BOUNIF Djoumana2020-12-132020-12-132020-06https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/22073Résumé Dans ce mémoire, nous nous intéressons à la méthode globale dans l’enseignement-apprentissage du langage écrit et ses répercussions sur une catégorie d’apprenants longtemps marginalisés et accusés, à tort et à travers, de paresse et de désintérêt à l’apprentissage du FLE, en l’occurrence les enfants dyslexiques. Nous partons du constat que cette méthode est largement utilisée en Algérie, ce qui pourrait être à l’origine des diverses difficultés dont souffrent ces apprenants et leur échec à apprendre cette langue. Le manque de statistiques crédibles et de spécialistes des troubles de l’apprentissage dans notre pays ont limité notre action et nous ont contraints de restreindre notre étude à un seul cas attesté dyslexique.Mots clés : Méthode globale, dyslexie, langage écrit, difficultés d’apprentissage.Thesis