental health in pedagogical centers from the point of view 
of educators 
Approach: The descriptive approach was used 
Study population and sample: 40 educators from pedagogical centers for people with special 
needs in the state of M'sila 
Data collection tools : The questionnaire was used 
Results  : The reality of health education and awareness in pedagogical centers from the point of 
view of educators, with a medium degree 
-The reality of health care in pedagogical centers from the point of view of educators, with a 
medium degree 
Study suggestions : Raising awareness and sensitizing those in charge of people with special 
needs to the necessity of applying the principles of health education   ، Organizing training and 
training courses on health education for students and educators within the pedagogical centers 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 .......................................................................................مقدمة 
 

 
 

 أ

 مقدمة :
لقد أدى التزايدد الذدل و لالذفيدلأ لاذداام الذزذيدا ودة الأليدا ا فيداا و دا يدر ل  الف دا 
ذددط  ددالأ  ذيددح ال ددرمهيط لالذلتذدديط  رلهددما لذ رءتلددر ذددط أ  ددرل لنتذددرلو للقددد تلهددت  يتددر   

تددتلتر  ذلذدا يذتددط أط تقدة اميتدرط ذددط تدو  ددل   يدر   أطالعديدد ذدط الدااتددر  ودة  ددلا الذ درو 
 ا ذاام لالذشتلا  الهميا لذط  ييلر: التغليا الهميا 

لذددط  يددر يددزداد التنتيددد نددط أ ذيددا التددتل  الهددمة لدلا  وددة الل ريددا ذددط ف ددا امهددر ا  
 لرتددا ا ذدداامو لتلهددت  ا  مددرل وددة ذ ددرو نتدد  يجدد  الهددما أط ات ر ددر  الجدداد يمددل الهددما 

تا الهددميا الذذراتددا نددط لنددة أل دلط لنددةو  ددة أ دد  ذددر ي ددا التاتيددز نتيددا ذددط ا ددو لتددتلتر
ل ريتددا ذددط الذفددر ا الهددمياو ل ددد تي ددا ال ددرمهلط هلددس أط ت يددة  ددل  التددتلتر  الهددميا يتددلط وددة 

و ل ددلا ذددط فددلاو  الذاامددو الذتقدذددا ذددط ميددرا اميتددرط لددلا أس تدددفو ذ تددا تدديتلط لل وعرليددا ت يدداا
ا نددط  ايددا تزليددد ا وددااد  ذعتلذددر  هددميا هددميما تمددهل  نتددس ت يددة تددتلتر  التا يددا الهددمي

لتعت دددا  هدددميا اي ر يددداو لتزليدددد ا  جدددرو  ذلدددراا  اتفدددرل القدددااا ودددة الذلا دددلأ الذتعتقدددا  هدددمتل 
الذيظذددا العرلذيددا لتهددما أط التا يددا الهددميا  ددة التددلاا ا  ددلى لتهددما العرذددا لالتددة يذتددط ذددط 

 همة لاوااد ل رلترلة تيذيا همتل فلاللر تيذيا اللنة ال
للس  هدددددما تيذيدددددا ندددددط الذتدددددؤللا ذؤتتدددددر  أ ددددد   ددددديط ذدددددط ال يداغل يددددداالذااتدددددز  لتعت دددددا
 ودددة ال دددرمهلط تلهدددو وقدددد و الهدددما لتعزيدددز الذترمدددا القيدددلا  تنوضدددو هليلدددر لييظدددا واءمتير دددر  

 لالل ريدا و لتذ تذدح الهدما لتعزيدز ت يداا تلنيا تلوا ال يداغل ياالذااتز  أط لالتا يا الهما ذ رو
 لاذدداام الذل تددا الزيددردا ذددح فهلهددر و مدددلهلر   ددو الذتل عددا الهددميا الذشددتلا  ذددط تهيددا ذددط

 الهميا الذشتلا   نت را ال رد اء تذر  ضالاا نتس مجز ذذر و لالذتتعهيا الذزذيا
 الجداد يدزلد فلاللر وذط الهمة اللنة  ايقلر نط يتمقا تا ليا نذتيا الهميا التا يا تعد
 ذ تذعدا لهدما هدمتا ميدل لذط لتتلتاو لذيللا ذعاوتا وة التنهيا  قهد لالف اا   رلذعتلذر 

      التتيذا الهميا الميرا نتس تترند  تة ويا يعيش اللس
 للس اءمتير ددر  الفرهددا هتتددرا نتددس تعذددو التددة لالف دداا  اليشددر ر  ذددط ذ ذلنددا  ددة

 ذدددط ذي هقدددا تتدددلط أط يي غدددة التدددة التدددتيذا الهدددميا لاءت ر دددر  لالعدددردا  الذعتلذدددر  ذدددط   دددداا
 لالعقددو ال تدد  لهددما ليجعددا المددديل لالعتدد  ال ددا ذددح لذيتدد ذا ل يذدداو الذ تذددح لتقرليددد نددردا 
ل رلمديل نط الهما لالتا يا الهميا وقد ه   أط التا يا الهميا الهميما تدلوا واهدا   لال ي ا

ذدددح لتتدددر   ودددة المدددد ذدددط ذشدددرتو تهيددداا فرهدددا  رليتددد ا لتعزيدددز الهدددما ودددة تدددو   رندددر  الذ ت



 .......................................................................................مقدمة 
 

 
 

 ب

لتتلاذيدددل للس اءمتير دددر  الفرهدددا و لللددد  ذدددط فدددلاو غدددا  الا العدددردا  التدددتيذا التدددة ت يدددا 
مددددلل ا ذددداام الذفتتجدددا و فهلهدددر ذدددح زيدددردا التتدددرليلأ العلا يدددا لاذددداام الذات  دددا  دددرليذل 

ال درد لتل ريدا ذيلدر ودة تدط ذ تداا و تذدر أط  لالذات  ا  رلذعر يط و ذذر يؤتدد نتدس ضدالاا اءلتجدر 
 دددرللأ ا  ذيددا ودددة ميدددرتل   اا أذددد ددالذتتجتددا  رلذعدددر يط يعتال يداغل يدددا التا يددا الهدددميا وددة الذااتدددز 

 للل   ت ا تتلط نرداتل  فراج الذيزو لتنها   فهلهر وة الذاامو الذ تاا .
الذعدرا لالتدة يتدلط ويلدر ودة أذد  ميل تعت ا  ل  الذامتا  ة الذامتا ا ترتديا ودة ميدرا 

المر ددا هلددس ذعتلذددر  تددتيذا لهددميما نددط الل ريددا الهددميا لت  يقلددر و ولدد   مر ددا هلددس اتتتددرا 
الذعاوددا التددة تمتددط ذددط هددمتل  ليذددل   لتمذدديل  ذددط ذفتتددلأ ا ذدداام لالمددلادل و ل يددرل نتددس 

فدددذر  العلا يدددا الهددما الهدددميما لتتددلوا تددو لتدددر و التددلاذا لال للدد  ء ددد أط تتددلوا شدددال 
لالتهقيددلأ الهددمة وقددد أهدد ء اءنتيددرل  ج ددا للس اءمتير ددر  الفرهددا ذددط يرميددا التا يددا الهددميا 
لالذذراتددا الايرضدديا غريددا ي يتددا لضددالايا ي ددا المدداا نتددس اءلتجددر  ال ددرد للددر ل ددلا ذددر  اايددر 

 القير   ا ذط فلاو دااتتير المرليا التة  رل   عيلاط :
 الخاصة الاحتياجات لذوي البيداغوجية المراكز في الصحية لتربيةا مبادىء تطبيق واقع

لللإ ر دا نتدس التتدرؤء  لالذ المددا لاللهدلو هلدس يتددر   ذجيددا ييتجدح  لدر وددة الذ درو تريد  ف ددا 
  مهير ترلترلة :

  : اء را العر  لتدااتا  الفصل التمهيدي 
 ل ة : : امتلى نتس هلاها وهلو ال ريا اليظاس  أذر
 الهميا التا ياالأول : فصل ال

 اليشر  ال دية الذتيلأ  الفصل الثاني :
 اءمتير ر  الفرها  للس الثالث :فصل ال

 أذر ال ريا الت  يقة : وقد امتلى نتس هلاها وهلو :
 اء االا  الذيداييا لتدااتا  الرابع :  فصلال

  نام لذير شا يتر   الدااتا:  الفصل الخامس
 لاء تاامر  اءتتيتر ر   س: داسالفصل ال

 



 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

4 

 الإشكالية : _1
  لتنننن   لمشنننن    علنننن  للتغلنننن  جينننن   إعنننن      لفننننر  إعنننن    هنننن   لتربينننن  أهنننن    أهنننن  مننننن إن  

  لتن    لمهنار   بالمعل منا   تز ين   ، فر   ل بين  لفر ق مر عاة مع  لمستقبلي  حياته ف  تعترضه
     لمنظ   لسلي   لتف ير عل   تع     لي مي  حياته ف  تفي  

 م ضننن    يعتبنننر ،  لهنننر  لهننن    لأساسننني   لقاعننن ة هننن    لرياضننني   لب نيننن   لمهنننار    تعتبنننر
 فعلين  سنل    باعتبارهنا  لمين  ن فن   لعلمنا  قبنل من معالج   لم  ضيع أ ثر من  لرياضي   لممارس 
 بشنننت  تتعلنننق  لتننن    لجماعيننن   لفر يننن   لسنننل  يا  بقيننن  عنننن بعيننن   سنننل   يضنننل لا فهننن  للممارسننن 
 للطفنل تن فر  لرياضني   لممارس  لأن ،  لأخ قي  ،  لصحي  ،  لنفسي   لثقاف  ،  لاجتماعي   لج  ن 
  م بن   شنع ر  هن  منا عنن تعبنر باعتبارهنا ،   لنفسني   لجسنمي   لر ح   لمعاق  لطفل أ    لمر هق

  قنن  عننن عبننارة هنن  أ  ،  لنننف  لإثبننا   لفرصنن  لننه تمننن  لنن   فننر    جنن    حريتننه لإبننر ز   نن ل  ،
  لانشر ح إل  يه    حر إر    حر   فر غ

 سنامي  هن   ز ل   لا مجتمع لأ   لمستقبل أجيال لبنا   لأساسي   لر يزة ه   لصح  تعتبر
 فن   لصنح  تحقينق أن إلا ،   لاسنتقر ر  لرقن  منن عالين   رجنا  إلن  لل صن ل  يتطلنع مجتمع لأ 

  لظنننر   أ لهنننا  لفنننر  نطننناق عنننن خارجننن   ثينننرة بنننرم ر تنننرتبط   نهنننا  لهنننين بنننالأمر لننني   لمجتمنننع
  جن   لا  منالا  لصنح  يعطن  ممنا   لجنز   بنالإبت    لمتعلقن   لغيبي   لأم ر إل  بالإنسان  لمحيط 

 منن   لسن م   لصنح  ت  زننه لتحقينق  لجنا ة  لإنسنان محنا لا  ينفن  هن   أن غينر ،  لأرض فن  له
 مختلننن  لا تشننا  بهننا يسننتهان لا خطنن    خطنن  قنن   لم هلنن   لعلمينن    لنتننا   ، يهنن    خطننر  ننل

 لا  لتنن   لحينناة جنن هر هنن  فالصننح   لأمننر ض مختلنن  لم  جهنن   للقاحننا    يجننا    لأ ب نن   لأمننر ض
  لتربيننن  خننن ل منننن تحقيقنننه إلننن   لمجتمعنننا  تسنننع  سنننام  هننن   أنهنننا  منننا بننن  نها  لعننني  نسنننتطيع
   لسليم   لصحي 

ف ب  من ت فر  لشر ط  لصحي  ف  مر  نز      لاحتياجنا   لخاصن   فن   لمجتمنع   نل ، 
  لننن  منننن خننن ل  لاهتمنننا  بالتغ يننن   لصنننحي    لشنننر    لجيننن  ،  تننن فير  سنننا ل  لسننن م    لخننن ما  

معننننار    ،  تلقنننن   ل لع جينننن    لتثقينننن   لصننننح  ،   لنننن  لمسنننناع ة  لمعنننناقين علنننن  تحنننن    لإعاقنننن
   لخبر    لصحي  بش ل جي  

 
 
 



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

5 

  لأمر إل   لقيا  به    ل ر س  للحص ل عل  إجابا  للتساؤل  لتال  :
  العام:التساؤل 

منن   لخاصن       لاحتياجنا لن ف   لمر  نز  لبي غ جين   لتربي   لصحي مبا ئ تطبيق ماه    قع  -
 ؟ جه  نظر  لمربين

  الفرعية:التساؤلات 
 ؟من  جه  نظر  لمربين ف   لمر  ز  لبي غ جي   لصحي  لتثقي    لت عي   ماه    قع  -
 ؟من  جه  نظر  لمربين ف   لمر  ز  لبي غ جي   لصحي  لرعاي   ماه    قع  -
 ؟من  جه  نظر  لمربين ف   لمر  ز  لبي غ جي   لاهتما  بالصح   لنفسي  ماه    قع -
 فرضيات الدراسة :_2

 الفرضية العامة :
 ب رج   لخاص       لاحتياجا ل ف   لمر  ز  لبي غ جي   لتربي   لصحي تطبيق مبا ئ   قع  -

 مت سط 
 الفرضيات الجزئية : 

 من  جه  نظر  لمربين ب رج  مت سط  ف   لمر  ز  لبي غ جي   لصحي  لتثقي    لت عي     قع -
 مت سط  ب رج  من  جه  نظر  لمربين ف   لمر  ز  لبي غ جي   لصحي  لرعاي     قع -
 من  جه  نظر  لمربين ب رج  مت سط  ف   لمر  ز  لبي غ جي   لاهتما  بالصح   لنفسي    قع -
 : الدراسة ميةأه_3
يعنن   لعمننل مننع ف نن       لاحتياجننا   لخاصنن  قضنني  إنسنناني   خ منن  تحتننا  إلنن   عنن   قيننق حينن   

 لانتفنا  بمن  هبه   قن ر ته   يت  من خ لها تن جيهه    عمهن   تقن ي   لعن ن لهن    لمسناع ة منن أجنل
 لتربينن   لصننحي  لتحسننين لينناقته   رفننع ثقننافته   لصننحي  ،  تغلننبه  علنن   هنننا يبننرز   ر لمختلفنن  ،   

 ،  ما يزي  من ر حته   لنفسي ثار  لنفسي   لت  تخلفها  لإعاق  لآ
     لاحتياجنا    ت من أهمي   ر ستنا أيضا ف  إبر ز  لأهمي   ل بينرة للممارسن   لرياضني  فن  حيناة

 لإعاقن   منا ت منن أهميتهنا أيضنا فن  لخاص     رها ف  تسهيل  لحياة علنيه    لتقلينل منن سنلبيا   
 حتياجنننا لفننن   نتبنننا   لمشنننرفين علننن  ضنننر رة إ ر    لتربيننن   لصنننحي  فننن  برننننامجه  لترهينننل      لا

 من م انته   لاجتماعي   ل ه   لإبر ز م  هبه   لشاب   لانتفا  بها ف   لمجتمع   لرفع  لخاص  
 
 



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

6 

 : الدراسةأهداف 4_
  لخاص       لاحتياجا ل ف   لمر  ز  لبي غ جي   لتربي   لصحي تطبيق مبا ئ معرف    قع  -
 ف   لمر  ز  لبي غ جي  من  جه  نظر  لمربين   لصحي  لتثقي    لت عي     قعمعرف   -
  من  جه  نظر  لمربين ف   لمر  ز  لبي غ جي   لصحي  لرعاي     قع معرف  -
 من  جه  نظر  لمربين  ف   لمر  ز  لبي غ جي   لاهتما  بالصح   لنفسي    قعمعرف   -
 : _تحديد مفاهيم ومصطلحات الدراسة5

 : الصحية التربية_5.5
سنليم ، تمثل  ل فعنل يهن   إلن  تغيينر سنل  يا   لأفنر  ،    تسنا  عنا    : التعريف الاصطلاحي

  نن    لحفنناظ عليهننا، فضنن  عننن  لاسننتفا ة مننن  لخنن ما   لصننحي   لمتاحنن ،  تجعلهنن  قننا رين فر يننا 
  جماعيا عل  تحسين  لحال   لصحي    ل سط  ل   يعيش ن فيه

هنن  عبننارة عننن عملينن  ترجمنن  للحقننا ق  لصننحي   لمعر فنن  إلنن  أنمنناط سننل  ي  صننحي  سننليم  علنن  
  (33،ص2002كماش  )                                                 مست ى  لفر    لمجتمع 

 لتربينن   لصننحي  أنهننا  سننتخ    بعننض  لمننناه    لطننرق  لعلمينن   لح يثنن  لغننر   : التعريففف الاجرائففي
  لصحي  ف  تف ير  لفر    لمجتمع  لثقاف  

 ذوي الاحتياجات الخاصة :  _2.5
  :التعريف الاصطلاحي

 أ   لعقلين  قن ر ته  فن  سن     لسن    لشنخص مسنت ى عن يبتع  ن  ل ين  لأشخاص برنه   لخاص 
 يعنيقه     ن  نقنص منن يعنان ن  لن ين  لأفنر    هن   لحسني  أ   لانفعالين  أ   لاجتماعين  أ   لتعليمين 

  لقن رة فن   لننقص  نان سن     لمجتمنع فن   لعنا    لسنل   ممارسن   عنن جز ينا أ   لينا  لعمنل عنن
   م تسبا أ  خلقا  ان س     لحسي  أ   لجس ي  أ   لنفسي  أ   لعقلي 

   (25-24ص 2005، النصر أبو مدحت )                                                                  
 ل عل  ف   من  لننا  لا يسنتطيع ن تر ين  مهنامه   لي مين  مقارنن  منع  لننا  ي : التعريف الاجرائي

 ي  ن ن ق  تعرض   لإصاب  أ   إل  تش هّه ،  فق  ن  لعض   لمصا  تر ي   ظيفته لعا يين، إ  
لا يسننتطيع ن ممارسنن  حينناته  بشنن ل طبيعنن  بنن  ن تقنن ي  رعاينن  خاصنن  لهنن ،   لتنن  قنن  ت نن ن فا قنن  

 .مقارن  بالخ م   لت  تق   لأقر نه   لطبيعيين ) لعا يين( من نف   لعمر
 
 



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

7 

 : السابقة الدراسات_6
 أولا_ الدراسات العربية : 

 ا تربية الصحية على المعاقين عقلي: تطبيق برنامج الالدراسة الأولى 
     3002م  رة ماجيستير، جامع   لخرط   ، سن  ، رقي   لسي   لعبا  :  دراسةصاحب ال

 أهداف الدراسة :
  لنن     تقنن ير  لتنن  فق   لسننل   مهننار   تحسننين فنن    لبي ينن   لصننحي   لتربينن  فاعلينن  منن ى تعننر  -

 ا عقلي  لمعاقين  لأطفال ل ى  لعقلي    لق ر  
 اعقلي  لمعاقين  لأطفال مناه  ف   لصحي   لتربي  مفاهي  تعزيز -
   لمعاقين  لأطفال عل    لبي ي   لصحي   لتربي  برنام  فاعلي  م ى تعر  -
     لصحي   لعلمي  للمفاهي   لصحي   لاستخ    -
   لصحي   لعا    نح   لايجابي    لسل  يا   لعا    غر  -

 فرضيات الدراسة : 
ت جنن  فننر ق      لالنن  إحصنننا ي  بننين  رجننا  أفننر    لعينننن   لتجريبينن    رجننا  أفننر    لعينننن  هننل  -

   ؟  صحي عل  مقيا   لسل    لت  فق  بع  تطبيق برنام   لتربي   ل  لضابط 
بننين  رجننا  أفننر    لعينننن   لتجريبينن    رجننا  أفننر    لعينننن  ت جنن  فننر ق      لالنن  إحصنننا ي  هننل  -

 ؟ لصحي عل  مقيا  مفه    ل    بع  تطبيق برنام   لتربي     لضابط 
 ت ج  فر ق      لال  إحصا ي  بين  رجا  أفر    لعين   لتجريبي    رجا  أفر    لعين  هل -

 ؟  لضابط  عل  مقيا  رس  بع  تطبيق برنام   لتربي   لصحي 
علن   ت ج  فر ق      لال  إحصا ي  بين  رجا  أفر    لعين   لتجريبي    رجا  أفر    لعينن هل  -

  ؟مقيا   لسل    لت  فق 
 ت جنن  فننر ق      لالنن  إحصنننا ي  بننين  رجننا  أفننر    لعينننن   لتجريبينن    رجننا  أفننر    لعينننن هننل  -

 ؟مفه    ل    يعز  لمتغير  لن     لضابط  عل  مقيا 
    لمنه   لتجريب منهج الدراسة : 

 ام  مقترح صممته  لباحث  بنفسها : برن الدراسةوات أد
يمثلنن ن  لعيننن   لضننابط   23منننه  يمثلنن ن  لعيننن   لتجريبينن    23طفنن   طفلنن   46:  عينففة الدراسففة

  لتربي   لخاص  ب لاي   لخرط    ت   ختياره  عش   ي  من معاه 
 



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

8 

 :   لدراسة  نتائج
    لتجريبينننن    رجننننا  أفننننر    لعيننننن ت جنننن  فننننر ق      لالنننن  إحصننننا ي  بننننين  رجننننا  أفننننر    لعيننننن -

   لصال   لمجم ع   لتجريبيبرنام   لعل  مقيا   لسل    لت  فق  بع  تطبيق   لضابط 
   ت جنننن  فننننر ق      لالنننن  إحصننننا ي  بننننين  رجننننا  أفننننر    لعيننننن   لتجريبينننن    رجننننا  أفننننر    لعيننننن -

 لصحي  لصال   لمجم ع   لتجريبي مقيا  مفه    ل    بع  تطبيق برنام   لتربي    عل   لضابط 
 لا ت جننن  فنننر ق      لالننن  إحصنننا ي  بنننين  رجنننا  أفنننر    لعينننن   لتجريبيننن    رجنننا  أفنننر    لعينننن  -

  لضابط  عل  مقيا  رس  بع  تطبيق برنام   لتربي   لصحي  لصال   لمجم ع   لتجريبي  
 علن     لال  إحصا ي  بين  رجا  أفر    لعين   لتجريبين    رجنا  أفنر    لضنابط ت ج  فر ق    -

 مقيا   لسل    لت  فق  بع  تطبيق برنام   لتربي   لصحي  لصال   لإنا . 
 لا ت جننن  فنننر ق      لالننن  إحصنننا ي  بنننين  رجنننا  أفنننر    لعينننن   لتجريبيننن    رجنننا  أفنننر    لعينننن  -

    يعز  لمتغير  لن   مفه    ل   لضابط  عل  مقيا 
 الرعاية الصحية المدرسية في المدرسة الابتدائية للبنات بين الواقع والتطلعات الدراسة الثانية : 

    3003ة ، سن  غز ، م  رة ماجستير   لجب ر  حنان عيس  ،: دراسة صاحب ال
بر مجهننا،  تحنن ي  هنن    ل ر سنن  ل رتقننا  بالخنن ما   لصننحي   لم رسنني   تطنن ير : الدراسففة  فاهففدا

 مفاهيمها للت     مع  لتط ر    لح يث  ف  عل    لصح   لم رسي 
  ق   عتم    لباحث  عل   لمنه   ل صف   لتحليل  منهج الدراسة :

 قامننن   لباحثننن  بعنننرض  لاسنننتمار   علننن  بعنننض  لمعلمنننا   تعننن يلها ثننن  إعنننا ة : الدراسفففة أدوات 
 ت زيعها  حسا  نس   لص ق   لثبا  فيها

 (00حي   ان نصفها ) عين  من مجتمع  لبح  000  ت  أخ عينة الدراسة : 
 قننن  ت صنننل   لباحثننن  إلننن  أن  لمبنننين  لم رسننن  للمننن  ر   لابت   يننن  غينننر مطنننابق : نتفففائج الدراسفففة 

للتصنننمي   لهن سننن   لمتنننال ،  أن  لمطعننن   لم رسننن  لا يلننن  أقنننل  حتياجنننا   لأطفنننال،  أن  لخننن ما  
  لابت   ي  للبنا  مح   ة. لصحي  ف   لم رس  

 العوامل المؤثرة في تطوير إدارة الخدمات الصحية المدرسيةالثالثة :  الدراسة
 3002ة ، سن  غز ، م  رة ماجستير ، عبير أحم  إسماعيل: دراسة صاحب ال

 الدراسة :  فاهدأ
   قع  لخ ما   لصحي تحليل  تقيي   -
 تح ي   تنظي   لع ق  بين  اف   ن     لخ ما   لصحي   لت  تق مها  لصح   لم رسي   -



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

2 

 تح ي    ر  لمؤسسا   لرسمي    لخاص  ف   ع   لصح   لم رسي  -
 فرضيات الدراسة : 

  لت  تق مها  لصح   لم رسي  عل   جها  نظر  لعاملين  لخ ما   لصحي  تؤثر مست ى  -
 م   لصح   لم رسي  عل   جها  نظر ر    لمهار  للعاملين ف  برناتؤثر  لتط ير  لا  -
 تؤثر  لح  فز عل   جها  نظر  لعاملين ف  تط ير  لخ ما   لصحي   لم رسي   -
 يؤثر  لتطبيق  لاستر تيج  عل   جها  نظر  لعاملين ف  تط ير  لخ ما   لصحي   لم رسي   -

  لمنه   ل صف   لتحليل  ق   عتم    لباحث  منهج الدراسة : 
  ق   زع   لاستبان  عل   لعاملين ف  برنام   لصح   لم رسي   أدوات الدراسة :
 م ظ  حي  ت   ستخ    طريق   لحصر  لشامل 97  لبالغ ع  ه   عينة الدراسة :
 20 % مننن  لعنناملين فنن   لصننح   لم رسنني  تتننر  ح أعمنناره  مننن40أن أ ثننر مننن  : نتففائج الدراسففة 

% هننن  منننن حملننن   لب نننال ري  ،  أ ثنننر نصننن   لمننن ظفين 93سنننن ،  أن حننن  ل   60أقنننل منننن إلننن  
%   شننف  أن هنننا   هتمننا  بمسننت ى  لخنن ما   لصننحي   لمق منن  93يعملنن ن فنن  م يننن  غننزة بنسننب  

 بنننالتط ير  لإ  ر  للعننناملين،  منننا أ صننن   لباحثننن  بضنننر رة قينننا    هتمنننا   لإ  رة  لطننن    لمننن  ر 
 لن      لمناسن  للطن   مجاننا،  لعمنل علن  تن ري   تطن ير أ    تن فير  لعن      لصح   لم رسي  ب

  لعاملين ف   لصح   لم رسي ،  ضع نظا   لح  فز  لما ي    لمعن ي .
 ثانيا _ الدراسات المحلية : 

 لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ور المدرسة في تكريس التربية الصحية د :  الرابعةالدراسة 
 3004، سن  جامع   لمسيل  ، م  رة ماستر ، رحم  ب زي " صاحب الدراسة : 
 أهداف الدراسة : 

   ر  لم رس  ف  ت ري   لتربي   لصحي  ل ى ت مي   لمرحل   لابت   ي معرف   -
    ختلفم   لإبت   ي   لت  تمتاز بخصا ص لتعر  عل   لصح   لمسته ف  مع ت مي   لمرحل  -

 فرضيات الدراسة : 
    لتربي   لصحي  ل ى  لت مي  معل    ر  بير ف  ت ريلل -
  لمناه   لترب ي  لها   ر ف  ت ري   لتربي   لصحي  للت مي   -
 ت ري   لتربي   لصحي  للت مي    لأنشط   لم رسي  تساه  ف  -

 :  لمنه   ل صف  منهج الدراسة
  لاستبيان  أدوات الدراسة :



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

50 

  لمجتمع  لأصل  بطريق  عش   ي   تلمي  من 20: ت   ختيار عين  مق  رها  الدراسةعينة 
 :  الدراسة نتائج
    لتربي   لصحي  ل ى  لت مي  معل    ر  بير ف  ت ريلل -
  لمناه   لترب ي  لها   ر ف  ت ري   لتربي   لصحي  للت مي   -
 ت ري   لتربي   لصحي  للت مي    لأنشط   لم رسي  تساه  ف  -

فعالية برنفامج ففي التربيفة الصفحية ففي تليفر سفلوكات الخطفر وتنميفة الفوعي  : الخامسةالدراسة 
 الصحي لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم المتوسط

 3004، سن  ة بس ر جامع  ، أطر ح    ت ر   ،   لقص صليح صاحب الدراسة : 
 :   ف الدراسةاهدا
 ل ش  عن فعالي  برنام  ف   لتربي   لصحي  فن  تغينر سنل  ا   لخطنر  تنمين   لن ع   لصنح   -

 الث  من  لتعلي   لمت سطل ى ت مي   لسن   لث
 تساؤولات الدراسة : 

 ت جنن  فننر ق   لنن  إحصننا يا مننن مت سننط  ر   رجننا  أفننر    لمجم عنن   لتجريبينن  فنن   لقياسننينهننل  -
   ؟  سل  يا   لخطر  بقياس   ل ع   لصح ع   عل  مقيا  ب ل لقبل    

 لقياسننين  ا مننن مت سنط رتن   رجننا  أفنر    لمجم عن   لضننابط  فن  يت جن  فننر ق   لن  إحصناهنل  -
 ؟ا   لخطر  عل  مقيا   ل ع   لصح  لبع   عل  مقيا  معل م لقبل    

 لمجم عنن   ر ت جنن  فننر ق   لنن  إحصننا يا مننن مت سننط رتبننه  رجننا  أفننر    لمجم عنن   لتجريبينن   أفنن -
 ؟ لضابط  ف   لقيا   لبع   عل  مقيا  سل  يا   لخطر  عل  مقيا   ل ع 

   رجنن  رتننمت سننط ت سننط رتنن   رجننا  سننل  ا   لخطننر   ن مبنني  يات جنن  فننر ق   لنن  إحصنناهننل  -
 ؟   ل ع   لصح  ل ى أفر    لمجم ع   لتجريبي 

 لتجريبين  فن   لقياسنين   لمجم عن ن مت سط ترتين   رجنا  أفنر   بيا يت ج  فر ق   ل  إحصا  هل -
 ؟   قبل ل     بع ل

  لضابط  ين  لتجريبي    تع   لمنه  شبه  لتجريب  ف   لمجم  ت   ستخ   : منهج الدراسة
   برنام   لتربي   لصحي  -مقيا   ل ع   لصح   -ا   لخطر ممعل   ا مقي  : الدراسة أدوات

    لتعلي   لمت سطت مي   لسن   لثالث  من من  88عينة الدراسة : 
 
 



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

55 

 :  نتائج الدراسة
 لقبلن   ت ج  فر ق   ل  إحصا يا من مت سط  ر   رجا  أفر    لمجم ع   لتجريبين  فن   لقياسنين -
 ع   عل  مقيا  سل  يا   لخطر  بقياس   ل ع   لصح ( ب ل  
 لقياسننين  ا مننن مت سننط رتنن   رجننا  أفننر    لمجم عنن   لضننابط  فنن  يلا ت جنن  فننر ق   لنن  إحصننا -

  لبع   عل  مقيا  معل ما   لخطر  عل  مقيا   ل ع   لصح   لقبل    
 لمجم عنن   ت جنن  فننر ق   لنن  إحصننا يا مننن مت سننط رتبننه  رجننا  أفننر    لمجم عنن   لتجريبينن   أفننر  -

  لضابط  ف   لقيا   لبع   عل  مقيا  سل  يا   لخطر  عل  مقيا   ل ع 
   رجنن  رتننمت سننط ت سننط رتنن   رجننا  سننل  ا   لخطننر   ن مبنني    لا ت جنن  فننر ق   لنن  إحصننا -

حسن   لمسننت ى   لن ع   لصنح  لن ى أفنر    لمجم عنن   لتجريبين  بعن  تطبينق برنننام   لتربين   لصنحي 
 حس  مع ل  لتحصيل  ل ر سي  لتعليم  ل     

  لتجريبينن  فن   لقياسننين ن مت سننط ترتين   رجننا  أفنر    لمجم عن بنيا  يلا ت جن  فنر ق   لنن  إحصنا -
   عل  مقيا  سل  ا   لخطر  عل  مقيا   ل ع   لصح لبق ل     ع لب

ثفر تطبيفق مبفادل التربيفة الصفحية أثنفاا الممارسفة علفى صفحة لاعبفي ذوي أ : السادسةالدراسة 
 دراسة ميدانية ببعض مراكز التربية الخاصة بولاية مسيلة الاحتياجات الخاصة
 3030، سن  جامع   لمسيل  ، م  رة ماستربري ا  عيس  ، صاحب الدراسة : 

 : الدراسة أهداف
  لإحتياجننا       أثنننا   لممارسنن  علنن  صننح  لاعبنن  معرفنن  أثننر تطبيننق مبننا ئ  لتربينن   لصننحي -

  لخاص  
  لب ني  صح  لأثر تطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي  أثنا   لممارس  عل  عل   لتعر   -
  لعقلي  صح  لتطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي  أثنا   لممارس  عل   أثر لتعر  عل   -
  لنفسي  صح  لتطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي  أثنا   لممارس  عل   أثر لتعر  عل   -

 :   الدراسة تساؤلات
     لاعبنننن   لب نينننن   صننننح  لمنننناه  أثننننر تطبيننننق مبننننا ئ  لتربينننن   لصننننحي  أثنننننا   لممارسنننن  علنننن   -

  لاحتياجا   لخاص  
     لاعبنننن   لعقلينننن   صننننح  لمنننناه  أثننننر تطبيننننق مبننننا ئ  لتربينننن   لصننننحي  أثنننننا   لممارسنننن  علنننن   -

  لاحتياجا   لخاص  



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

52 

     لاعبنننن   لنفسننني   صنننح  لمننناه  أثنننر تطبينننق مبنننا ئ  لتربيننن   لصنننحي  أثننننا   لممارسننن  علننن   -
  لاحتياجا   لخاص  
 فرضيات الدراسة : 

     لاعبنن   يجنناب   أثننر  لب نينن  لننه صننح  لتطبيننق مبننا ئ  لتربينن   لصننحي  أثنننا   لممارسنن  علنن   -
  لاحتياجا   لخاص  

     لاعبنن   يجنناب   أثننر  لعقلينن  لننه صننح  لتطبيننق مبننا ئ  لتربينن   لصننحي  أثنننا   لممارسنن  علنن   -
  لاحتياجا   لخاص 

     لاعبنن   يجنناب   أثننر لننه  لنفسنني  صننح ل تطبيننق مبننا ئ  لتربينن   لصننحي  أثنننا   لممارسنن  علنن   -
  لاحتياجا   لخاص  

 :  لمنه   لتجريب   منهج الدراسة
 ت   ستخ     لاستبيان   أدوات الدراسة :

 بي  ن  تجرييع 30عين  ضابط    30ربي   لخاص  تلمي  من مر  ز  لت 00:  عينة الدراسة
 : نتائج الدراسة

 ة ر ي ل ع   لصح    لثقاف   لصحي   تقلل من سل  يا   لخطتساه   لتربي   لصحي  ف  رفع  -
      لاحتياجا   لخاص  تطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي  له أثر  يجاب  عل  صح  لاعب  -
      لاحتياجا   لخاص عبي ية لاى الصحة النفسلأثر إيجابي عتطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي   -
      لاحتياجا   لخاص   عب  لسل    لت  فق  لتساه   لتربي   لصحي  ف  تحسين  -

  ني لاعبي كرة القدم داا البدور التربية الصحية في تحسن الأد:  ةبعاسالالدراسة 
 3030، سن  جامع   لمسيل  ، م  رة ماستر ،  ب   ن ر  ل ينصاحب الدراسة : 
 اهداف الدراسة : 

  ن  لاعب   رة  لق        لب ن  لأي ر  لتربي   لصحي  ف  تحس معرف   -
 ف   لمجال  لماض   ياين صحع  ل  بين    ع   لم ر ثقافمعرف  م ى   -
  ل ع   لصح  ف   لمجال  لرياض أهمي    زر  ب -
  لرياض       لأين حستؤ   إل  ت معرف  أه   لأسبا   لت  -

 تساوؤلات الدراسة : 
 لأ     لب ن  ل ى لاعب   رة  لق  ؟   ج  ع ق  بين  لتربي   لصحي    هل ت -
 هل ت ج  فر ق ف   لأ     لب ن  تعزى لسن     للع  ؟  -



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

53 

 ؟ هل ت ج  فر ق ف   لسل    لصح  تعزى لسن     للع  -
 فرضيات الدراسة : 

 تعزى لسن     للع لنفس  ت ج  فر ق ف   لأ      -
   لأ     لب ن  ل ى لاعب   رة  لق   ت ج  ع ق  بين  لتربي   لصحي     -
 ت ج  فر ق ف   لسل    لصح  تعزى لسن     للع  -

   صف   ل  منه ل : منهج الدراسة
    للاعب   رة  لق    فاق  لمسيمن  00:  ةعينة الدراس

 ان بي ستمارة  ستت   ستخ    أدوات الدراسة : 
 :نتائج الدراسة

  ن  لاعب   رة  لق     لب    ن  لأحسيي   لصحي  لها   ر ف  تترب ل -
  لأ     لب ن  ل ى لاعب   رة  لق   ت ج  ع ق  بين  لتربي   لصحي     -
 تعزى لسن     للع    لنفس ت ج  فر ق ف   لأ     -
 ت ج  فر ق ف   لسل    لصح  تعزى لسن     للع  -

 ذوي اللاعبفين لفدى والتطبيفق الواقفع بفين حيةصفال والتربية الرياضية الممارسة: الثامنة الدراسة 
 ة الخاص الاحتياجات

 3030، سن  جامع   لمسيل  ، ماسترم  رة ، عربي  ق ي رصاحب الدراسة : 
 :   الدراسة فاداه
      ل عبننننننين  لصننننننحي    لتربينننننن   لرياضنننننني   لممارسنننننن  تعيشننننننه  لنننننن    ل ضننننننع علنننننن  لتعننننننر   -
   لتطبيق  ل  قع بين اص ،خ لحتياجا   لا

 :   الدراسة إشكالية
  لخاص   لاحتياجا       ل عبين   لتطبيق  ل  قع بين  لصحي    لتربي   لرياضي   لممارس  -
    لخاص  لاحتياجا        لصحي    لتربي   لرياضي   لممارس  تعيشه سلب  عق   -

  ل صف   لمنه :  الدراسة منهج
   ت   ستخ     لاستبيان:  الدراسة أدوات
 مشرفه 30   لخاص   لاحتياجا      ف   من تلمي  34 : الدراسة عينة
 
  



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

54 

 :  الدراسة نتائج
      ل عبنين   لتطبينق  ل  قنع بنين  لصنحي    لتربين   لرياضني   لممارس  تعيشه سلب    قع هنا  -

  لخاص    لاحتياجا 
  لخاصننن   لاحتياجنننا      منننع تنننت     لتننن   لصنننحي    لتربيننن   لرياضننني   لممارسننن  بنننر م  تنظننني  -

 بها أ ثر   لاهتما 
 السابقة:  الدراسات على التعليق_5.6

 من حيث الاهداف :
 بحي  تساع  عل  تبلُْ ر أه     ل ر س   لحالي  ،  عل  متغير   متع  ة  منها  ر س  : 

 أحمننن  عبينننر  ر سننن  ، 3002رقيننن   لسننني   لعبنننا   ر سننن  ،  3003 عيسننن  حننننان  لجبننن ر   ر سننن 
بري ننننا  ،  ر سنننن  3004  ر سنننن   لقننننص صنننليح ،  3004رحمنننن  ب زيننن   ر سنننن   ، 3002 إسنننماعيل
   3030 ر س  عربي  ق ي ر ،  3030  ر س  ب   ن ر  ل ين،  3030عيس  

 هذا ما ساعد الباحث على بلورت أهداف الدراسة الحالية   
 من حيث المنهج المستخدم:

 استخدمت الدراسات المنهج الوصفي : 
 ،  ر سنن  3030 ر سنن  عربينن  ق ينن ر ،  3030  ر سنن  ب نن  ننن ر  لنن ين،  3004ب زينن  رحمنن   ر سنن  
 3003 عيس  حنان  لجب ر   ر س ،  3002 إسماعيل أحم  عبير

 :   استخدمت الدراسات المنهج التجريبي
 3030 ر س   بري ا  عيس  ،  3004  ر س   لقص صليح ،  3002رقي   لسي   لعبا   ر س  
  الباحث في اختيار المنهج العلمي الملائم لنوع الدراسةهذا ما ساعد 

 كيفية إختيارها:من حيث العينة و 
   : اتسمت بعض الدراسات بالكبر النسبي لحجم العينة

 ر س  ،  (97)ن= 3002 إسماعيل أحم  عبير  ر س  ،(88 )ن= 3004  ر س   لقص صليح 
 ر س  عربي  ، (00 )ن= 3030عيس   ر س   بري ا  ، (46 )ن=  3002رقي   لسي   لعبا  

 (00)ن= 3003 عيس  حنان  لجب ر   ر س ،  (64 )ن= 3030ق ي ر، سن  
 : اتسمت بعض الدراسات بالصلر النسبي لحجم العينة

 (20 )ن= 3004 رحم  ب زي   ر س   (00 )ن= 3030  ر س  ب   ن ر  ل ين
  ما ساعد الباحث في تحديد عدد العينة و كذا من ناحية الجنس 



 للدراسة العام الإطار ........................................................ التمهيدي الفصل
 

 
 

55 

 من ناحية نوع العينة : 
 :   اختلفت الدراسات في اختيارها ولكن عموما كانت العينة القصدية

 أحم  عبير  ر س  ، 3002رقي   لسي   لعبا   ر س  ،  3003 عيس  حنان  لجب ر   ر س 
 ر س   بري ا  ،  3004  ر س   لقص صليح ،  3004 رحم  ب زي   ر س  ،  3002 إسماعيل
  3030 ر س  عربي  ق ي ر ،  3030  ر س  ب   ن ر  ل ين،  3030عيس  

   اختيار العينة الملائمة للدراسة هذا ما ساعد الباحث فيو  
 يم ن إيجاز  لنتا    لت  تّ   لت صل إليها من  ل ر سا   لسابق  فيما يل :  : من حيث النتائج

    لتربي   لصحي  ل ى  لت مي  معل    ر  بير ف  ت ريلل -
  لمناه   لترب ي  لها   ر ف  ت ري   لتربي   لصحي  للت مي   -
 ت ري   لتربي   لصحي  للت مي   لأنشط   لم رسي  تساه  ف  -

 2056 رحمة بوزيدحسب ما أكدته نتائج دراسة 
  يجاب  أثر  لب ني  له صح  لتطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي  أثنا   لممارس  عل   - 
  يجاب  أثر  لعقلي  له صح  لتطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي  أثنا   لممارس  عل   -
  يجاب  أثر له  لنفسي  صح  لتطبيق مبا ئ  لتربي   لصحي  أثنا   لممارس  عل   -

 2020ريكات عيسى حسب ما أكدته نتائج دراسة ب    
    لتجريبينننن    رجننننا  أفننننر    لعيننننن ت جنننن  فننننر ق      لالنننن  إحصننننا ي  بننننين  رجننننا  أفننننر    لعيننننن -

   لصال   لمجم ع   لتجريبيبرنام   لعل  مقيا   لسل    لت  فق  بع  تطبيق   لضابط 
    لعينننننت جنننن  فننننر ق      لالنننن  إحصننننا ي  بننننين  رجننننا  أفننننر    لعيننننن   لتجريبينننن    رجننننا  أفننننر    -

 لصحي  لصال   لمجم ع   لتجريبي عل  مقيا  مفه    ل    بع  تطبيق برنام   لتربي     لضابط 
 علن  ت ج  فر ق      لال  إحصا ي  بين  رجا  أفر    لعين   لتجريبين    رجنا  أفنر    لضنابط  -

 مقيا   لسل    لت  فق  بع  تطبيق برنام   لتربي   لصحي  لصال   لإنا . 
 2003 رقية السيد العباسدراسة نتائج ما أكدته حسب 

 :   الحالية الدراسة مميزات_7
  لخاص       لاحتياجا ل ف   لمر  ز  لبي غ جي   لتربي   لصحي تطبيق مبا ئ معرف    قع  -
 ف   لمر  ز  لبي غ جي  من  جه  نظر  لمربين   لصحي  لتثقي    لت عي     قعمعرف   -
 من  جه  نظر  لمربين  ف   لمر  ز  لبي غ جي   لصحي  لرعاي     قعمعرف   -
 من  جه  نظر  لمربين  ف   لمر  ز  لبي غ جي   لاهتما  بالصح   لنفسي    قعمعرف   -



 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

17 

 
 تمهيد :

 
 النننن   المتجنننندد المفهننننو  هنننن ا الصنننن     الترب نننن  وم  د نهنننن  الصنننن   مجنننن    أهنننن  بنننن   منننن 
 كث نننر مننن  فننن  عل ننن  تعتمننند للصننن   الع لم ننن  المنظمننن  ب نهننن  ومننن  الع لم ننن  اله ئننن   كننن  أصنننب  
والأسننن   والمفننن ه   ب لمعلومننن   والجم عننن   الأفنننراد تزو ننند فننن  كب نننر  أهم ننن  مننن  لننن  لمننن  تق ر رهننن  
 خنرا   كوننوا    تنههله  واجتم ع ن  ونفسن   صن    بقدرا   تمتعو  أفرادا منه  تجع  الت  الص   

 المشنننروع   وتجه نننز إنشننن   تننن  اجلهننن  مننن  التننن  للأهننندا  وتفهمهننن  عل هننن   عننن     لمجتمعننن ته 
 فننن  منهننن  وا سنننتف د  عل هننن  م ننن فظته  خننن   مننن   لننن  و تضننن  خننندم    مننن  تقدمننن  الصننن    ومننن 

 . المشروع   تل  أدا  لت س   من سب   جدون  واقتراح م  الع ج 
راكننننز الم إطنننن ر فنننن  تنف نننن ه  تنننن  الصنننن     نننن   التربو نننن  البننننرام  منننن  الكث ننننر نج نننن  وقنننند
 منن    تعتبننرراكننز الب داغوج ننالم و   بهنن   أوقنن ته  معظنن   قضننو  ا طفنن   أ  ب عتبنن ر   الب داغوج نن

عنداده  أفرادهن  صن   وتنم ن  الم  فظن  عن  المسنهول  المجتمن  مهسسن   أه   عن  لمسنتقب  بع ند وا 
 واله ئ  الإدار   المدرس   خ   م  أو من هجه  خ   م  سوا  الص    والمشك   المخ طر
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

18 

   الصحية التربية مفهوم_1
 جننز ا تعنند فهنن  وبن ل  الع منن  الصنن   مجن    أهنن  منن  الصنن   التثق ن  أو الصنن    الترب نن  تعتبنر
 عمل نن  أصننب   بنن  ارتج ل نن  عمل نن  الصنن    الترب نن  تعنند فلنن    الع منن  للصنن   برننن م  لأ  أس سنن  
 بهنند  و لنن  والسننلوك    وا تج هنن   المعلومنن   تغ  ننر إلنن  وتهنند  التعلنن   عمل نن  تم ثنن  تعل م نن 
 ب لص   المتصل  والمزاو   والمعلوم   وا ستعدادا  الأوض ع ت س  
 ولتكنو  والإدرا  النوع  لهن ا تبعن  الم ئن  السنلو  وانتهن ج الصن   أهم ن  إدرا  إلن  تندر ج   لتنهد 
 المعلومن    اكتسن   بطنر   تعلن  ف من  ال د ثن  الأسن ل   تتب  أ   لز  فع ل  عمل   الص    الترب  
 منننن  شننننع  لأ  ا سننننترات ج  الرصنننن د هنننن  والأصننن    الفننننرد  السننننلو  وت ننننو ر ا تج هنننن   تغ  نننر

 المجتم  أفراد م  فرد ك  ع ت  عل  تق  الص   عل  ال ف ظ ومسهول     الشعو 
 ورق نن  المجتمنن  إنتنن ج أ    نن  ال  نن ت  مسننتواه  رفنن  فنن  الصنن    ب لترب نن  ا هتمنن    نبغنن  وعل نن 
 بأنواعهنن  الأمننرا  ف نتشنن ر  الصنن   ومبنن د  لمعنن   ر أفننراد  ومم رسنن  اكتسنن   منند  علنن   توقنن 

 الخنندم   نقنن  إلنن  ب لضننرور   عننود   البلنندا  منن  بلنند أ  فنن  الصنن   المسننتو  وتنندن  وأشننك له 
 وعنند  صنن ته  علنن  ال فنن ظ ك ف نن  أفننراد  جهنن  إلنن   عننود منن  بقنندر والع ج نن  منهنن  الوق ئ نن  الصنن   
 و ننهد  شننت  لأمننرا  ضنن    الوقننوع  جنننبه  النن   السننل   الصنن   السننلو   سننلكو  ك نن  معننرفته 

 ب لقنندر مننزودا الفننرد  كننو  أ   جنن  وعل نن  الصنن    علنن  والم  فظنن  المننر  منن  الوق  نن  إلنن  بهنن 
 ف لترب ننن  إ   صننن    أخطننن ر مننن   هننندد  مننن  إدرا  مننن  تمكنننن  والتننن  الصننن    الثق فننن  مننن  المن سننن 
 :ك ن  فإ ا والص   الترب   ب   المو د النظ   أو الواس  المج    ل  ه  الص   

 شخصنن ت  جواننن  فنن  الفننرد سننلو  فنن  ف هنن  مرغننو  تغ ننرا  لإ نندا  منظمنن  عمل نن  هنن  الترب نن  -
 (11ص 1001 ، فاطمة وناجي محمد شعلان)              وا جتم ع   وا نفع ل   والعقل   الجسم  

 وا جتم ع   العقل     البدن   والكف    الس م    ل  ه  للص   الع لم   المنظم   س  الص   -
   العجز أو المر  م  الخلو مجرد ول س  ا  ج ب  
   الأفننراد صنن   ت سنن   علنن  والعمنن  الأغننرا  هنن   لت ق نن  الفع لنن  الوسنن ل  هنن  الصنن    ف لترب نن 
 للفنرد الصن   النوع  رفن  طر قهن  عن   ت قن  تربو ن  عمل   ه  ال د   بمفهومه  الص    ف لترب  

 صن ت    ن  من  وسنلوك  وم ولن  معرفتن  ف  التأث ر بقصد والخبرا  ب لمعلوم   تزو د  طر   ع 
 السل م  الص    ال     عل  تس عد  ك  ف    ع ش ال   المجتم  وص  
 أهن  فمن  واضن    تنأث را الأخنر  فن  منهمن  وا ند  ك  تهثر إ  وث ق   ع ق  ب لص   الترب   فع ق 
 تنهد  فهن  الص    ب لترب   الأمر تعل  وا  ا واتج ه ته   الأفراد سلو  تغ  ر الأس س   الترب   مه  



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

19 

 أس سن  الصن   النوع  انخفن   أ   عنن  وهن ا   المنر  من  والوق  ن  الص   عل  الم  فظ  إل 
 السل    الص   السلو  الفرد اكتس   إل   رج  لأن  تربو   أس   الواق  ف 

 بتغ ننر تتغ ننر وأشننك له  وسنن ئله  أ  ب  نن  مسننتمر وتجنندد تطننور فنن  الصنن    الترب نن  فمفهننو  ولهنن ا
 تتجننن  لأنهننن  العلمننن   ب هتمننن    ظ ننن  وقننند   المجتمننن  وظنننرو  ومفننن ه   ا جتم ع ننن  والننننظ  ال  ننن  
 العننن دا  مننن  النننن   تخلننن   علننن  تعمننن  أنهننن  ب  ننن    وتق ل ننند  وع داتننن  الإنسننن   فكنننر إلننن  أصننن 

 وا جتمننن ع  والعلمننن  الفكنننر  والتخلننن  الجهننن  أسننن   علننن  الق ئمننن  السنننل م  غ نننر القد مننن  والتق ل ننند
 الصننن     غ نننر والسنننلوك    الخ طئننن  ا تج هننن   هننن   وتصنننو   تغ  نننر إلننن  تسنننع  فهننن  وب لتننن ل 
 .ب لص   الخ ص  العلم   ب ل ق ئ  والمعرف  الوع  م  ع   مستو   و  أفراد وخل  وتقو مه 

 (180ص 1001 كنعان، ،هشام فريحات حكمت)
 التثق نن  تنندع  جد نند  فننر  أعطنن  الصنن    الرع  نن  نظنن   فنن  التغ ننرا  أ  وزم ئنن  ك نننز و ننر 

 تنهد  أ  و مكن  المنر   واتصن   مشن رك  علن  أكثر وتركز المرض   قو  ت تر  فه  الص   
 الص    النت ئ  ت س   إل 

 التننن  المن سنننب  ا  ج ب ننن  بننن لطر  والخبنننرا  ب لمعلومننن   الفنننرد تزو ننند عمل ننن  هننن  الصننن    ف لترب ننن 
تبن ع الص    مش كل  إدرا  عل  تس عد   أسنرت  وصن   صن ت  علن  للم  فظن  الصن   السنلو  وا 
 (91ص 1191 ، إبراهيم قنديل)                                                   المجتم  وص  

 فع ل ن )  والثقن  والمهن را  النداف  تعز ز أ ض  ب  ف س   المعلوم   تبل غ الص    الترب   تعن  و 
 ب لأوضن ع تتعلن  التن  المعلومن   إ صن   تشنم  الص    ف لترب     الص   لت س    زم (  ال ا 

 وسنننلوك    الخطننر عوامننن  عنن  فضننن  الصنن    علنن  تنننهثر التنن  والب ئ ننن  وا قتصنن د   ا جتم ع نن 
  الص   النظ   واستخدا  الخطر
 عن  تهن  من  الكث نر الندو  مختلن  من تهن  فقند والمجتمن  للفرد ب لنسب  الص    الترب   لأهم   ونظرا

 الدولن  تضنع  كب نرا هندف   عتبر ب لنش  ا هتم      المدار   ف  للنش  ب لنسب  وخ ص  ورع  ته 
  قنو  الن   للأمن  ال ضن ر  والتقند  الطب ع  للنمو الص    الطر   هو ه ا أ      ع ن ه  نص 
 واجبنن ته  أدا  علنن  الضننع   عننوقه  و  الأمننرا  تمنننعه    أصنن    مننواطن   اكتشنن   علنن  بننن ه 
  المج    ك ف  ف  بشهونه  والنهو  أمته  رق  ن و

  والمننر  ب لصنن   المتعلقنن  المعلومنن   بننبع  الت م نن  عقننو   شننو مجننرد تعنند لنن  الصنن    ف لترب نن 
كسنن   المفن ه   وتغ ننر السنلو  تعنند   تسنتهد  أس سنن   تربو ن  عمل نن  أصنب   بن   عنن دا  النن   وا 

 العمر مرا   مختل  ف  سل   ص   بمفهو  ترتبط سل م  ص   



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

20 

 (1-1ص 1001 محمد، والأمين سليمان حجر)
 مشنتر  علن  هنو( الصن   التثق ن ) الصن    الترب ن  أ  نسنتخل  تعر فن   من  سنب  من  خ   م 

 الب ئ نن  والعلننو  ا جتم ع نن  والعلننو  النننف  وعلنن  السننلوك   والعلننو  الطب نن  العلننو  منن  أصننول   سننتمد
 وت ق نن  المبكنر  والوفن   والعجنز الأمنرا  من  والوق  نن  الصن   تعز نز إلن  و هند  الإدار ن   والعلنو 
  .والأفراد المجتم  سلو  تغ  ر  ستهد  ال   التثق   خ   م  أفض       جود 
 : ل  م  طر   ع  تت ق  الص    ف لترب   إ  
 مواجهنن  فنن  منهنن   سننتف د أ   سننتط   التنن  الوظ ف نن  الصنن    وال قنن ئ  ب لمعلومنن   الفننرد تزو نند -

 .الب ئ      ت  ف  مشك ت 
  الص   ل    ق  بم  السل   الص   السلو  عل  الفرد لمس عد  الص    الع دا  تكو  -
 ال وم ن  ال  ن   فن  عنهن  ا سنتغن    مكن  و  ل  ال زم  الأس س   الص    المه را  الفرد اكتس  -

  المر  عند والرع    الأول   الإسع ف   كتعل  للفرد
 المجتم  ف  الش ئع  الخراف   م  الفرد  ت رر  ت  السل م  الص    ا تج ه   تكو  -
 والأ كنن   الآرا  تقبنن  وعنند  الدق قنن  الم  ظنن  علنن  تقننو  التنن  السننل   التفك ننر طر قنن  الفننرد إكسنن  -

 ص ته  م  التأكد قب 
 بصن   مرتبطن  معرف  بن   أو/و لت و   المقصود  النش ط   م  مجموع  عموم  الص    ف لترب  
 هنن   إتبنن ع وعلنن    نن ته  فنن  صنن    عنن دا  تبننن  علنن  الننن   ت نن  وهنن  منطقنن  أو جم عنن  فننرد 

 لت سننن    و لننن  جم عننن   أو أفنننرادا كننن نوا سنننوا  بأنفسنننه  صننن ته   نننو  قنننراراته  واتخننن     العننن دا 
 تنم ننن  أ ضنن  ولكننن  المعلومنن  إ صننن   تعننن    الصنن    ف لترب ننن    ب ئننته  وت سننن   الصنن     نن لته 
 تشننم  الصنن    والترب نن    الصنن   ت سنن   اجنن  منن  ضننرور   النن ا  فنن  والثقنن  والمهنن را  ال ننوافز
 الصنن   علنن  تننأث ر لهنن  التنن  والب ئ نن   ا قتصنن د   ا جتم ع نن  ب لشننروط الخ صنن  المعلومنن  إ صنن  
  الص   نظ   استعم   وعل    الخطر وسلوك   الخطر عوام  مختل  عل  وأ ض 
 : ه  الص    الترب   أ  عل  اتف  جم عه  أ  ن  ظ التعر ف   م  سب  مم 
  الص    والمش ك  الأمرا  م  أنفسه   م    ك ف   المجتم  أفراد تعل   عمل   -
 السل م  الص    المف ه   الفرد إكس   عمل   -
   معلوم ته  ف  التأث ر بهد  الضرور   ب لخبرا  المجتم  أفراد تزو د عمل   -
 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

21 

 العلم ن  ل قن ئ   بعن  ترجمن  عمل ن  أنهن  عل  الص    للترب   تعر ف  تقد  أ  للب     مك  وهك ا
 الأسن ل   ب سنتعم   و لن  والمجتمن   الفنرد مسنتو  علن  سنل م  ص    سلوك   أنم ط إل  المعروف 
 المتعلمننن   تزو ننند طر ننن  عننن  للمجتمننن  الصننن   النننوع  مسنننتو  رفننن  اجننن  مننن    ال د ثننن  التربو ننن 

 صنن    عنن دا  واكتسنن به  وسننلوك ته  اتج هنن ته  معنن رفه   فنن  التننأث ر بهنند  والخبننرا  ب لمعلومنن  
  سل   مجتم  ف  الع ش عل  تس عده 

 الص    المف ه   إكس   -
 المجتم  لد  وب لت ل  الت م   لد  ص    سلوك   وغر  اتج ه   بن   -
 سل م  ص    ومم رس        نمط تبن  ل ع   ال -
 للص    معزز  ص    سلوك   وتبن  الت م   لد  ب لص   المضر  السلوك   م  التخل  -
   نن  منن  وسننلوك ته  وم ننوله  معنن رفه  فنن  التننأث ر بقصنند والخبننرا  ب لمعلومنن   الت م نن  تزو نند -

 ف    ع شو  ال   المجتم  وص   ص ته 
 منن  كن   كمن  ه من  رئ سن    لقن   ث   توافر م   بد تربو   عمل   الص    الترب   تصب  و ت 
 الفنننرد اكتسننن   فننن  تقتصنننر أ   نبغننن  لأغراضنننه  م ققننن  الصننن    الترب ننن  عمل ننن  ولتكنننو    الآخنننر
 الص   للسلو 

  الصحية التربية _أهداف1
نم  الص   تعل م   نشر تستهد    الص    الترب   إ   عن  معنرو  هنو من  المجتمن  أفراد تعل  وا 

 أفكن ر تغ  نر عمل ن  وكن ل    الصن    والمشن ك  الأمنرا  من   م  ته  ك ف  : مث  الص    الترب  
 فنن  التننأث ر بهنند  ال زمنن  بنن لخبرا  المجتمنن  أفننراد وتزو نند بصنن ته   تعلنن  ف منن  الننن   وأ  سنن  
 أنمنن ط إلنن  الصنن    القواعنند ترجمنن  خنن   منن  و لنن    ب لصنن    تعلنن  ف منن  ومم رسنن ته  معلومنن ته 
 (90 ص 1000 وآخرون، مصطفى القمش)                                التعل  طر   ع  سلوك  
 :نجد الص    الترب   أهدا  أه  ب   وم 
 هندف  الصن   تكنو  ا  وم  ولن  والمنر  ب لصن    تعلن  ف من  الأفنراد مف ه   تغ  ر عل  العم  -

 مسنتو  علن  وكن ل  الق ئمن   ا جتم ع ن  الننظ  ب نهن  م  عوام  عد  عل   ل  و توق  منه   لك 
 بننوطنه  الأفننراد ارتبنن ط منند  وعلنن  ا قتصنن د   ال  لنن  علنن  تتوقنن  كمنن    المجتمنن  هنن ا فنن  التعلنن  
 المجتمنن  فنن  الع منن  الصنن   بننرام  علنن  للقنن ئم   مسنن عدته  خنن   منن   لنن  و تضنن    لنن  و ننبه 

 . المجتم  خدم  لص ل  برام  م  ل   خططو  ف م  معه  التع و  وم  ول 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

22 

 والأسننننر  الفننننرد صنننن   مسننننتو  لت سنننن   الأفننننراد وعنننن دا  وسننننلو  اتج هنننن   تغ  ننننر علنننن  العمنننن  -
 وجم نن  المننر    لنن  وفنن  البسنن ط  الإصنن ب   نن    فنن  التصننر  وطننر    عنن   بشننك  والمجتمنن 
 .المجتم  ف  الص   المستو  رف  اج  م  وأ  أ  ك  ف ه   ش ر  الت  الأعم  

نجن ح تنم   عل  العم  -  من  الأفنراد تعن و  طر ن  عن  و لن  المجتمن  فن  الصن    المشنروع   وا 
 .المسهول  

 تفهمهننن  علننن   سننن عد سنننو  بننندور  والننن   المجتمننن  أفنننراد بننن   الصننن   النننوع  نشنننر علننن  العمننن  -
 .المواطن   م  غ ره  وص   بص ته  ا هتم   ن و عل ه  الملق   للمسهول   

 (94 ص 1001 الدين، بهاء سلامة)
 الصنن   عنن  الننوع  رفنن  خ لهنن  منن   ت قنن  التنن  التربو نن  العمل نن  منن  هنن   جننز  الصنن    ف لترب نن 
كسننن ب   وسننلوك  واتج ه تنن  مع رفنن  فنن  التننأث ر بهننند  والخبننرا  ب لمعلومنن   المننتعل  تزو نند طر نن  وا 
 .سل   مجتم  ف  الع ش عل  تس عد  سل م  ص    ع دا 
 :وهم  الص    للترب   ب لنسب  رأ    وهن  
 الوقائي : النموذج الأول الرأي
 أنمن ط وتبنن  تقبن  علن  السن  صنغ ر مس عد  ضرور  عل  و قو  م  الأمرا  الوق    عل  و ركز
 بص ته  تتعل  م  السلو  مع ن 
 التربوي أو التعليمي النموذج:  الثاني الرأي

الصنن    السننلو  اخت نن ر فنن   ر تنن  علنن  القنن ئ  الفننرد سننلو  وا  للمننتعل  النن ات  النمننو و ركننز علنن 
 (149 ص 1189 ، فاروق الفرا)                                   ب  الخ   القرار واتخ   السل  
 :ه  أهدا  أربع  الص    للترب   أ  مخلو  إبراه   إقب   وتر 

 و ل  واجتم ع   ونفس   وعقل   جسم   والجم ع   والأسر الأفراد ص   ت س  : الأول الهدف
 .الأسر  وتنظ   الإنس ن   والع ق   البر    والترف   والر  ض  والمسك  ب لغ ا  ب  هتم  
 فهن  علن  الأفنراد بمسن عد  و ل  ال واد   وم  الأمرا  م  الوق    بأسب   الأخ : الثاني الهدف

 هن  من  الأفنراد  عنر  أ   ج  كم  وت س نه   الص   عل  للم  فظ  ال زم  والع دا  المم رس  
 وك ف نن  الشخصنن    الصنن  : مثنن   ؟ تننهد  أ   مكنن  وك نن  تمنن ر ؟ ولمنن  ا ؟ المطلوبنن  المم رسن  
 التغ  نن  وأنننواع الأول نن   ب لإسننع ف   المرتبطنن  والأنشننط  والطفولنن  الأمومنن  ورع  نن  عل هنن   الم  فظنن 
 .الخ...الص   



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

23 

 فن  وا سنتمرار الإصن ب   وقنوع أو المنر   ندو  فنور السنل   العن ج إل  المب در :  الثالث الهدف
  نند أقصنن  إلنن  المقدمنن  الصنن    الخنندم   منن  ا سننتف د  طر نن  عنن  و لنن  الشننف     تنن  العنن ج
 وأنشنطته  بوجودهن  الأفنراد  عنر  أ   جن  وهنن  الصن     الخدم   م  العد د الدول  وتوفر ممك  

 .به  العم  ومواع د المختلف  
 التننن  وا جتم ع ننن  والغ ائ ننن  والدوائ ننن  والطب ننن  الصننن    ب لخننندم   ا نتفننن ع ترشننن د: الرابددد  الهددددف
 (114-111 ص 1111 إقبال، مخلوف)                                              الدول  تقدمه 
 فقنط ب لصن   المتعلقن  ب لمعلومن   ا هتمن   من  تطنور  الص    الترب   أهدا  أ  هن   تض  إ  
 معلومن   تنوف ر مجنرد    عل هن   وت ن فظ الصن   تعنزز التن  والنشن ط   ب لسلوك   ا هتم   إل 
 ف لصنن   الصنن     للترب نن  الرئ سنن  ب لهنند  لنن   ملموسنن  سننلوك   إلنن  ترجمتهنن  دو  الصنن   عنن 

 إلنن  ب لضننرور  تننهد    المعرفنن     عنهنن  نعرفنن  أو نقولنن  منن  ولنن   سننلوك   منن  نفعلنن  منن  الج نند 
 .السلو  تغ  ر

 الصنننن   سننننلوكه  وتطننننو ر تعنننند   علنننن  والعمنننن  الأفننننراد اتج هنننن   علنننن  الفعنننن   التننننأث ر وبغننننر 
 أهدا  الص    للترب   ك   وا جتم ع   والنفس   البدن   والكف    الس م  ت ق   عل  لمس عدته 

 :وه  ت ق قه  عل ه  أول  
 : تشمل والتي الأساسية الصحية للمعلومات المستهدف الجمهور أفراد اكتساب

 المختلف  أعض ئ  ووظ ئ  الإنس   جس  ع  معلوم   -
 منه  الوق    وسب  منه  والمعد   الش ئع  الأمرا  ع  معلوم   -
 منه  ا ستف د  وطر  – ووق ئ   ع ج   – الص    الخدم   ع  معلوم   -
 والوق ئ   البن ئ   الن ج   م  للجس  وأهم ت  وشروط  المتك م  الغ ا  ع  معلوم   -
   المخدرا  ومواجهته  :  مث  المجتم  تواج  الت  الص    المشك   أه  ع  معلوم   -
  القد م  والتق ل د والع دا  الأق ر  زواج: مث  الخ طئ  الص    السلوك    ع  معلوم   -

 :مثل الخاطئة الاتجاهات عن والتخلي ، الصحيحة الصحية الاتجاهات اكتساب
 الع م  الص   عل  الم  فظ  عل  ا تج   -
 .تلوثه  ومن  الب ئ  عل  الم  فظ  ن و ا تج   -
تب ع الص    ب لمشك   ا هتم   -  مواجهته  ف  العلم  الأسلو  وا 
 .والوق    والنظ   النظ ف  ق   عل  التأك د -
 الص    المشك   مواجه  ف  والشعو   والخراف   الخزعب   تر  ن و ا تج   -



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

24 

 المختلف  الإمرا  م  والع ج الوق    شهو  ف  المتخصص   استش ر  فكر  تبن  -
 العمر   والمر ل   تن س  سل   غ ائ  نظ   إتب ع -

 :مثل الخاطئة الممارسات ترك أو السليمة الصحية والمهارات الممارسات اكتساب
 .ال   ت   والأنشط  الص    ال  ل  -
 الب ئ  عل  والم  فظ  الشخص   والنظ ف  الع م  والنظ ف  النظ   قواعد إتب ع -
 معد   بأمرا  المص ب   وخ ص  المرض   مخ لط  عد -
 مواع ده  وف  الأمرا  ضد المختلف  الت ص ن   إجرا  -
 طب  إشرا  وت   الضرور    ل  ف  إ  المنشط   واستخدا  والتدخ   المخدرا  ع  ا بتع د -
 المخت  الطب   إل  الرجوع ل    المختلف  ال     ف  الضرور   الأول   الإسع ف   إجرا  -

 (1- 9ص 1009 محمد، بسيوني)
 : كم  ل  الص    الترب   أهدا  العرب   ب لدو  الص    الع م  الأم ن   دد 

 .سل م  ص    معلوم   اكتس   عل  الطلب  مس عد  -
 .ومن سب  سل م  ص    مه را  اكتس   عل  الطلب  مس عد  -
 .تطب ق   بطر  المن سب  الص    ا تج ه   اكتس   عل  الطلب  مس عد  -
 والأطب   العلم   جهود وتقد ر الص   السلو  ت و  صف  اكتس   عل  الطلب  مس عد  -

 (39- 34 ص 1181 التربوية، للبحوث العربي المركز)
 الصحية التربية _مجالات4
 الشننروط ت سنن   عمل نن  فنن  والمسنن هم   (الصنن    الترب نن ) الصنن   التثق نن  وأهنندا  غ  نن   لبلننو  

 عند  وهنن   و   تن   شخصن ت  جوانن  وجم ن  الم  طن   المجن    جم ن  فن  العمن   ج  الص   
 :وه  اله دف  نش ط ت  مم رس  الص   للتثق    مك   مج   

 الع من  والنظ فن  الشخصن   ب لصن   ا هتمن   ز ن د  :علدى الصحي التثقيف يعمل حيث البيت_ أولا
 والسهر والنو  واللع  الرا   وس ع   الم ب  ونوع   والتغ   

 المص   مع لج  وسرع  الأمرا   م  الوق    أس  الع ئل  أفراد مم رس  -
 (المن سب  الإض    الأغ     ل فظ السل م  الطر  ال شرا   مك ف  ) الب ئ  بص   ا هتم   -
 سل م  غ ر ص    ع دا  مم رس  وعد  سل م   ص    ع دا  الأسر  أفراد إتب ع -
 والمتنزه   ال دائ  واستخدا  والسفر  والترف   الترو   بوس ئ  العن    -
 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

25 

  : المدرسة: ثانيا
 .الب   إل  الص    التوع   لنق  والوالد   المدرس  تع و  -
 اللج   وتشك   والندوا   المع ر  إق م  ف  الص    المهسس   م  المدرس  تع و  -

 .ب لتوع   الخ ص 
 والملصق   النم  ج خ   م  ب وته  إل  السل م  الص    الإرش دا  بنق  الت م   ق    -
 الس ر   والأمرا  الأوبئ   مك ف   بمج    المعلم   إشرا  -
 الر  ض   والألع   البدن   ب لترب   الط   لد  ا هتم   خل  -
 الأول   الإسع ف   المرض    والطوار  ال واد  مواجه  ك ف   الط   تعل   -

 والمسننن جد والمتنزهننن   والننننواد   المطننن ع  المقننن ه  : المجتمننن  مجننن    تشنننتم : المجتمددد : ثالثدددا
 جم نن  فنن  الصنن     والمبنن د  الأسنن  لكسنن  المجنن    فسنن  ممنن  وغ رهنن   والمصنن ن  والمعسننكرا 

 .الع م  الص   لأس  واع   المجتم  ك   إ ا خ ص  وا جتم ع    الص    الأمور
 (188- 189 ص:  1000 ، وآخرون مصطفى القمش)

 :ف  الص    الترب   مج    أه   دد  فقد للص   الع لم   المنظم  أم 
 الشخص   الص   -
 الغ ا  ص   -
 المستهل  ص   -
 والنفس   العقل   الص   -
 ا سر  ص   -
 المجتم  ص   -
 الب ئ  ص   -
 ال واد  م  والوق    الأم  -
 ف ه  والت ك  الأمرا  م  الوق    -
  الض ر  والمواد المخدرا  استخدا  سو  -

 (181 ص 1012 ، فؤاد عاكيف)
 
 
 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

26 

 :نجد الص    الترب   عل ه  تركز أصب   الت  الموضوع   أه  م  أ  الفرا ف رو  و ر 
 الأصنننن ب  وأظنننن فر وال نننند   ب لبشننننر  والعن  نننن  الصنننن    والتغ  نننن  ك لنظ فنننن :  الشخصددددية الصددددحة_1

 والعقل نننن  النفسنننن   والصنننن   والترف نننن  ال وم نننن   البدن نننن  والر  ضنننن    الأمننننرا  منننن  والوق  نننن  والشننننعر 
 .ال واد  م  والوق    والس م 

بهن     ن ط ومن  الب ئن  وصن   وسن مت  المجتمن  صن  (: المجتمد  صدحة)  الاجتماعية الصحة_1
 المدرسن   الصن   من  المستوصنف   مشن رك  وضنرور    الأول ن  والإسنع ف   الع ئل ن  لل  ن   والترب  

 (143 ص 1189 ، فاروق الفرا)          والع ج الوق    خدم   وتقد   الص    الترب   تطو ر ف 
 الفنرد بهن   منر التن  المرا ن  لتعندد نظرا تعدد  الص    الترب   مج    أ  نر  سب  م  خ   م 
 هن   تكنو  أ  لزامن  كن   لن ا   الأخنر  ع  منه  وا د  ك  وخص ئ  طب ع  واخت        ت  ف 

 إلنن  بنن  والوصننو  للفننرد  الصنن    والكف  نن  السنن م  ت ق نن  اجنن  منن  ومتشنن بك  متك ملنن  المجنن   
 كننن  فننن  ب لتننندق   لكننن    ملموسننن  ومم رسننن   سنننلوك   إلننن  الصننن    والمعننن ر  المعتقننندا  ت و ننن 

 التن  المجن    وهن  البن  ث   معظن  لند  تكنرر  مجن    هنن   أ  نجند وضنع  الت  التصن ف  
 لطب عن  نظنرا المتوسنط  المر لن  ت م ن  وخ صن  وأعمن ره  جنسنه  بن خت   الأفراد  عرفه  أ   ج 

 المراهق  مر ل  بدا   وه  أ  به   مرو  الت  النم ئ   المر ل 
   ت جهنن  التنن  الصنن    الترب نن  مجنن    أهنن  إلنن  التطننر  الدراسنن  هنن   فنن  عل ننن  لزامنن  كنن   لنن ا   

 :الص    الترب   برن م  عل ه   شتم   ج  أ  والت  المر ل  ه   ف  التلم  
 الشخص   الص   -
 التغ    -
 الأول   والإسع ف   الأم ن   الترب   -
 الجنس   الترب   -
 الب ئ  ص   -
 والنفس   العقل   الص   -
 والتدخ   العق ق ر -
 منه  والوق    الأمرا  -
 المستهل  ص   -
 
 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

27 

  الصحية التربية أسس_9
 ال ند   مفهومهن  فن  الصن    والترب ن  تتضنمنه  أ   ج  و ق ئ  أسس  الص    الترب   لبرام  إ  

 : الت ل   الأس  عل  تقو 
 المنه  م  مقررا جز ا ب عتب ره  المدار  ف  الص    الترب   برام  تدر   إ  -
 الدراس   المرا   جم   ف  الص    الترب   لبرام  ومبرمج  دق ق  خطط توض  أ  -
 الخط  ف  المن س  الوق  ومض م نه  الص    الترب   مف ه   تعط  أ  -
 وغ ره  ك لمراهق  المتعلم   مشك   تن قش تربو   مدرس   برام  تقد  إ  -
 مدارسن  ف  الص    الترب   برام  تطو ر ف  ال د ث  والتربو   العلم   الدراس   م  ا ستف د  -

 (149 ص 1189 فاروق، الفرا) 
 :منه  أسس  الص    للترب   أ  فتر  رش د م مد ن د   أم 
 الفرد      وأسلو  الوراث  ع م  م  ك    دده  الفرد ص   إ  -
 والمدرس  المنز  م  لك  ومب شر  مشترك  مسهول   ه  الص    الترب   أ  -
 الفص  مدر  عل  أس س  تق  الص   تعل   أو ا بتدائ   المدرس  ف  الص    الترب   أ  -
 المتخصصن   من  والمسن عد  والتعن ط  والمشن رك  الفهن  الفعن    الصن    الترب   برن م   تطل  -
 المدرس  النظ   ف  الص   ف 
 البرننننن م  منننن  كجنننز  الصنننن    الترب ننن  وتتبننننن  تتقبنننن  أ  ب لمدرسننن  الإدار نننن  السنننلط  علنننن  جننن   -

 النج ح أراد  إ ا للمدرس  التعل م 
 الترب   وتك ل   لنوع   ه   هو كم  الص     الترب   لبرن م  ه   المدر  ص   مستو  رف  إ  -
 ف جنن   للطفنن  الصنن    الترب نن  فنن  العن صننر أهنن   شننك  للمنندر  والمهنن ر  الننوظ ف  الإعننداد إ  -

 هنن  ف لصنن     المنندر  شخصنن   وتنم نن  وخلنن  لبننن   من سننب  إعنندادا الصنن    الترب نن  برننن م  إعننداد
 .م ك ن ك   تدر س   مك  موضوع ول س       أسلو 

 العلم ن  للأسنب   فهمن  أكثنر و كنو   كبنر أ  قب  الطف  ف  الص    الع دا  تنم   الضرور  م  -
 علنن  ف لتنندر     ممكننن  المعلومنن  تكننو  أ  قبنن  مطلوبنن  ف لعنن د    العنن دا  هنن   عل هنن  تبننن  التنن 

 الفصنو  فن  الصن   علن  التندر   تنظن   نبندأ فنن     المدرس  ف  و كتم  المنز  ف   بدأ الص  
 من    الصن    العن د  عل هن  تبنن  التن  المعلومن  ب لتندر   نوض  الطف  نمو وم    الأول  الدراس  
 (11- 11 ص 1000 ، نادية رشاد)                            .وقدرات  م ول  م  المعلوم  م ئم 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

28 

 والمتنأخر  المتوسنط  الطفول  مر ل  وخ ص  الطفول  مر ل  استغ   ف  تتمث  الترب   أس  أه  أ 
 علم نننن  أسنننن  علنننن  تسنننتند ومعنننن ر  اتج هنننن   بتكنننو   و لنننن  الصنننن     العننن دا  غننننر  اجنننن  مننن 

 تطو رهن   مكن  شخصن   كسنم   الع دا  ه   تنمو وب لت ل  المر ل   ه   وطب ع  تتم ش  ومعرف  
 من هجهننن  خننن   مننن  للصننن   المعنننزز  المننندار  علننن  ا عتمننن د  جننن  كمننن . ال  قننن  المرا ننن  فننن 

 ضنننرور  تفهننن  علننن  القننندر   نمننن  الننن   الهندسننن  وبن  هننن  الصننن    ونشننن ط ته  مدرسننن ه  وشخصننن  
 وا جتم ع   النفس   البدن    : ال كر الس بق  مستو  ته  بجم   الص    الس م 

 الصحية التربية ووسائل أساليب_2
 إ  الترب نن  الصننن    هننو العمننن  مننن  الننن   ل ننن  المشننك   الصننن    وت سننن   نوع نن  ال  ننن   ونشنننر

 تغ  ننر السننلوك   الصنن    الخ طئنن   وتكمنن  صننعوب  تطب نن  بننرام  الترب نن  الننوع  الصنن   وب لتنن ل 
 الص    بشكٍ  مهثرٍ وواسٍ  ف  أنه  تتع م  م  السلو  الإنس ن  المعقد الن     ندد    و نهثر عل ن 

 جنندا منن  العوامنن  الب ئ نن  وا جتم ع نن  والثق ف نن  والشخصنن    فهننو    كتفنن  فقننط بإ صنن   اكب ننر  اعنندد
 الننن   بنن   جتهنند للوصننو  للهنند  النن    سننع  إل نن  وهننو تغ  ننر السننلو  الخنن ط  إلنن  المعرفنن  إلنن 

  وأقنندر علنن  التننأث ر فننإ  اخت نن ر الوسنن ئ  صنن     ولكنن  تكننو  رسنن ئلن  الصنن    أكثننر إقن عنن سننلو 
 ه  المعلوم  الص    أمر ه   جدا م  خ ل الت  تقد 

المقصنود من     بشنك  ج ند ب  ن   عن  المتلقن و   ت  هن ا التواصن  إ  عنندم  ترسن  رسن ل  وتسنتقب
طنننر   الرسننن ل  التننن   قولهننن  المرسننن    والرسننن ل  فننن  التثق ننن  الصننن   شننن   مهننن  جننندا لننن ا تنوعننن 

 توص له  واختلف   ت   كو  التواص  فع   واهمه :
 للمننننتعل  المعلنننن  مق بلنننن  ته نننن  التنننن  وهنننن  المواجهنننن  طننننر  أ   ننننن  وتسننننم  :المباشددددر _الاتصددددال1

 وتدر بنن   ومه رتنن  وأسننلوب  الصنن   المثقنن  شخصنن   علنن  المب شننر ا تصنن   و عتمنند   ومواجهتهمنن 
 ك نن  سنوا  الصن    التوع ن  لهن   قند  من  وبن   المثقن  بن   مق بلن  أو مواجهن  بشنك  ع د  و كو 
 (11 ص 1001 ، زين بدران و ايمن مزاهرة و احمد بدح)                   جم ع   أو فرد   مواجه 

 :الت ل   الصور إ د  ف  المب شر ا تص    كو  وقد
 الصننن    الرسننن ل  مصننندر بننن   تنننت  التننن  وهننن  (:الشخصدددية المحادثدددة)  الفرديدددة المواجهدددة_1.1

 الأخصننننن ئ  بننننن   أو والمنننننر   الممرضننننن  أو والمنننننر   الطب ننننن  بننننن   تكنننننو  كننننن   لهننننن  والمتلقننننن 
 .وتلم    المدر  أو والمواط  الص   المع و  ب   أو وعم ل  ا جتم ع 

 (111 ص 1111 ، سلوى الصديقي)



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

29 

 وطنر  الصن    والأسن  المعلوم   ل  و قد  آخر شخ  بأ  الص   المثق   لتق  أ  إ   فه 
 نقننن شو   نننوار هنننن    كنننو  مننن  وعننن د  المواجهنن   الشنننفه    الم  دثننن  بأسنننلو  الأمنننرا  مننن  الوق  نن 
 (11 ص 1001 ، زين بدران و أيمن مزاهرة و احمد بدح)                 عل ه  والإج ب  أسئل  وطرح
 :الت ل   المن سب   ف  الطر ق  ه   استخدا  و مك 

 التن سنننل   الأمنننرا  أو ك لننندر  : منننث  خ صننن  صننن    مشنننكل  مننن   عننن ن  شنننخ  وجننند مننن  إ ا -
 ونفس   اجتم ع   هن  المشكل  وطب ع 

 كمن  الوق  ن   فتنر  خن   وق ئ ن  ك نن  سنوا  المختلفن  الصن    ب لخندم   الخ صن  الز  را  إنش   -
 عنند أو المدرسن    الصن   وخدم   والطفول   الأموم  رع    مج   ف  الص    الخدم     ل  ف 

 خن   أ  المعد ن  غ نر الأمنرا  عن ج   لن  فن  أو الطف ل ن  الأمنرا  أو المعد   الأمرا  ع ل 
 .المنزل   الز  را  أو ب لع  دا  المختلف  الخدم   أج  م  تت  الت  الز  را 

 ممننث  الموقنن  هنن ا  عتبننر   نن  الجمنن ع  النشنن ط بركنن  الل نن    قنن و  النن   الفننرد  ننرف    نمنن  -
 بنننهر  لننن  ل بنننرز معننن   تنننن قش أ  المثقننن  علننن  وهنننن  الصننن    السنننلو  بنننبع  متعلقننن  نظنننر لوجهننن 
 (119ص 1111 ، إقبال مخلوف)                  ل   وض ه  و نظر   وجه  م  الخ ص  اهتم م 

 ومنهنن  مع ننن   وجم عنن   م نندد  لموضننوع   وتعقنند للأهنن ل  وتسننتخد :  الصددحية _الفصددول1.1
 دور لمشننننرف   آخننننر فصنننن  و عقنننند وتغ  تنننن   بنننن  والعن  ننن  الطفنننن  رع  نننن  عنننن  للأمهنننن   فصنننن  عقننند

 السنننكر  منننر  عننن  السنننكر  لمرضننن  وفصننن    ال ضننن ن  سننن  فننن  الأطفننن   رع  ننن  عننن  ال ضنن ن 
 القنرارا  واتخن   المن قشن  بأسنلو  تأخن  أ  بشرط كب ر  ف عل   الفصو  له   و كو  وهك ا  وع ج 

 الموضننوع جواننن  بعنن  ولشننرح ا نتبنن   لجنن   الإعنن   وسنن ئ  ف هنن  تسننتخد  أ  و مكنن  الجم ع نن  
  خصننن    ننن  والإعداد ننن  ا بتدائ نن  المر لننن  لت م ننن  مب شنننر  بطر قنن  الصننن    الفصنننو  وتسننتخد 
  وقند الصن    والمعن ر  ب لمعلومن   الت م ن   نزود الفصنو  تلن   وف  الص   لم د  در  أسبوع  
 : الت ل   الت س ن   الفصو  تل  عل  ادخ 

 وم وله  و  ج ته  الت م   ب     الدر  موضوع ربط -
بدا  المن قش  طر   ع  الدر  ف  التلم   إشرا  -  الرأ  وا 
  ل  أمك  كلم  والبصر   السمع   ب لوس ئ  ا ستع ن  -

 (141 ص:  1001 ، الدين بهاء سلامة)
 
  



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

30 

 والمهتمرا  والندوا  الص    واللج   والم  ضرا  المن قش   لق   ومنه : _الاجتماعات4.1
 ك   سوا  مع   ج ن  ف  ص    معلوم   توص   تستهد  الت  المجتمع   اللق  ا     
 المهسس   خ   م  المجتم  ع م  م  لق  ا  أو مع   مج   ف  الع مل   أو ب لص   للمهتم  
 (114 ص:  1111 ، سلوى الصديقي)                                                  المجتمع  

 طننننو   ركننننزو    المسننننتمع      للمجتمنننن  الصنننن    الترب نننن  فنننن  كث ننننرا تف نننند   الم  ضننننرا  لكنننن 
 علنن  للم  ضننر  الننن   اسننت ع   منند   توقنن  لنن ا   منهنن  القل نن  إ   سننتوعبو    لنن ل  الم  ضننر 
 الصننننن     الفصنننننو ) الجم ع ننننن  الطنننننر  وتتنننننن و  الم  ضنننننر   إلقننننن   وطر قننننن  الم  ضنننننر شخصننننن  

 : الت ل    الج نب   م  ك ( ا جتم ع  
 .الآخرو  و نص  شخ   تكل      والم  ضرا  الم  دث   -
  الص    مشك ته  الص   مثقفه  م  الأفراد  ن قش     الجم ع   المن قش   -
  قنندموا أ  المن قشنن  خنن   منن   مكنننه  الأفننراد لأ  ومف نند  مثمننر  الصنن   التثق نن  فنن  المن قشنن   -

 أ  كمنننن  والوضننننوح  الفهنننن  منننن  مز نننند إلنننن   صننننلوا أ   مكنننننه  وبنننن ل  تسنننن ه ته   و وجهننننوا أفكنننن ره 
 تشنعر التن  الجم عن  الأعضن   ج ن  م  فع ل  ومش رك  أكثر تض م  إل  تهد  سو  المن قش  

 الجمننن ع  وا عتمننن د الموافقننن  أ  كمننن  علننن ه   مفروضننن  ولننن   مننننه   نبننن  قننند   ننند  تغ نننر أ  أ 
 .السلو  ف  تغ  ر أ  الأ دا  مأخ   عتبره 
 الخ طئن  الأفكن ر بسنب  التغ نر  سنتط عو    ولكننه  الخرافن   بنبع  مقتنعن   النن    كو  فأ   ن 
 لننن  الجم عننن  أ  أ سننوا مننن  فننإ ا بمجنننتمعه   الخ صنن  العق ئننند أو التق ل نند أو الننند   إلنن  تنسننن  التنن 

 (112 د 119: 1111 ، إقبال مخلوف)                       التغ ر  رفضوا أو  ق وموا فل  تع ر 
 بمننرور  سننم    نن  الصنن    الترب نن  فنن  فعنن   وسنن ط ( المب شننر  المق بلنن )المب شننر ا تصنن   و عتبننر

 الأسننلو  أو الطر قنن  تغ  ننر وب لتنن ل  المتلقنن    ج ننن  منن  ا  ج ب نن  والمشنن رك  بوضننوح المعلومنن  
 المتلقن   من  تجن و  هنن    كنو   تن  ب لمرونن  الطنر  هن   وتتسن  والظنرو  وا نفعن     تفن  بم 

 (114 ص:  1111 ، سلوى الصديقي)                                     للبرن م  فع ل  واستج ب 
 :أهمه  مم زا  المب شر ول تص  

 المتعلم   ج ن  م  ا  ج ب   المش رك  -
 للمتعلم   الشخص   ال  ج   م  التواف  ز  د  -
 للظرو  وفق  الطر ق  تك    -
 .للمعل  المتعل  ج ن  م  وا نفع   التج و  وضوح -



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

31 

   تج و   ظهر ل  إ ا الأسلو  أو الموضوع لتغ  ر الأمر   ت ج فقد المرون   -
 (190 – 141ص 1001 ، الدين بهاء سلامة)

 مثن  اسنتخدا  مب شنر  غ نر بطر قن  الصن   المثقن  اتص   عمل   وه  :المباشر غير الاتصال_1
 و لنن    والصننور والمعنن ر  والملصننق   والمنن   ع والتلفنن ز فضنن ئ    منن  المختلفنن  الإعنن   وسنن ئ 
 أفعن له  ردود علن  أ  نتعنر  نسنتط     ب  ن  المجتم  أفراد إل  الص    التثق ف   الرس ل  لإب  
 : أهمه  وم  الوس ئ  ه   تطر   لم  است ع به  ومد
جم ننن   إلننن  والخبنننرا  المعلومننن   لتوصننن   المسنننتخدم  الوسننن ئ  تلننن  هننن :  الإعدددلام _وسدددائل1.1

وا ننند   وقننن  فننن  النننن   مننن  كب نننر بعنندد ا تصننن   علننن  الصننن   المثقننن  بمسننن عد  وتمتننن ز الننن   
 والتلفز نننو  والصننن   والراد نننو والنشنننرا  والملصنننق   التلفز ون ننن  والأفننن   السننن نم ئ   الأفننن   ومنهننن 

 (148ص 1001 ، الدين بهاء سلامة)والكت ب                                    والكت  والمج  
فنن   وا ج ب  تهنن  رغنن  ولكنن  المجتمنن  فنن  الصنن    التربو نن  الوسنن ئط أهنن  منن  الإعنن   وسنن ئ  وتعتبننر
الع ننو   بعنن   شننوبه  أنهنن  إ  جنندا ال د ثنن  المعلومنن   وتوصنن   و سننر بسننرع  المعلومنن   توصنن  
 مكنن   فنن  المسننتقب  إلنن  المرسنن  منن  تصنن  الرسنن ل  أ  أ  وا نند اتجنن   فنن  تسنن ر عمل نن  أنهنن    نن 

للرسنن ل   فهمنن  منند  علنن  الوقننو   مكنن    أو عل نن  تأث رهنن   أو عننند  الفعنن  رد  منند  علنن  الوقننو 
 :عل  الص    الترب   ف  الإع   وس ئ  فع ل   تتوق  ول ل  ص     فهم  المبلغ 

 .المجتم  لأفراد التعل م  المستو  ·-
 .له  ا قتص د  المستو  -
 ومد  تلفز و  أو إ اع  ف  أو ص  ف  ف  ك   سوا  الص    الرس ل  عر  أسلو  -
 .التشو   أس ل   استخدا  -
 .المجتم  لأفراد الثق ف  المستو  ب هتم م  وع قته  الرس ل  مضمو  لتلق  المستقب  استعداد -

 (111 – 111 ص:  1111 ، سلوى الصديقي)
 ثق ف ن  المتخلف  الب ئ   ف  وخ ص  الص     الترب   مج   ف  الإع   وس ئ  ف عل   لقصور ونظرا
 .أخر  طر  استخدا   ص  به  ب  كل   عل ه   عتمد أ   فض 
 منننواد     بنجننن ح والث نو ننن  الإعداد ننن  المرا ننن  فننن  الطر قننن  هننن   وتسنننتخد :  الدددربط طريقدددة_1.1

 تتصننن  التننن  والمعلومننن   ال قننن ئ  ربنننط النننربط طر قننن  وتعنننن    بننن ل  تسنننم  المرا ننن  بهننن   الدراسننن 
 موضنننوع   ربنننط  مكننن  العلنننو  مننن د  تننندر   فعنننند   المختلفننن  الدراسننن   بننن لمواد وبننن لمر  ب لصننن  
 : مث  ب لنمو المختلف  الم د 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

32 

 الغ ا  م  الفرد  لز  م  -
 العمر م  تتن س  الت  الغ ا  أنواع -
 تنندر   وعننند الأمننرا  نقنن  فنن  دورهنن  ومنن   خطورتهنن  وم ه نن  الب ئنن   فنن  تنتشننر التنن  ال شننرا  -

 التنن  الأمننرا  بهنن و والعن  نن  ترك بهنن    نن  منن  بنن لع   الضننو  موضننوع ربننط  مكنن  الطب عنن  منن د 
 .تخصص ته   س  الأخر  للمواد ب لنسب  وهك ا تص به   أ   مك 

 (190 ص 1001 ، الدين بهاء سلامة) 
 الأس سن   ا سنترات ج    أ ند المشنك    ن  وأنشنط  عمل ن   تمثن : المشدكلات حل _أسلوب4.1
 ب ئنته  تنشن ط خن   من  الت م   أدا  تفع   عل  تعتمد والت    التلم    و  المتمركز  الأنشط  ف 

  نن  أسننلو   عنند لنن ا جد نند  مفنن ه   واكتسنن   معنن ر  لبننن     السنن بق  خبننراته  واسننترج ع المعرف نن  
 والمهتمن   التربنو    من  الكث نر و طلن  الصن    الترب ن  تندر   فن  الج ند  الأس ل   م  المشك  

 و راعن    ال لنو  واقتنراح النتن ئ  إلن  للوصنو  العمل ن  الطر ق  الأسلو  ه ا عل  الص    ب لترب  
 : منه  الرئ س   المب د  م  مجموع  ف ه 
 رفن  من  والتأكد التعم   وا خت  ر    الف     الفرو    التوقع   عمل    عل  تهكد) التفك ر -

 (ال لو  معقول   بف ئدته  التلم   و شعر ب ل     التعل  ربط عل  الإسترات ج   تهكد) للتعل  الدافع  
 وف صنه  المشنكل  دراسن  خن   من  للتواصن  فرصن   عط      التلم   إ ج ب   عل  التأك د  ت  -
   وكت بتهن  النتن ئ  إلن  للوصنو  ودراسنته    وصن  غته    بن ل لو  والتنبه    وله  التوقع   وبن    

 علننن  التأك ننند مننن   بننند كل همننن  وفننن  جمننن ع  أو فنننرد  بشنننك  الإسنننترات ج   هننن   فننن  العمننن  و مكننن 
 العمل    م  مجموع 

 الموقنن   نن  إلنن  للوصننو    ب سننتق ل   العمنن  الت م نن  منن  تتطلنن  المشننك    نن  إسننترات ج   -
 ودراسته  الفرو  فر  أو التوقع   بن   خ   م  المشك 

 المرتبط  التعم م   استنت ج إل  ب لإض ف  المشكل   و  التوقع   بن   جلس  بعم  الت م    قو -
 ل سننتف د  تعم مهن  وم  ولنن    نتن ئ  إلنن  الوصنو  الت م ن  منن  المشنك    نن  إسنترات ج   تتطلن -

 .أخر  مواق  ف  منه 
 ل ستف د  إل ه  التوص  ت  الت  والنت ئ    وأفك ره  أرائه  مع  الت م   من قش  خ   م  التأم -

 مننن  إل ننن  والتوصننن  تخط طننن  تننن  مننن  ومن قشننن  عنننر  الت م ننن  علننن  و جننن  النننبع  بعضنننه  مننن 
   ا نج ز/  الأدا  مل  م  جز ا تمث  والت    عم  خط  الت م    كت  أ  الضرور 

 (91 ص 1011 الحميد، عبد شاهين و الحميد عبد حسن)



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

33 

 : ل  بم  الطر ق  ه   وتتم ز
 المنظ  التفك ر عل  التلم   تعو د -
 العلم   والقرا   الب   عل  القدر  ز  د  -
 .المشكل  موضوع  و  المستمر العم  عل  للتلم   الفرص  إعط   -
 رغبتن  من  ن بعن  كن   بن  قن   الن   العمن      هنن  فن   ثبن  الطر قن  هن   من  التلم ن   تعلمن  م  -

 صن    مواقن  من  التع من  علن  التلم ن  تسن عد لأنهن  الطنر  أ سن  من  تعتبر وله ا م ول  ولإشب ع
 .بواقع  صل  له 

 داخنننن  سننننوا  الج ر نننن  للأ نننندا  الت م نننن  انتبنننن   تث ننننر الطر قنننن  هنننن   :المناسددددبات  _اسددددت لال9.1
 و لنننن  الت م نننن  لنننند  الصنننن   الننننوع  تنم نننن  فنننن  اسننننتغ له  السننننه  ومنننن  خ رجهنننن   أو المدرسنننن  
 أو المدرسن  فن  معن   منر  انتشن ر فعنند   معن   ص   هد  ت ق   ف  مع ن  من سب  ب ستغ  

 هن   اقتنن   المجتمن  فن  الع من  الصن   عن  المسنهول   أو التندر   ه ئ  عل   ج  المجتم  ف 
  لننن  بننأعرا  وتبصنن ره  تننوع ته  طر نن  عنن  الأفننراد أو للت م نن  والإرشنن د النصنن  لتقنند   الفرصنن 
 (194 ص 1001 ، الدين بهاء سلامة)                      العدو  انتق   وطر  وخطورت  المر 
 المن سنب  هن   اسنتغ    ج  سن  ك  م  أكتوبر 61  المص د  للغ ا  الع لم  ال و  إ     و   
 بنننن لأمرا  الغنننن ا  وع قنننن  الغنننن ا  علنننن  الم  فظنننن   ك ف نننن  السننننل م  التغ  نننن   ننننو  نصنننن ئ  لتقنننند  
 .الخ...المزمن 
 علن   نبغن  لن ل  والم  كن   التقل ند طر ن  عن   نتعل  المر لن  هن   ف  التلم   :الحسنة _القدوة2.1

 والعمنن  والطمننوح والنظ فنن  المظهننر و سنن  الشخصنن   قننو    نن  منن   سننن  قنندو   كننو  أ  المنندر 
 إلنن  و صننلو  الت م نن   قلنند   تنن  اللفننظ و سنن  الغ ننر علنن  ا عتمنن د وعنند  بنن لنف  والثقنن  والمثنن بر 
 .والنفس   البدن   الص   م  ع   مستو 
 إلن  النتعل  موضنوع ت و ن  علن  المعلن  قندر  علن  وتعتمد:  والحكايات القصص إستراتيجية _3.1
 اسنتخدام  أو   كل ن  الندر  تنف ن  فن  المندخ  هن ا عل  ا عتم د و مك  وممت  ش   بأسلو  قص 
 مننن  مجموعننن  المعلننن  مننن  و تطلننن . النننتعل  موضنننوع ن نننو الت م ننن  انتبننن   لجننن   ال صننن  بدا ننن  فننن 

 :منه  المه را 
 لتنف  ه  القص  استخدا   مك  الت  الدرو  ت د د عل  القدر  -
 التعل  موضوع  و  قص  بن   -



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

34 

 ب لقصنن  والت م نن  المعلنن   نشننغ  فربمنن    الننتعل  موضننوع منن  الأس سنن  الهنند  ت ق نن  منن  التأكنند -
 الأس س   التعل  أهدا  ع للت م    مشوق  بطر ق  العر  بع دا
 قصص  بشك  الت م   تقو   عل  القدر  -

 (41 ص: 1011 الحميد، عبد وشاهين الحميد عبد حسن)
 عشننر الثنن م  القننر  مربنن  إلنن  التعلنن   فنن  المشننروع طر قنن  فكننر  ترجنن  : المشددروعات طريقددة_9.1

 وا   لن  الطفن  ب ر   ن دوا     وفروب   وهرب ر  كبست لوز  بعد  ج   وم  كروسو عشر والت س 
 المننننرب   جهننننود  ولنننن  تنننندور الفع ل نننن  مركننننز وجعلنننن  والتعلنننن   الترب نننن  عمل نننن  فنننن  المن سنننن  الم نننن 

 أس سن   ركنن  المنرب   اعتبنر   تن  ف هن  وب ن  المشروع بطر ق  فتمس  كلب تر   ج   ث  والمدرس   
 جن   أ  إلن  والزراع ن   ال دو   الأشغ   عل  قد م  الطر ق  ه   اقتصر  وقدالطر ق   ه   بن   ف 

 المدرسنن  التعلنن   بننربط الطر قن  هنن   وتعننن  الت م ن   لتعلنن   كطر قنن  المندار  إلنن  وادخلهنن  كلب تر ن 
 المدرسنن  الم نن ط ربننط نسننتهد  أنننن  أ  معنن   وداخلهنن  المدرسنن  خنن رج المننتعل      هنن  التنن  ب ل  نن  
 :وه  للمشروع أس س   مرا   خم  ت د د ت  ولقد،  ا جتم ع  ب لم  ط
 والمهن را  المعرفن  الت م ن  إكسن   هنو المشنروع من  الهند   كنو  أ   جن : المشدرو  من الهدف
مك ن   المشروع طب ع  عل   توق  وا  والخبر    خن   من  الم ندد  ال قن ئ  إل  والتوص  التنف   وا 

 .وت د ده  المشكل  بوجود الإ س  
    المشننروع  إنجنن ز مرا نن  أو خطننوا  أهنن  منن  المشننروع اخت نن ر عمل نن  تعتبننر: المشددرو  اختيددار
 .للفش  المشروع س عر  الس   ا خت  ر ب نم  إنج    ف   س عد للمشروع الن ج  ا خت  ر
 لأننن    نندد المشننروع خطننوا  منن  ومهمنن    و نن  خطننو  التخطنن ط  مثنن  ( :التخطدديط) الخطددة وضدد 

 دور  التخطنننن ط و كننننو  عمل نننن  فنننن  الت م نننن   شننننر  أ  المنننندر  وعلنننن  للمشننننروع  النظننننر  الإطنننن ر
 .ف ه  الت م    ق  قد الت  الأخط   وتص    والتوج   التخط ط عمل   عل  ب لإشرا 

 فن  المنتعل  الخبنر  و كتس  الورق  عل  المرسو  للمخطط الفعل  التنف    بدأ وف ه :  المشرو  تنفيذ
 .النف  عل  وا عتم د المعوق   تج وز عل  والقدر  الأعم    أدا 

 المنندر  أ  وعلن  أس سن   بشنك  المندر  عن ت  علن  المشنروع تق ن   مهمن  تقن :  المشدرو  تقدويم
 منن  قبنن  إنجنن ز  تنن  منن  كنن  علنن  بنن لإط ع المنندر   قننو    نن  التقننو    عمل نن  فنن  الت م نن   شننر 
 .تنف   المشروع أثن   الت م   ف ه  وق  الت  والأخط   والقو  الضع  أوج  مب ن  الت م  
 : ل  كم  المشروع نوع عل  ال ك  عمل   وتتوق 



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

35 

 بمعنن   ر  ننزود  أ  المنندر  وعلنن  نفسنن   بتق نن   الط لنن   كننو  أ   جنن  : فرديددا المشددرو  كددان إذا
 علن  صن ل   نفسن  علن  الط لن   كن   كن  ل  وا  ا عمل   نت ئ  تقد ر ف  استخدامه  وك ف   التقد ر
 الآخر   م  ل   وج  ال   النقد م  ف ئد  أكثر لنفس  الط ل  نقد     ل   عل    ك  أ  المدر 

 الطلبن   وجههن  التن  ف  نتقن دا  جمن عه   للطلب  ال ك   كو  أ   ج  : جماعيا المشرو  كان إذا
 المدر  إل ه   وجهه  الت  تل  م  أكثر  تقبلونه  لبعضه 
 :أهمه  عد د  مم زا  المشروع لطر ق  :المشرو   طريقة مميزات

 الدراس   المرا   مختل  ف  تطب قه  إمك ن   -
 الدراس   التخصص   مختل  ف  استخدامه  إمك ن   -

 :ومنه  ا نتق دا  بع  المشروع لطر ق  توج :  المشرو  طريقة سلبيات
 ب لك م  الدراس  للمنه  تغط ته  عد  -
 لتنف  ه  الطو   الوق  استغرا  -
 الع ل   والم ل   الم د   التكلف  -
 الصحي المثقف صفات_3

 المنوطنن  الأهنندا  وبلوغنن  الصنن   التثق نن  نشنن ط نجن ح فنن  الأس سنن  الع منن  هننو الصنن   المثقن 
 ومنن  مهمتنن   فنن   نننج   تنن  أم منن  السننب  وت سنن ر ودعمنن  وتدر بنن  بتأه لنن  ا هتمنن   كنن   ولهنن ا بنن  
 : الص   المثق  صف   أه 
 وتصرف ت  سلوك  ف  قدو   كو  أ  -
  ئ  خ رج  بمظهر  تم ز أ  -
 الواض  السل   اللغو  التعب ر عل  ق درا  كو  أ  -
مك ن ت   المتلق  طب ع   تفه  أ  -  مع   تع ط  وا  وا 
 مب لغ  دو  والإش را  ال رك   مقبو   كو  أ  -
 ولبق  مرن    وششب  كو  أ  -
 وم  ظ ت  الجمهور لأسئل  صدر  و فس  والتوتر الض    بد  أ  -
   المتلق  تشد ج اب  بدا    بدأ أ  -
 وثقته   به   كتس   ت  وأصدق   كإخو  الجم    ع م  أ  -
 الع قنن  وهنن   دائمنن   تكننو  تكنن د وبصننف  النشنن ط خنن رج منننه  عنندد منن  ود نن  بع قنن     ننتفظ أ  -

 .العم  إنج ح ف  تس عد الشخص  



 .....................التربية الصحية..............الفصل الأول ...............................
 

 
 

36 

 
   :خلاصدددة 
 المدرسنن  علنن  واعتم دهنن  وأسسننه  وم  د نهنن  الصنن    الترب نن   ننو   كننر  تقنند  منن  خنن   منن 

 علننن  ب  عتمننن د وخصوصننن  المدرسننن  علننن  ا عتمننن د خننن   مننن  الصننن    المعرفننن  نقننن  أ  نسنننتنت 
 الك سننن ك   الطر قننن  عننن  بع ننندا  د ثننن  بأسننن ل   تخصصنننه   سننن  كننن  المختلفننن  التربو ننن  المنننن ه 
 للمعلومن   صن   كن قن  واستعم له  الت م   لد  الص    الخ  را  تعز ز ف  كب ر اثر ل  س كو 

 الع م ن  المنظمن  تسنم ه  كمن  للصن   المعنزز  ف لمندار  والش رع  الب   إل  المدرس  م  والمع ر 
 بتزو نده  و لن  واجتم ع ن  ونفسن   جسند   بصن    تمتعنو  أفنراد لخلن  الأمثن  السب   تبق  للص  

 الأخن  من  الج معن   إل  الروض  م  ابتدا     ته  م  المتقدم  المرا   من  ص ته   خد  م  بك 
 .مر ل  لك  الفرد   وال  ج   الم و  ا عتب ر بع  

 
 
 
 
 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

38 

 تمهيد :  
ثاي للااف نة ااا  للفناا ل فان ةاافا انفااا   ةط لااا   ا  ااان للنشاط  للياطياال للف اااي  وفااا   ل إن

فيد ده   للااةل  فان للفشاط ا للنة اا  ه  اإادي إلاف ا ماا  للفنا  ان تإادي لدياتاط  تتاديلاإ  
 فاال ف لمإاا  للفشاا فل ه تااطليم ع إلااف للنتتااطل للااال  ااد اناييااإ   فااط ا ااطلدو  للااف ل ا ااط 

للاف ا  تطلناطدلل لل  ان ه  نفا  للنف اطل لدمافطلاا  لل اتا  ةتيلل    نفط   ال  ا   فااد، ه   
ه  فااط  ن فشااطي   للفنااطل فاال لرنشاا   للياطيااا  للف اةاا  اناا د للااا  تطلةطئااد،   ا وطااا  للة لئااد 

ف للنة اا  ه  وا ل تاطل تس ا اطلد للشاة  للفناطل للاللتادي، لل ي اا   للة اا ل ما     انن س للاف
ف لمإاا  وااي ي لل اااط، تأ اال     ااإا ه   اا ل  إل ااط  للفنااطل  اادي د تااأس تاا  فاان للثتاا  فاال 

  للنةس  اا  ي و ل للف ن ع للنشط    دي، للفن ل للف للنمطح فا 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

39 

 :المكيفمفهوم النشاط البدني الرياضي _1
نادد للفةاطوا  للاال اادل لإط إن للتط ث فل فمطا للنشط  للتادنل للياطيال للف ااي ا لما  فشا ل  ا

 ااةد  إفتاد  هفةالةا  لللفصا ل  لل ل اد تفناطن  ااةدلفإ إ   هللنطفل ن فل للفاادلن   للفةاص ن
تنااااب للتااااط ث ن فصاااا ل طل للنشااااط  لل ي اااال للف اااااي    للنشااااط  لل ي اااال للفناااادا    للايتااااا  

صاا ه فاال  ااان ل اااةد  للياطيااا  للفندلاا     للايتااا  للياطيااا  للف اةاا     للايتااا  للياطيااا  للةط
للااتنب لرةااي فصاا ل طل لرنشاا   للياطيااا  للنفمااا      نشاا   إلااطد، للا اااايه فتااطلي   فاان 

 ي اا  اةااد    ل دله  ي  نإط  نش   ياطيا    للا فاطل فن للنط ا  للش لا  اتتف للم وي إةافي
تان    فيا يتان  ااطمطل للةطص   ا ل   اطن ل فناط ان فااأةيان ديل ااط    ف وا  لرفيلد   ي للإ

  نةنطلاطل     نة اط
 :ن  ي فن و ه للانطياي فط الل

للتيلفج للال ااا  انادالإط    لرلنط    اننل للياطيطل تعريف حلمي إبراهيم ليلى السيد فرحات:_أ
 ن وافطفطل لرشةط   اي للتطديافتط لإ   اا   ل    هشداإط   فتط لن لإط   لافئ   طدل للإلط  

 ( 552ص ،5002ليلى فرحات، )حلمي إبراهيم،                             فل  د د  ديلاإ       
 ا للياطيطل للال ااا  ففطي ااإط    للافيانطل   نننل ت   ا لل ي طل ::(stor)ستور تعريف_ب

 لااا  ت ااا        هللنتلا هللنة اااا هفااان  ااايي  شاااةط  ف اااد دان فااال  اااديلاإ  فااان للنط اااا  للتدنا 
 ل وطئي للم فا  لل تيى.فن تنب ل تةنا الي    إصطت 

وال للتاايلفج للفان لا  للنفا  فان ةاافا :  التربيففا البدنيفاو  تعريفف الرابطفا ارمريكيففا للصفحا_ج
 ااد د لر ةااطا للاا ان     ااديلل   لرنشاا   للإاتطلااا  لانط اا  فااا ا   لرنشاا   للياطيااا    لرلنااط 

   للتاايلفج للنطفااا   فاااطن فاال  نشااا   لاشااااي  ل تنمااطح هلد ااا فلطللااداإ  نتااا  فاال للتاااديلل    
 (A.stor,1993,p10)                                                               للايتا 

لرلناط  للاال    وال الا  للتايلفج للفان لا  فان للنشاط طل للإنفطئاا  محمد عبد الحليم البواليز:_د
   للتا د للال اةييإط للا  للإلط  ديلل لل ةا للفنطل    فا ا   ان م 

 فاان ةااافا وااا ل للنااايب لفةالاااي للاناااطياي فطلفتصاا د تطلنشاااط  للياطيااال للف ااااي وااا  إ ااادلث 
مااادل رملإاااطهففثف فااال    اناااداا فااال لرنشااا   للياطياااا  للفتيفمااا  لاافطشاااف فاااس لل طااااطل للاااال

ادياتإط لل ص ا إلاف للف اا اطل    للياطيطل للانطف ا  و  ا ااي لرنش   للياطيا      للةئ 
فل  طل  لرفيلب للفزفن   طليت لل  يي فإ  ا ااي لرنش   للياطياا  لا اطلد للاف للنطلا ه فط 



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

40 

ن للفلاا  للاا ي ااناايب إتطلن اات  ل ااطدل للإصااطتطل للياطيااا  فاا   للاتلاااا فاان واا ه لرفاايلبه
ديمااا  للإصاااطت ه  فاااط ا اااااي    للإصاااطت  ا ااااطب إلاااف تيناااطفج  ي ااال ااااأوالل ةاااط    ااا  نااا ع

تطلاااطلل فطلفتصاا د    ناا ع للإلط اا ه   ديماا    نلإااط اافطشااف فااس  طلاا لرنشاا   للياطيااا  للفنااط ان م
 تطلنشاااط  للتااادنل للياطيااال للف ااااي فااال وااا ه للديل ااا  وااا  فمفااا ع لرنشااا   للياطياااا  للفةالةااا 

 ها ااةإط فس  اطدل للإلط ا      اندالإطاالرلنط  للياطيا  للال    للال اشفا للافطيان   للفاندد،  
                 للنتلاا    ه لدمافطلاا للتدناا للفناط ان  فس  ديللت اث اافطشف  هشداإط   ن لإط

 (552،ص5002ليلى فرحات، )حلمي إبراهيم،                                                   
 :التطور التاريخي للنشاط البدني الرياضي المكيف_5

ا لتااطل للنصااايا  تطلن ااات  ل اااا للياطياااا  فاال للنصاااي لل اااداث  أ اااد للفللتدناااا      اناتااي للايتاااا 
 انا د للةياا  وافطفاطل للشاتط  ةطصا ل     ف  س فناتي فل  ا    لإط ف طن    لطف  شيلئ  للفمافس

فااال تناااث ف اااي، ففطي ااا  للنشاااط  للتااادنل للياطيااال فااان  ااايي للفنااا  ان إلاااف لل تاااا  للإنملاااازي 
 اد ناطدى وا ل    هللفناط ان  ي ااط لادى شايا   تد ل و ه للنشط طل فل للوإا ي  ؛م افطن جافدل  

للفصااطتان تطلشاالا     ااانطن  تطلنشااط طل للياطيااا  لإلااطد، للا اااي للاا واةل للفنااط انلل تااا  تطلإ
و ه للنشاط طل  نطفاا يئا ال لإلاطد، للاأوااا   لاتي   (PARAPLEGIC) فل لر يلي لل ةلا 

 ي ح للانطف ااا للاا للاا  ط انفااا     لاانةسلإلااطد، للثتاا  تل طرنإااط ا ااف  للةاايد للفناا هللنة اال   للتاادنل
 اطن ل فان    فنا ل 81ا شاطي  فاإاط افطناداة    اا      ا د ي، فل فدان  انوا  ا د    ؛للانط نا   

يااا طاط لل اااي  للنطلفاااا  للثطناااا  للااا ان    ثناااط   ااااطاإ   للفشاال لان للااا ان انييااا ل ل اااطدث  اااطي 
لل لفااطل للااال  م افااطن واا ه للياطياا  تااتنب اجفدةااا للااد ا ي لاا د لتااد    هفتااد ل   اايلفإ  لل ااةلا 
للااال    نملااايلإا فاال افطنااداة    ااا  للتإااط فاال للتطلاا  لليئا ااا  فاال فلناا      اتإااط فاال   ا ي ااطل 

 ا واا  انوااا  للفناا  ان فاان يمااطاافطنااداة    ااا  مااط  فاإااط   إن واادي  لنااط     دزللاال ل ااد ل ن
لنطلفاااا  ن  ااااطد، للااي ح للياطياااا  ل    ن ااط  فااال مفاااس  ن اااط  للنااطل  فااال  ي اا  ياطياااا  لطلفااا   

 لواا  لاا ن اف اان    ا ةدفاا فاام   ا اان ونااط   لاا للإلإااط  للفناا  ان   للن ااط     اا ي ازماال لرفااا
تاان  للصادل     اف  للفنط ان   ثي فن ف اطلداإ  فان ةافا للفماطا للياطيال لا تاال للاةاطو لاد

 "لرف 



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

41 

للفيل از ث  ا ا يل إلاف فنطف ا  تاان  لد اشةطئا   تد ل للفنطف   لن  يال لرلنط  فل للفيل ز
للياطياااا  للف اةااا  صااانةل    لناااد ا  اااس للنشاااط طل للتدناااا    ثااا  تنااادوط  نشاااأل ت  لااا  للفنااا  ان

 .ن ع للإلط   لل ي ا  للفنطف      
للنشاط    فاط لايي هفناتايل  للنشاط  للياطيال ت ما  لاط  ا ا يل  تاايل لايي  فل تدلا  لل اااناطل 

ث  دفااااج فااال نشاااط طل للفشااااطياس  اااا هنةااااس لداماااطه   للياطيااال للف اااااي نةاااس للف اااطي   للتااادنل
وإاااا ي للنشااااط طل للياطيااااا  للف اةاااا    فااااط لاااايي ؛فاااادليس ةطصاااا للللتادل  مااااا  فاااال    للايت ااااا 

وا ه للنشايا  انواا    لال ؛  ا  ليفال لإلط اطل لل ي اا تط فتطينا للإلط طل للنتلا  اأةي ن لاط فاط 
 02   86ن )لل داااااطل للفا ااااد، لرفيا ااااا   فااااط تااااا فاااال شااااا ط   8691للألنااااط  ةطصاااا  فاااال 

فين اط ثا      نادل   ليفل فشطي    لي ياطيل فثلا ل  اا فان لل دااطل للفا اد، لرفيا اا    هم الا 
 اادثان تاطيزان للااف  8699 شااإد لاط   8612-8699- 8690الاإااط لاد، د يلل  ةااايى ل ناا  

ان ف ااا ى للااد يلل للتطيللفتااا ه  اااث ااا  ا  اااس  طلااد، للفشااطي ان فاال للتطيللفتاااطد لاشاافا للفصااطت
 8922تمفاااااس للإلط ااااطل للم اااادا ه لاصااااا لاااادد للفشااااطي ان فاااال د ي، ا ي نااااا  للصاااااةا  إلااااف 

د لاا ه  فااط ااا  ادشااان   ا د ي، تطيللفتااا  ةطصاا  تطرلنااط  للشااا ا ه   لاا  فاال  02ياطياال فاان 
 ااان لل فااال فااادن  0 تتاااال للاااد يلل اتاااط   اااا  فدانااا    ينش لد اااةا  تطل ااا اد   لةاااي للناااط   لاااا 

ه  ااااث اااا  لداةاااطل تاااان لللمنااااان لر لفتاااا   للتطيللفتاااا ه للاااف إ طفااا  8611فةالةااا   ااااف لاااط  
للد يلل للتطيللفتا  لت  للد يلل لر لفتاا  فتطشاي،و  للاف للفنشاال  لاإاطه لاياةاس لادد للياطيااان 

  ااااد د لااا ه  98ياطيااااوط فااان  7209إلاااف  8611للفشاااطي ان فااال تطيللفتااااطد  اااا  ا صااااي لاااط  
ياطياااط  0702 اااف تلاا    ازلاااد ف ااافي فاال لاادد للياطياااان للفشااطي ان ليفااال للااد يلل للف تاا

 . 0289فن   ي لد ااطمطل للةطص  فل  لنط  يا  دي مطناي  تطلتيلزاا لط  
 (552،ص5002حلمي إبراهيم ليلى فرحات،)

 الرياضي المكيف في الجزائر:و  لبدنيالنشاط ا_2
ااااا     8696فاةاااايي  86  ي للنطوااااطل فاااال    ااااا  اأ اااااس للةاديللااااا  للمزلئيااااا  لياطياااا  للفناااا  ان

ليفاال واا ه للةاديللااا  لااد،    8618لافطدوااط ي اافاط تنااد ثفثاا   اان لل فاان اأ ا ااإط فاال فاةاايي إ
نناادل  للإ ااطيلل للفاةصصاا  فاال إ اا ل فاان    صاان تطل تنااد اأ ا ااإط ةطصاا  فاال للمطناا  للفااطلل

 ا ل     فال اتصايان  (CHUطنل للامطي  لر لف لنشاط  للةاديللاا  فال   و ل للن ع فن للياطي 
ااا  فاال نةااس لل اان     فاال ت  اافطلاا (CMPP)  اا ل  فاال   فاال فدي اا  للف ةاا فان فاال للنطشاا ي



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

42 

اااا  ا طدللإ نيااافلإ 8618فااال  ااان     هوااا ل تإف طنااااطل ف اااد د، مااادل   انواااا  لرلناااط  لل  ناااا 
ةاا فان  اا ل  للةاديللااا  للد لااا  للف    (ISMGF)  ا طدااا  للد لااا للمزلئيااا  لياطياا  للفناا  ان للإ

 72للاف 00ويلن ) فان    ا  انوا  لرلنط  لل  نا  فل 8617فل  ن     ( IBSA ) مزئاط    لاط
  نا   ةيى فل لل ن لل للال الاإط فل فةالي  ن اط  للا  ن      تافتي  اث اتناإط لد،  لنط 
  طنال   ا فشاطي   للمزلئاي فال  فال فصاي 8668فياتا   ن  إ شطي ل للمزلئي فل   ا  لنط  

فال تيشال ن  تةا مان    فاياتان افاثفن  لناط   8660نط  لد لفتا  للةطص  تاطلفن  ان  ان  لرل
 ااطن لوإاا ي لاادلئان   ي للف ااا ى للنااطلفل دفنااط   اااط لياطياا  للفناا  ان    ه ااي، للفيفااف   للتاا ى

ياطيال لإا   0222دئاا  افثاا فةالاي للمفنااطل اوا    ثاي فان    يلت   79ونط     فل تفدنط
لةاصطصطل ياطيا  ف اةا   82 افطيس   للل     ن  70- 89ل ح  لفطيو  تان) ااي    إمطزلل

     :و ه لدةاصطصطل ول ن ع للإلط     ديماإط   إلط ا فن  يي للفن  ان  ا     ن ع 
  لنط  للت ى - ي، للفيفف -لل تط   -للماد  -للاندل  :  المعوقين المكفوفين
  لنط  للت ى - ي، لل ل  -يفس لرثتطا - لل تط  -انس لل ط ل  :المعوقين الحركيين
  لنط  للت ى - ي، للتد   -لل تط   -انس لل ط ل  -:   ي، لل طئي،المعوقين الذهنيين

   ي للنطواطل لاد،  وادلي فا طفلا  فال تانإاط     د  ا يل للةاديللاا  للمزلئياا  لياطيا  للفنا  ان
 للف ي  إط:  
اااا  ا تاال واا ل    إاطإةافف  ل اا  نا لع للإلط ااطل تا ا اي للنشاط طل للياطيااا  للف اةا  للف مإاا -

 :للإدي لن  يال
فااال  اااا    لفةالاااي للشااايلئ  للشااانتا  لل ااال طل للنف فاااا  للإلاااف  للف مااا    لنفاااا للا  ا ااالل -

 ةطص  فنإ  لرشةط  للفن  ان    ن ط  لل  ن
نطوااد واا ل تطلانااط ن فااس فةالااي للف   ان إ ااطيلل فاةصصاا  فاال واا ل للفااادلنللنفااا للااف ا اا   -

   للةاديللاا  للمزلئياا  لياطيا  للفنا  ان فنةي ا  فال لاد، فااديللاطل د لاا    لل زليلل   لل  نا 
 :لطلفا  فنإط

  للانوا  للنطلفل للياطيطل للف اة    لللمن  للد لا  للان ال -
  لللمن  للد لا  للانوا  للنطلفل لياطي  للفن  ان  وناط -
 للفن  ان  وناط   ةانللمفنا  للد لا  لياطي  للفاةل -
 للةاديللا  للد لا  لياطيطل لل يل ل للفا ي   -



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

43 

 للةاديللا  للد لا  ل ي، لل ل  ف ل لل يل ل للفا ي   -
 للمفنا  للد لا  للياطيطل للةطص  للأشةط    ي إلط طل  ي ا   -
 أسس النشاط البدني الرياضي المكيف:_2

انتااس   ط ااط فاان لرواادلي للنطفاا  للنشااط  للياطياال  إن  واادلي للنشااط  للتاادنل للياطياال للفنااط ان
 اااااث   ياااا ل  هللإمافااااطلل   للنة اااال   للتاااادنل   للنصااااتل   فاااان  اااااث ا تااااال للنفاااا  للنياااا ي

إا   ا ل  ايااد  ن  ااطماطل للةايد للناطديه فإ ااطمطل للةيد للفنطل د اةالي لن إللديل طل إن 
 للتينطفج للناطدي ففئا  للةايد للفناطلهآةي ن  إن  ا فط ا ا ا    نطيان   اشاي ا ت ه ايفل تتةز 

للفشطي   فل للتينطفج اف   إصطت     نتاط     يس  د د فنان  لف ا اطل للففطي     ل ن ام   
 (092،ص0990محمد الحماحمي،امين انور الخولي،)                           يني للةيد للفنطل 

 نشاا      فج ةااط  اا اا ن فاان  لنااط يااس تينااط   ايا ااز للنشااط  للتاادنل للياطياال للفنااط ان للااف
 د د للفنط ان لل ان د ا اا ان ن     ديلل   ا  ااا  اانط   فس فا ا    ي طل إاتطلا    ياطيا 

 د اتيفج فثا و ه للتيلفج فال للف اشاةاطل    للفشطي   فل تينطفج للنشط  للتدنل للياطيل للنط ه
ط وااا  انفاااا    صاااف  ااادي، فف نااا  ا ااا ن للإااادي لر ااافف لإااا   ل للفيل اااز للةطصااا  تطلفناااط انهفااا   

 ندفطب فل لرنش   للياطيا  للفةالة ه تطلإيطف  إلف للإلافطده للف نة  ل     اتتل  ل لا    للفنطل
 :للنشط  للتدنل للياطيل للف اي فط الل يس   س   لند ى اي 
 لي للنطف  للنشط  للتدنل للياطيلللنفا للف ا تال لرود-
 انفااااا  للفإااااطيلل لل ي ااااا  لر ط ااااا    فاااااس تطلنشااااط  للتاااادنلإاط اااا  للةيصاااا  لمفاااااس لرفاااايلد للا-
 للتديلل للتدنا .  
 للنفب   للاأواا  طل إن اإدي للتينطفج إلف للاتد  لل ي ل للفن-
  للف   طل للنفما   ن انة  للتينطفج فل للفدليس للةطص     فل للف اشةاطل-
ف طن    ن اف اان للتيناااطفج للفناااطل فااان للاناايي للاااف  ديلاااا - اس  ااد د إلط اااا   ااااف ا اااا    اطاااا هل 

  اشطي فط لدا  فن  ديلل.ل     انفا  للتديلل للتط ا  لدا 
طلتت ا فان للفمافاس ل   ط ا  تا    اايل  للا للإ   للفنطل فن انفا  للثت  تاطلنةس  ن اف ن للتينطفج
   . ل  فن ةفا للففطي   للياطيا  للأنش   للياطيا  للف اة    هلل ي اناش فا 
 :للياطيا  للفنط ان فن ةفا لل يل للاطلا   ف ن ا ااي لرنش   للتدنا  تش ا لط  ا



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

44 

ا ااااااي   للااااد لرلنااااط  ) للاتلاااااا فاااان فااااد، للنشااااط ه انااااداا ف ااااط   للفلناااا ه انااااداا لياةااااطع  -
 دل، لللن ه زاطد، ف ط   للاإداي.للشت     ودي لل ل ه اص اي    ا تاي  

  د فط.اتلاا لرنش    لل لد ا ط  للتدنل للف  -
 لل د فن نف  لرلنط  للال اايفن لزا    إةيلب للفل . -
 لل تطا   تطلشيا  فن لر  اط     فمف ل  فن لل  طئا للتادل  ما ه  طر  لل لد انطن  -
 إف طناطل  ا فيد   ات ا  للنشط  للف للفلتان اتنط للةي ل للةيدا  -
   ن  يال لل فطع تطلا ااي للف افي إاط   للةيص  لفشطي    ا لرفيلد فل لللنت  ل -

 (29-24،ص5002ليلى فرحات،،)حلمي إبراهيم
 :تصنيفات النشاط البدني الرياضي المكيف_ 2

   فنإاااط للنفماااا    للانطف اااا ه   ان لااال  شااا طلإط ففنإاااط للايت اااا    لتاااد اناااددل لرنشااا   للياطياااا 
ف  و  للات افطله فتد   ف    اد للف  ا   طا فإننط  نانيب إل للمفطلا    للاي ا ا     للةيدا 

 :للتط ثان إلف
واا  نشااط  اتاا   تاا  للةاايد فاان التااطئل نة اا  ت اايب ا تااال  النشففاط الرياضففي الترويحففي:_0.2

 التااااا   طمطااااا  للنة ااااا   فطي اااا    تنااااد للف     ثنااااط لل اااانطد، للشةصااااا  للااااال اشااااني تإااااط  تااااا 
   وط للفنط انانزاز     فطل فل  طم   تاي، إلف انفااإط ول    هللإمافطلا  

 (20،ص5002)حلمي إبراهيم ،ليلى فرحات،
اناتي للاي ا  للياطيل فن لري اطن لر ط اا  فال تايلفج للااي ا  لفاط اافااز تا  فان  وفاا   تايى 

 فن للن ل ل للتدناا فل للفان  للشطفل  للةيده تطلإيطف  إلف  وفاا  فل للانفا  للشطفل  للشةصا  
 ال للةايلأ     اطن    ل  للنشط  للتدنل  ا ل   اطن ت ايب ل اا فاإن فزل  ه   للإمافطلا   للنتلا   

ه اناتاااي  ياتاااط  ااالافط ن ااا  ا تاااال للصااا    ت ااايب للااااديا  لل صااا ا إلاااف للف اااا اطل للنطلاااا 
 فااان للنااا ل ل للتدناااا للنطفااا ه  ااااث  نااا  ةااافا فزل لااا   لااا  للنشاااط  اا تااال للةااايد للنفااا  لل طفاااا 

 ن لفاا  ةاط ،  مإاز، للم ا  للفةالةا   طلمإاطز للاد ييتطلإياطف  إلاف ا  اا  لدمافطلا  للنة ا   
    للنصتل   للنيلل   للانة ل  

إ   ن للنشاط  للنيالل  واطئي نطفنا ه   نل للياطيال اةاد  لاد،ايى يفلال لتاطس  ن للنشاط  للتاد
 لدتا ااطي   للةلاال   ط اااز دو  ت  ااطئا للانتاااي لاان للاانةسهلل ااي افاان  لر ةااطا إشااتطلط لط ةاااط  فاا



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

45 

لل اايب لتلاااط      تااطلاي ا  للإااطدي تاادناط افااد لر لتااا    للتاادي، للااف للإنمااطز   للإ  ااطس تطلثتاا   
 لليفطوا    شن ي تطل نطد،   ما لاط   فتت ل  وطئي للم   فن    لر ط ل و  انزاز

 (09،ص0991إبراهيم رحما،) 
 فاااط   اااد فاااي لن ع للفمااااد  ن للنشاااط  للتااادنل للياطيااال للاي ا ااال اشااا ا مطنتاااط وطفاااط فااال نةاااس 

  ا اااط  للةتاااي،هإه للي تااا  فاال للصااتي    اااايمطع للننطصااي لل ل ناااا  للااا للإ  اف نااا  فاان إل للفنااط
للا لا  للاف لل ااط،    اماطتل  تااي فال إلاطد، للاا لزن للنة ال للفناطلإا طو  تد ي    للافاس تطل اط،

 اإاادي للياطياا  للاي ا ااا  إلااف  اايس لدلافااطد للااف للاانةس   هللففلاا  فااط تنااد للإصااطت    لليااتاا 
 تطلااااااطلل اااااادلا  للمطنااااا  للنة ااااال   للصااااادل   لااااادى لل ةاااااا للفنااااا ل   ي ح للفنطف ااااا    تط لدنيااااا  
   للنصتل لإةيلب للفن ل فن لزلا  للال فييإط للف نة   فل للفمافس  

 (000،ص0994مروان عبدالمجيد،) 
 : ن ات ا  للاي ا  للياطيل  فط الل اف

 لنااط     ، فاان لرلنااط  للمااييهواال لتااطي، لاان فمف لاا  فاناادد ارلعففاب الصفف يرت الترويحيففا:- أ
 فااط إلااف  اااي  لاا  فاان لرلنااط  للااال اافاااز ت ااطتس لل ااي ي    لنااط  لليشااط  ه   لل اايلل للصاا اي،

 . إ ل  ففطي اإط    ل   د لاإط   للانطفس فس في ن    للدوط   للفيح  
 (002،ص0994مروان عبدالمجيد،) 

اف ااان    فاااطيس تط ااااةدل  لل اااي،وااال لرنشااا   لل ي اااا  للاااال ا   ارلعفففاب الرياضفففيا الكبيفففرت:- ب
ات افإط  تتط ل مإطل نوي فةالة   لنط  فيدا     ز ما     مفطلاا ه    تطلن ات  لف  ا  لللنتا  

  لنط  شا ا     صاةا     افطيس   لا للنط 
واال  نشاا   اي ا ااا  افااطيس فاال للفااط  فثااا لل ااتط  ه  ااي، للفااط ه       الرياضففات المائيففا: -ج

ةطصا  لل اتط   فان   ا   لا لن للااي ا     اناتي و ه لرنش     لز ليلهل   للامدايه للاة ل
    .ةطص  فل تفدنط

ليفال للمفناا  لرولاا  للااي ا  للنفماله تأنا  ةدفا  ةطصا   :الرياضي العلاجفيالنشاط _5.2
دلةاااا للفماااطا لل ل اااس للةااادفطل للاي ا اااا  للاااال ا ااااةد  للاااادةا للإاماااطتل فااال تناااب نااا ل ل 

 نفااا    لانشاااا   لإ ااادلث ااااأثاي ف لااا   فااال لل ااال   للإمافاااطلل  لدنةناااطلل    لل ااال   للتااادنل  
فطلنشااط  للياطياال فاان للنط ااا   لفمااا  د ان يوااط لر تااط     طئااا    لاا   افاا    ا اا ي للشةصااا   

  نتتطياااطل للنة اااا للاااف للاااةل  فااان للإ للفناااط ان  للنفمااا  ا اااطلد فيياااف لرفاايلب للنة اااا 
ا ااااإ     انط نااااطه   امنلإاااا    ثااااي  اااانطد،   اتتااااا ل ةاااايان لاااا ه   نةس ااااانطد، للثتاااا  تااااطلإتطلاااااطلل   



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

46 

 طل اتط   للنفماا  للاال ا اانفا  هتف طلد، لل  طئا للنفما  لرةيى للف ا تال  يل  للشاةط 
   ي طل إلطد، للاأواا   شلا لر ةطا   فل لفب تنب لرفيلب  طليت 

فال    للةطصا    فصا طل للنف فاا لل    فط  صت  للنشط  للياطيل افطيس فل فنو  للف اشةاطل
 ايللف فاال  لاا  هةطصاا  فاال للااد ا للفاتدفاا    للفيل ااز لل تااا  للتادل  مااا    فيل ااز إلااطد، للاأواااا

د اتااا  وااادفإط    فتاااد ا ااااةد   ي اااطل ف مإااا  هنااا ع للإصاااطت     تانااا    هنااا ع للنشاااط  للياطيااال
 ل اةدل  ليفل      يلي فتص د،   ل ا ط  للشة  للفن ل ا    فل لل ي  

 (22،ص0914)عطيات محمد خطاب، 
 ها افف  اياط تطلياطيا  للنةتا     ياطيا  للف اا اطل للنطلاا  :النشاط الرياضي التنافسفي_2.2

ودفاا  لر ط اال  هلل ةااط ، للتدنااا  تديماا   تاااي، ن ااتاط   واال للنشااط طل للياطيااا  للفيات اا  تطللاط اا 
للنياااافل    د فف اااان لل وااااطئيل ااااايمطع   صااااف  اااا   لل ةااااط ، للتدنااااا    لدياتااااط  تف ااااا ى لللاط اااا 

  للفةالة  للم  .
 :أهميا النشاط البدني الرياضي المكيف_2

 ه8691للاااي ا  فاال لمافطلإااط لل اان ي لااط     للايتااا  للتدنااا     ااييل للمفنااا  لرفيا ااا  للصاا  
تأن  ت ل للإن طن اشفا  ت  فل للاي ا  لل ي اايفن للياطي  إلف مطن  لرنشا   للاي ا اا  

فااس فااي ي لل  اال تااد ل للفمافنااطل للفةالةاا  فاال لااد،  ااطيلل فةالةاا  انفااا للااف  ن    لرةاايىه
  ااد لمافااس للنلفااط  للااف فةالااي اةصصااطاإ  فاال للاا  للتا ل ماااط   اشاافا واا ل لل اال للةاا ل ه

 لااا     للةااا ل  تطلااا لل   للاي ا اااا  وطفااا  لف فاااط   لدمافاااطع تاااأن لرنشااا   للياطياااا    للااانةس  
   . اط اط   لمافطلاطه نة اطه ايت اطه ل اصطداط روفا  و ه لرنش   تا ل ماطه

إن للتنط  للتا ل مل للم   للتشايي ا اا  ياي ي، لل ي ا   ااث لمفاس  :ارهميا البيولوجيا_0.2
للفااط  للتا ل مااااط للفاةصصااان فااال ديل اا  للم ااا  للتشاايي للاااف  وفااإااط فااال لد اةااطو ت ااافف  

للفشااا فل  إةاااافيللةاااط هتي    لردل  للاااا فل للف لااا   فااان للشاااة  للناااطديه    للشاااة 
لتلااااا  فاااطن  وفااااا  للتا ل مااااا     لمافطلاااا   للاااال  اااد انااااطنل فنإاااط للةااا ل  ر ااااتط  ليااا ا 

 (20،ص0912لطفي بركات أحمد،)                     للة ل  و  يي ي، للاأ اد للف لل ي  
ثتااا  اافنا     ةطصاا  للفاانو  للااف للاي ااا  للم اافله  اااث ااازدلد ن طفاا  للم اا    ااا ثي للاااديا 

زففئاا  اااأثاي ةف اا  شااإ ي فاان للاااديا  للتاادنل    الااز    ااد ف اا    زناا    د ن ا ااايلل ااا  ي للااف



 .........النشاط البدني الرياضي المكيف .....................................ثاني الفصل ال
 

 
 

47 

ي   فل للاي ا  للم فله  ااث اازدلد نفا   ل  وإيل للناطئج ا ايلل   فيلوت  70 للا فل للف
    تا انط   فل نف  لرن م  لل ونا ن طف   ال  للم فةل فتط   لرن م  للنش  

 (12،ص0995،لخولي ور اأمين أن)
 ن اشااامس للاااف انفاااا   إن فماااطا للإلط ااا  اف ااان للنشاااط  للياطيااال :االإجتماعيفففارهميفففا _5.2

 لدن اااافل)   لدن اااا ل   للااااف للاااا لله   اةةااااي فاااان للنزلاااا      تااااان لرفاااايلدللإمافطلاااااللنف اااا  
فال ناطدي    أا لفتط تان لرفيلده فطلمل س مفطل  فل في ز    فلنتا   ا ا اس  ن ا تل لن مطفط  

 لر طداث فن شأن   ن ات ي للنف طل للماد، تان لرفيلد   اتطدا ل يل       فس  فيلد لر ي،
اتد ل و ل ملاط فل للتلدلن لر يتاا  لدشاايل ا   ااث دلال لل طما     افط  طه    امنلإط   ثي إة ،
للفيات ا     فيما ،ةافا  نشا      اطل للةايلأ لإ ادلث للف اط ل، لل للإمافاطللللفط   إلف للادل  

فل  اطتطا  لن للاي ا  فل فمافاس للتاين للاط اس لشاي  فتد تان  تلنه  توي ي للنفا للصنطلل
تأ يتاااط  ن ففطي اااا  للياطياااا   طنااال انتااااي لاااان لنافاااط لل للةاااايد لل تتااااا ه    تفثطتااا  يفااااز ل تتاااا  

ي ا اا ي  ن  لمافطلا  ةص صط لل تت  للت يم لزاا ه إ  اافااس  فيلدواط تتادي   فاي فان لل  ال لل ا
  اد فط ه ل  ايل   ت ةط ف يفط فانطف  ن للاف  نإا    ثاي لإا ل   لللن  فنةت ن  ف لد  طئل    فل لللإ 

ه للااي ح للياطيااا  :للاااي اج فافااط الاال     للياطياا للإمافطلااا للتااا    ل ااانيب  اا  الل للم لناا 
للتإما ه ل ا اط      ه للفانا للإمافطلاااتتا ل ةيان ت ب للنوي لن ل ةيانه للانفا   هللانط ن

 فاااط   اااد   ه  للإمافاااطللللا ااااي    للاتناااا ه لدياتاااط    للف ل نااا  للصاااطل  ه للانااا د للاااف للتااااطد،
ف ااطلد، للشااة  للفناا ل للااف  للنشااط  للياطياال ا فاان فاال ف فااد لاا ب ت ااا نل    ن  وفااا 

   ي اااث  ن واا ه للففطي اا  ا ااف  لاا  تااطلا ا هللمفطلااطل للااال اناااش فاإااط   للا اااي فااس لرفاايلد
و  فط   ده   ل   لتد للفماد فاي لن  فان  ن للففطي ا  للياطياا  انفال فال    سلداصطا تطلفماف

..ه  فااط .لل اي ي   فياف لان شان يه تطللا