بن طالب دليلةلقيقان ساميةاشراف: بوجمعة حريزي2025-02-062025-02-062025-02-06https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/45807هدفت الدراسة إلى التعرف على أساليب التقويم التربوي الأكثر استخدامًا من قبل معلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهم ببعض مدارس بلدية المعاضيد، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (30) معلما معلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة. ولجمع البيانات تم الاعتماد على استبيان مكون 12 بندا تمثل أساليب التقويم التربوي التي قد يمارسها المعلمون والمعلمات. ولاختبار الفرضيات تم استخدام عدة أساليب إحصائية أهمها المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار "ت" وتحليل التباين الأحادي. وتم التوصل إلى النتائج الآتية: - أساليب التقويم التربوي الأكثر استخدامًا من قبل معلمي المرحلة الابتدائية من وجهة نظرهم ببعض مدارس بلدية المعاضيد هي الاختبارات الكتابية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية لأساليب التقويم التربوي من وجهة نظرهم ببعض مدارس بلدية المعاضيد تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية لأساليب التقويم التربوي من وجهة نظرهم ببعض مدارس بلدية المعاضيد تعزى لمتغير الخبرة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام معلمي المرحلة الابتدائية لأساليب التقويم التربوي من وجهة نظرهم ببعض مدارس بلدية المعاضيد تعزى لمتغير المؤهل العلمي. Summary: The study aimed to identify the most commonly used educational assessment methods by primary school teachers from their perspective in some schools in the Municipality of Al-Ma'adid. The descriptive-analytical approach was used, and the study sample consisted of 30 male and female teachers, selected by simple random sampling. To collect data, a questionnaire consisting of 12 items representing the educational assessment methods that teachers might practice was used. Several statistical methods were used to test the hypotheses, the most important of which were the arithmetic mean, standard deviation, t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA). The following results were obtained: • The most commonly used educational assessment methods by primary school teachers from their perspective in some schools in the Municipality of Al-Ma'adid are written tests. • There are no statistically significant differences in the degree of use of educational assessment methods by primary school teachers from their perspective in some schools in the Municipality of Al-Ma'adid attributed to the gender variable. • There are no statistically significant differences in the degree of use of educational assessment methods by primary school teachers from their perspective in some schools in the Municipality of Al-Ma'adid attributed to the experience variable. • There are no statistically significant differences in the degree of use of educational assessment methods by primary school teachers from their perspective in some schools in the Municipality of Al-Ma'adid attributed to the academic qualification variable.otherThesis