جندي, عبد الحليم2018-01-292018-01-292017-05-29http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/1639الملخص : بالعربية • ملخص الدراسة :  عنوان الدراسة : تصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية وأهميتها في مراعاة قدرات تلاميذ السنة الرابعة متوسط في التربية البدنية و الرياضية الهدف من الدراسة دف هذه الدراسة إلى دراسة تصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية وأهميتها في مراعاة قدرات تلاميذالسنة الرابعة متوسط في التربية البدنية و 􀄓 الرياضية. مشكلة الدراسة هل لتصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية في المنهاج التربوي أهمية في مراعاة قدرات تلاميذ السنة الرابعة متوسط؟. وتندرج تحت هذا السؤال تساؤلات جزئية : هل في تصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية تراعى قدرات التلاميذ؟  هل لتصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية أهمية في بناء الأنشطة الرياضية؟  هل تصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية يساعد الأساتذة على معرفة نوع الأنشطة المنظمة في كل فصل؟   فرضيات الدراسة :  الفرضية العامة : لتصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية في المنهاج التربوي أهمية في مراعاة قدرات تلاميذ السنة الرابعة متوسط في التربية البدنية و الرياضية. الفرضيات الجزئية تصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية يراعي قدرات التلاميذ.  لتصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية أهميتة في بناء الأنشطة الرياضية.  تصنيف مؤشرات الكفاءات القاعدية يساعد الأساتذة على معرفة نوع الأنشطة المنظمة في كل فصل.  عينة الدراسة :عينة عشوائية وكانت 30 استاذ في الطور المتوسط بولاية برج بوعريريج.  منهج الدراسة : يلجأ الباحث إلى استخدام المنهج الذي يناسب بحثه و على هذا الأساس استخدمنا المنهج الوصفي.  أدوات الدراسة : اعتمدنا في دراستنا على استمارة الاستبيان والتي تعرف بأنها " نموذج يضم مجموعة أسئلة توجه إلى الأفراد من أجل الحصول على معلومات حول موضوع أو مشكلة أو موقف. اهم النتائج المتوصل اليها: مؤشرات الهدف التعلمي للنشاط الجماعي تخدم قدرات التصرف أكثر من التعرف و هدا راجع لميول التلاميذ و الأساتذة للنشاطات  الجماعية على حساب النشاطات الفردية و إعطائها أكبر وقت . الأنشطة الجماعية المبرمجة في السنةال رابعة متوسط متكافئة التسطير من حيث نوع النشاط و هذا يوضح مرونة المؤشرات ،بحيث تتناسب مع  كل الأنشطة الجماعية التي يمكن برمجتها . ا و 􀄑 في النشاط الفردي كانت مؤشرات الهدف التعلمي تخدم قدرات التعرف أكثر من قدرات التصرف و هدا راجع لعدم اهتمام التلميذ  إعطائها القليل من الأهمية من طرف الأساتذة وأقل وقت. الات التعلمية الثلاث للسنة الرابعة من التعليم المتوسط يكون متوازنا دليلا على أن مؤشرات الهدف التعلمي 􀄐 تسطير الأنشطة الفردية في ا  ذه الأنشطة تتسم بالشمولية و يمكن توظيفها في أي نشاط فردي. 􀄑 الخاصة  أهم الاستنتاجات و الاقتراحات : هم الاقتراحات وضع منهاج مدقق ومتماشي مع مستوى المتعلمين.  توفير الوسائل والتجهيزات الخاصة لكل نشاط.  اقتراح زيادة الوقت المخصص لحصة التربية البدنية والرياضية .  العمل على تنظيم التربصات والندوات طوال الموسم الدراسي. __ كلمات المفتاحية : الكفاءات القاعدية - المؤشرات بالفرنسية Mots clés: - Compétences de base - Indicateurs بالإنجليزية Keywords:. - Baseline Competencies - Indicators جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: .الخلفية النظرية والدراسات السابقة.. وتناول الفصل الثاني: الاطار العام للدراسة أما الفصل الثالث.الاجرا ات الميدانية للدراسة الفصل الرابع:عرض النتائج وتفسيرها ومناقشتها من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحث: - الدعم والتشجيع من طرف الوالدين والمسؤولين للتلاميذ على ممارسة الأنشطة الرياضية بمختلف أنواعها.. - جعل فضاء واسع لممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية من خلال الاهتمام والتشجيع من طرف المؤسسات التربوية - إعداد برنامج يخص الأنشطة الرياضية اللاصفية من طرف مختصين في الميدان الرياضي التربوي تعتمد على مبادئ علمية مع مراعاة مراحل نمو الفرد مع كل التغيرات التي تحدث له.الكفاءات القاعديةالمؤشراتThesis