حزام ، عبد الرزاقSupervisor : سعودي ، الجنيدي2025-11-242025-11-242025-10-28https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/47818الملخص: بالعربية (عبارة عن فقرة): العنوان: " أثر وحدات تعليمية مقترحة في تحسين مستوى الوعي الصحي وتعديل الاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة." هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية مجموعة وحدات تعليمية مقترحة في تحسين مستوى الوعي الصحي وتعديل الاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي على عينة عشوائية مكونة من (86) تلميذاً وتلميذة من مستوى السنة الرابعة متوسط بإحدى المؤسسات التعليمية في ولاية سطيف بدولة الجزائر. تم تقسيم أفراد العينة بالتساوي إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية خضعت للتدريس باستخدام الوحدات التعليمية المقترحة والمصممة وفق المعايير المعرفية المستهدفة لتحسين الوعي الصحي وتعديل الاتجاهات نحو الممارسة الرياضية، ومجموعة ضابطة تلقت تدريساً وفق الوحدات التعليمية الاعتيادية في المقطعين التعليميين المقررين. ولأغراض جمع البيانات، تم استخدام أداتي قياس: تمثلت الأولى في مقياس الوعي الصحي (العرجان وآخرون، 2013) المكون من (61) فقرة إيجابية موزعة على سبعة مجالات، في حين تمثلت الأداة الثانية في مقياس الاتجاهات نحو النشاط البدني والرياضي لجيرالد كينون (ترجمة: محمد حسن علاوي، 1999) المتضمن (54) فقرة إيجابية وسلبية موزعة على ستة أبعاد متمايزة. قبل تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة، تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة. بعد الانتهاء من تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة، تم إجراء القياس البعدي باستخدام نفس الأدوات على المجموعة الضابطة والتجريبية. كما تم الاعتماد على المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومؤشر الأهمية النسبية واختبار "ت" للعينات المرتبطة والمستقلة للإجابة عن أسئلة الدراسة. وقبل ذلك، تم التحقق من تجانس التباين بين المجموعتين في القياسين القبلي والبعدي. كما تم حساب حجم الأثر للمتغيرات عند ظهور الفروق باستخدام اختبار (د كوهين- Cohin’s D) للعينات المرتبطة و(إيتا مربع- eta-squared) للعينات المستقلة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمستوى الوعي الصحي والاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي، لصالح المجموعة التجريبية. عنوان الدراسة: " أثر وحدات تعليمية مقترحة في تحسين مستوى الوعي الصحي وتعديل الاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة." أهداف الدراسة: 1)معرفة أثر تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة على ما يتمتع به تلميذ الطور الثالث في المرحلة المتوسطة من ثقافة ومستوى من الوعي الصحي. 2) معرفة أثر تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة على طبيعة الاتجاهات التي يكونها تلميذ الطور الثالث في المرحلة المتوسطة نحو النشاط الرياضي. 3)تهدف الدراسة لمدى تحقيق الكفاءات المستعرضة بمعية بقية المواد في ترسيخ مبدأ حل المشكلات وتحقيق مستوى من الوعي الصحي بمضمونه ومصادره ودرجة انعكاسه على تعديل الاتجاه نحو ممارسة النشاط الرياضي. 4)التعرف على طبيعة المحتويات المعرفية اللازمة التي وجب إدراجها ضمن الوحدات التعليمية على شكل أهداف إجرائية تكفلها معايير وتوجيهات محددة قصد تكوين الاتجاه الإيجابي للنشاط الرياضي. 5)تحليل مدى تأثير الأسرة والأقران والثقافة والإعلام والتكنولوجيا وغيرها من العوامل والمؤسسات على السلوكيات المعززة للصحة وتفادي المخاطر الصحية أو الحد منها. 6)دراسة فرص مواصلة التعليم ومعاييره في مجال الصحة واللياقة البدنية والذي يكبر ويتوسع يوما بعد يوم. التساؤل العام الدراسة: "ما أثر تطبيق وحدات تعليمية مقترحة في تحسين مستوى الوعي الصحي وتعديل الاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة؟" التساؤلات الجزئية: 01- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي الصحي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة؟ 02- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاهات نحو النشاط الرياضي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة؟ 03- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي الصحي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية؟ 04- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاهات نحو النشاط الرياضي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية؟ 05- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي الصحي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي؟ 06- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاهات نحو النشاط الرياضي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي؟ الفرضية العامة للدراسة: - تطبيق وحدات تعليمية مقترحة له أثر في تحسين مستوى الوعي الصحي وتعديل الاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. الفرضيات الجزئية: 1)توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي الصحي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة لصالح القياس البعدي. 2)توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاهات نحو النشاط الرياضي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة لصالح القياس البعدي. 3)توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي الصحي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. 4)توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاهات نحو النشاط الرياضي بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. 5)توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي الصحي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 6)توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاهات نحو النشاط الرياضي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. المنهج المتبع في الدراسة: اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي، ذات التصميم التجريبي "المجموعتين المتكافئتين". مجتمع وعينة الدراسة: يتمثل المجتمع الإحصائي في تلاميذ وتلميذات المرحلة المتوسطة، مستوى السنة الرابعة متوسط، الذين ينتظمون في الدراسة بمتوسطة عبد الحميد دوحيل التي تم اختيارها قصدياً للدراسة الميدانية، قوامه 212 تلميذ، منهم (114) ذكور بنسبة 53.77 %، و (98) إناث بنسبة 46.22%. أما عينة الدراسة الأساسية عشوائية بسيطة قوامها (88مفردة). المجموعة التجريبية كان قوامها (44مفردة)، بنسبة تمثيل 26.03%، من مجتمع الدراسة، (23 مفردة) جنس ذكر، بنسبة 13.60 %، و(21مفردة) جنس إناث بنسبة 12.42 %. المجموعة الضابطة كان قوامها (44مفردة)، بنسبة تمثيل 26.03 %، من مجتمع الدراسة، (23 مفردة) منها جنس ذكر، بنسبة 13.60 %، و(21مفردة) جنس إناث بنسبة 12.42%. الأدوات المستخدمة في الدراسة: تم استخدام الوحدات التعليمية المقترحة (البرنامج التعليمي المقترح) مع أداتي قياس: تمثلت الأولى في مقياس الوعي الصحي (العرجان وآخرون،3102) المكون من (61) فقرة إيجابية موزعة على سبعة مجالات، في حين تمثلت الأداة الثانية في مقياس الاتجاهات نحو النشاط البدني والرياضي لجيرالد كينون (ترجمة: محمد حسن علاوي،9991) المتضمن (54) فقرة إيجابية وسلبية موزعة على ستة أبعاد متمايزة. باستخدام مقياس استجابة متماثل للمقياسين؛ مدرج نظام ليكرت " خماسي" ؛ أوزان العبارات الإيجابية والسلبية، ومجالات المتوسط الحسابي والأهمية النسبية تم توضيحه في الأطروحة. الكلمات المفتاحية: بالعربية: الوحدات التعليمية المقترحة، الوعي الصحي، الاتجاهات نحو النشاط الرياضي، المرحلة التعليمية المتوسطة. بالإنجليزية: Keywords: Proposed educational units, health awareness, attitudes towards physical activity, middle school level. جاء هذا البحث في فصول: وتناول جانبين، جانب نظري بأربعة فصول وجانب تطبيقي بثلاث فصول. بالنسبة للفصل الأول المتمثل في الإطار العام للدراسة فتم التطرق إلى إشكالية الدراسة وتساؤلاتها الجزئية، فرضياتها، أهميتها والأهداف التي تسعى الدراسة لتحقيقها، كما تم التعرف على مختلف الكلمات المفتاحية للدراسة، وكذلك تم تفريغ الدراسات السابقة والمشابهة المعتمَد عليها، مع توضيح مميزات الدراسة الحالية. أما بالنسبة للفصل الثاني، الفصل الثالث، والفصل الرابع تم تقديم مضمونها للأطر النظرية للمتغيرات التابعة للدراسة لتتضمن بالترتيب متغيري الوعي الصحي والاتجاهات نحو النشاط الرياضي، ومتغير النشاط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. أما الفصل الخامس المتمثل في منهجية الدراسة فتم التطرق فيه إلى العناصر الآتية، الدراسة الاستطلاعية، منهج الدراسة ومتغيراتها، مجتمع وعينة الدراسة، أساليب وأدوات جمع البيانات والمعلومات، حساب خصائصهم السيكومترية، الأساليب الإحصائية المعتمدة في الدراسة الأساسية وكذلك تم توضيح خطوات الإجراءات الميدانية للدراسة. أما الفصل السادس المتمثل في عرض وتحليل ومناقشة النتائج، فتم عرض وتحليل نتائج الفرضية العامة والفرضيات الجزئية ومناقشة النتائج في ظل الفرضيات المقدمة في الدراسة مع ربطها بالمضمون النظري ومختلف الدراسات السابقة والمشابهة للدراسة. أما الفصل السابع المتمثل في الاستنتاجات والاقتراحات فتم عرض فيه العناصر التالية، استنتاجات عامة، الاقتراحات والتوصيات، الفرضيات والآفاق المستقبلية، خاتمة الدراسة وقائمة المراجع والملاحق. في الأخير ملخص للدراسة باللغتين العربية والإنجليزية. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: بناءً على ما سبق ومن خلال اختبار الفرضيات الفرعية للدراسة والتي تحققت في صورتها الجزئية جميعاً وذلك بعد اختبارها إحصائياً ببرنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية( (spss v26، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة حيث تم التأكد من وجود الفروقات بين القياس القبلي والبعدي على حد سواء للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، هذا من خلال المتوسطات الحسابية أولاً والتي دلت جميعها على وجود تحسن بالنسبة للوعي الصحي والاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي، وهذه الفروقات وجدت أنها دالة إحصائياً جميعاً حتى بالنسبة للفرق البسيط في العينة الضابطة التي لم تُطبق عليها الوحدات التعليمية المقترحة ونستدل على ذلك بنتائج إختبار "ت" لعينتين مرتبطتين للفروقات بين القياس القبلي والبعدي، ونتائج اختبار "ت" لعينتين مستقلتين للفروقات بين العينة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي، وكذا حجم الأثر المرفق مع كل فرق والذي أكد على وجود "أثر للمتغير المستقل الوحدات التعليمية المقترحة"، على كل من الوعي الصحي والاتجاهات نحو النشاط الرياضي، وعليه نستنتج في الأخير أن الفرضية الرئيسية للدراسة تحققت بصورة كلية من خلال تحقق فرضياتها الجزئية أي لتطبيق وحدات تعليمية مقترحة أثر في تحسين مستوى الوعي الصحي وتعديل الاتجاهات نحو ممارسة النشاط الرياضي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. من خلال أهداف هذا البحث وأهميته، ومن خلال النتائج المحصلة عليها بعد تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة ميدانياً في مادة التربية البدنية والرياضية لمرحلة التعليم المتوسطة بدولة الجزائر، يمكن أن نعتبر التربية البدنية أداة قوية لتعزيز الوعي الصحي بين فئة المراهقين، مع تأثيرات كبيرة على التغذية والصحة العقلية والبدنية والشخصية والبيئية واللياقة البدنية، من خلال دمج التثقيف الصحي في مناهج التربية البدنية وتعزيز النشاط البدني المنتظم؛ كما يمكن للمدارس تعزيز نهج شامل لصحة المراهقين، حيث تؤكد الأدلة من الدراسات المختلفة على أهمية التربية البدنية والرياضية في معالجة مخاوف الصحة العامة وتعزيز العافية مدى الحياة، ويُعتبر دور معلمي التربية البدنية محوريًا في خلق بيئة واعية بالصحة، وتشجيع المتعلمين على دمج الأنشطة البدنية في روتينهم وممارساتهم اليومية. تلعب التربية البدنية دورًا مهمًا في تعديل ممارسة النشاط البدني، إلا أنها تواجه تحديات مثل التهميش في المناهج الدراسية والحاجة إلى التكيف مع المتطلبات التعليمية المتغيرة، من خلال دمج نماذج تربوية مبتكرة لزيادة اهتمام المتعلمين ومشاركتهم في الأنشطة البدنية، وبالتالي تحقيق التزام أكبر بمستويات النشاط الموصي بها؛ بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يؤدي دمج التكنولوجيا في درس التربية البدنية والرياضية إلى جعل الأنشطة أكثر جاذبية وتخصيصًاً، مما يزيد من تشجيع أنماط التعلم النشيطة. تعتبر التربية البدنية عنصرًا حاسمًا في تعزيز النشاط البدني، كون المدارس توفر بيئة فريدة حيث تُمكن من الاستفادة بغرس عادات النشاط البدني وتغيير الاتجاهات نحو ممارسة الأنشطة البدنية متعددة الأوجه، إلا أنها تواجه تحديات مثل أساليب التدريس القديمة والقيود المفروضة على الموارد، وتخصيص الوقت المحدود؛ ومع ذلك، فإن الأساليب التربوية المتطورة والاعتراف المتزايد بدور التربية البدنية في تعزيز الصحة والاتجاه نحو دورها البارز وممارستها توفر فرصًا لتعزيز تأثيرها. في حين أن فوائد التربية البدنية في تعزيز الوعي الصحي موثقة جيدًا، لا تزال هناك تحديات في ضمان تنفيذها الفعال، حيث يمكن لعوامل مثل الموارد المحدودة ومعايير المناهج المختلفة ومستويات مختلفة من تكوين المعلمين أن تؤثر على جودة واتساق برامج التربية البدنية؛ بالإضافة إلى ذلك، يعد الدعم المجتمعي والعائلي ضروريًا لتعزيز العادات الصحية المكتسبة في المدرسة، مما يسلط الضوء على الحاجة إلى نهج تعاوني للتثقيف الصحي. أهم التوصيات: تقدم الدراسة عدة توصيات لتحسين الوعي الصحي في المدارس الجزائرية، وتشمل هذه التوصيات تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة عبر جميع المستويات التعليمية (الابتدائية، المتوسطة، الثانوية، والتكوين المهني، وحتى التعليم العالي)، مع مراعاة خصائص كل فئة عمرية. ويُقترح مراجعة إلزامية لمنهاج المدارس المتوسطة لإدراج مواضيع التربية الصحية أو إنشاء منهج مخصص لذلك. كما يُعدّ دور المعلم أساسيًا، ويتطلب تطويرًا مهنيًا وورش عمل. وينبغي التركيز على التثقيف الصحي في جميع بيئات التعليم، مع إطلاع الأسر ومديري المدارس على أهميته. كما يُوصى بدمج المواضيع المتعلقة بالنشاط البدني والوعي الصحي في جميع المناهج الدراسية، بالإضافة إلى إنشاء تخصص جامعي جديد في التربية الصحية. وتُشدد الدراسة على ضرورة إجراء المزيد من البحوث التي تربط بين الوعي الصحي والممارسات الرياضية، وتحسين منهج التربية البدنية والرياضية. كما يُعد التثقيف الصحي المنتظم للمعلمين أمرًا بالغ الأهمية، ويجب تزويد المدارس بوسائل تعليمية كالكُتيبات والملصقات والتقنيات التفاعلية. كما توصي الدراسة بدراسة استخدام برامج تعليمية رياضية على شكل فيديوهات، وتحليل دور أستاذ التربية البدنية في دعم الطلاب الذين يواجهون تحديات صحية. Searchlight in English Top of Form Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: ......................................................... No. d 'registration : ............................ DU1N2801202320105050166 Searcher: HAZEM ABDERREZAK Publicly supported on: the day (Tuesday), the date (October 28, 2025), and the time (4:00 PM). Title of the thesis (dissertation): "The Impact of Proposed Educational Units on Improving Health Awareness and Adjusting Attitudes Towards Physical Activity Among Middle School Students". Language of the thesis: Arabic. Model of the thesis: Doctorat 3ème cycle (LMD) Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor: Djenidi saoudi Grade: University Professor Lecturer Number of pages: 299 pages Option: .................................................................................................. Summary: Title of the study: "The Impact of Proposed Educational Units on Improving Health Awareness and Adjusting Attitudes Towards Physical Activity Among Middle School Students". The purpose of the study: 1- To determine the impact of implementing the proposed educational units on the culture and level of health awareness possessed by third-cycle students in intermediate school. 2- To understand the effect of implementing the proposed educational units on the nature of attitudes formed by third-cycle students in intermediate school towards sports activities. 3- The study aims to determine the extent to which transversal competencies, in conjunction with other subjects, contribute to establishing the principle of problem-solving and achieving a level of health awareness regarding its content, sources, and the degree to which it influences attitudes towards engaging in sports activities. 4- To identify the nature of the necessary cognitive content that should be included within the educational units in the form of operational objectives, ensured by specific standards and guidelines, in order to foster a positive attitude towards sports activities. 5- To analyze the extent of the influence of family, peers, culture, media, technology, and other factors and institutions on health-promoting behaviors and the avoidance or reduction of health risks. 6- To study the opportunities for continuing education and its standards in the field of health and physical fitness, which is growing and expanding day by day. Problem: "What is the impact of implementing proposed educational units on improving the level of health awareness and modifying attitudes towards engaging in sports activities among middle school students?" Hypotheses: 1- There is a statistically significant difference in the level of health awareness between the pre-test and post-test of the control group, in favor of the post-test. 2- There is a statistically significant difference in the level of attitudes towards sports activity between the pre-test and post-test of the control group, in favor of the post-test. 3- There is a statistically significant difference in the level of health awareness between the pre-test and post-test of the experimental group, in favor of the post-test. 4- There is a statistically significant difference in the level of attitudes towards sports activity between the pre-test and post-test of the experimental group, in favor of the post-test. 5- There is a statistically significant difference in the level of health awareness between the experimental group and the control group in the post-test, in favor of the experimental group. 6- There is a statistically significant difference in the level of attitudes towards sports activity between the experimental group and the control group in the post-test, in favor of the experimental group. Key words : Proposed educational units, health awareness, attitudes towards physical activity, middle school level. - The most important results achieved are: Based on the objectives and significance of this research, and the results obtained after the field application of the proposed educational units in physical education and sports for the intermediate education level in Algeria, we can consider physical education a powerful tool for promoting health awareness among adolescents. It has significant effects on nutrition, mental, physical, personal, environmental health, and physical fitness. By integrating health education into physical education curricula and promoting regular physical activity, schools can foster a comprehensive approach to adolescent health. Evidence from various studies underscores the importance of physical education and sports in addressing public health concerns and promoting lifelong well-being. The role of physical education teachers is pivotal in creating a health-conscious environment and encouraging learners to integrate physical activities into their daily routines and practices. Physical education plays a vital role in modifying physical activity practices, but it faces challenges such as marginalization in school curricula and the need to adapt to changing educational requirements. Integrating innovative educational models can increase learners' interest and participation in physical activities, leading to a greater commitment to recommended activity levels. Furthermore, incorporating technology into physical education and sports lessons can make activities more engaging and personalized, further encouraging active learning patterns. Physical education is a crucial element in promoting physical activity, as schools provide a unique environment where the inculcation of physical activity habits and the alteration of attitudes towards multifaceted physical activities can be leveraged. However, it faces challenges such as outdated teaching methods, resource constraints, and limited time allocation. Nevertheless, evolving pedagogical approaches and the growing recognition of physical education's role in promoting health, along with the trend towards its prominent role and practice, offer opportunities to enhance its impact. While the benefits of physical education in promoting health awareness are well-documented, challenges remain in ensuring its effective implementation. Factors such as limited resources, varying curriculum standards, and different levels of teacher training can affect the quality and consistency of physical education programs. Additionally, community and family support is essential for reinforcing healthy habits acquired in school, highlighting the need for a collaborative approach to health education. Health education within structured physical education classes, such as those lasting at least two hours per week, improves learners' health awareness and sports interests, which are essential for shaping healthy behaviors and attitudes towards physical activity. Abstract: Title: "The Impact of Proposed Educational Units on Improving Health Awareness and Adjusting Attitudes Towards Physical Activity Among Middle School Students". The current study aimed to investigate the effectiveness of a set of proposed educational units in improving health awareness and adjusting attitudes towards physical activity among middle school students. The study employed an experimental methodology with a random sample of 86 male and female students in the fourth year of middle school at an educational institution in Setif, Algeria. The sample was evenly divided into two equivalent groups: an experimental group taught using the proposed educational units designed according to cognitive standards aimed at enhancing health awareness and modifying attitudes towards sports practice, and a control group taught using traditional educational units in the designated academic sections. For data collection purposes, two measurement tools were utilized: the first being a Health Awareness Scale (Al-Arjan et al., 2013) consisting of 61 positive statements distributed across seven domains, while the second tool was a Physical Activity Attitudes Scale by Gerald Kenyon (translated by Mohammed Hassan Alawi, 1999) comprising 54 positive and negative statements distributed across six distinct dimensions. Prior to implementing the proposed educational units, the study tools were applied to the study sample. After completing the implementation of the proposed educational units, a post-measurement was conducted using the same tools on both the control and experimental groups. Mean calculations, standard deviations, relative importance indices, and the "t" test for related and independent samples were utilized to address the study questions. Prior to that, homogeneity of variances between the two groups in the pre- and post-measurements was verified. Effect sizes for variables were calculated when differences emerged using Cohen's d for related samples and eta-squared for independent samples. The results indicated statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-measurement of health awareness levels and attitudes towards engaging in physical activity, in favor of the experimental group. Keywords: Proposed educational units, health awareness, attitudes towards physical activity, middle school level .otherالوحدات التعليمية المقترحةلوعي الصحيالاتجاهات نحو النشاط الرياضيThesis