:MAKRI Sarra2020-11-252020-11-252020-06http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/21031Résumé :Le secteur éducatif algérien a connu un ensemble de restructuration et de réformes. De l’école bilingue jusqu’à la fin des années quatre vingt il verse dans l’école fondamentale et ce jusqu’à la fin des années deux milles pour se retrouver après, entraine dans une série de réformes anarchiques et qui ne se sont jamais couronnées d’un quelconque résultat positif ( la commission d’arabisation ad-hoc BENZAGHOU en témoigne). A l’instar des méthodologies et de quelques matériels didactiques, le manuel scolaire de FLE de l’enseignement secondaire ; cas de deuxième année secondaire, n’a pas été épargné. Il reste le parent pauvre de toute l’institution éducative de par la manière dont il a été conçu et les contenus d’apprentissage qui faisaient son ossature. En effet, cet outil pédagogique ne répond à aucune norme éducative, éditoriale ou pédagogique. Les principes fondamentaux du programme national n’y sont pas présents. Les contenus ne traduisent nullement une intention pédagogique et sociale efficace. Ceci dit, le manuel scolaire de FLE tel qu’il est conçu, n’aura jamais ce mérite de faire de l’apprenant Algérien un citoyen du monde capable de se documenter en français et qui accepte l’autre tel qu’il se présente devant lui.Mots clés : manuel scolaire de deuxième année scolaire de FLE, réforme, méthodologie, programme,pédagogieThesis