بن هناية اكرام, بلقاضي نعناعة2022-07-172022-07-172022-07http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/30505تناولت ىذه الد ارسة موضوع المناخ األسري وعالقتو بظيور صعوبات التعمم األكاديميةعند األطفال، كان اليدف منيا د ارسة العالقة بين المناخ األسري التي حددناىا في فرضياتناوظيور صعوبات المستوى االقتصادي واالجتماعي ) بـ (العنف األسري، المستوى العالئقي ،وعميو كانت صعوبة الحساب)صعوبة الكتابة،صعوبة الق ارءة، التعمم األكاديمية عند الطفل اشكاليتنا كالتالي: - هناك عالقة ارتباطية بين المناخ األسري وظيور صعوبات التعمم األكاديمية عند األطفال المتمدرسين في المرحمة االبتدائية؟ من خالل السؤال الرئيسي استنبطنا تساؤالت فرعية وىي: - ما مستوى المناخ األسري لدى أطفال ذوي صعوبات التعمم األكاديمية والمتمدرسين في المرحمة االبتدائية؟ - ما مستوى ظيور صعوبات التعمم األكاديمية عند األطفال والمتمدرسين بالمرحمةاالبتدائية؟ - ىل توجد فروق ذات داللة إحصائية في مستوى صعوبات التعمم األكاديمية تعزى لمتغيرسنة متمدرسين بابتدائية11-6 طفال أعمارهم بين جنس الطفل من وجية نظر اآلباء؟ وتكونت حاالت الد ارسة من 32 يظيرون صعوبات تعممالد ارسة حوالي شيرين، ابراهيم شاوش وابتدائية الحاج بوقفة بطام بمدينة برج بوعريريج , أكاديمية، استخدمت الد ارسة المنيج الوصفي التحميمي ودامت مدة واستعممت الد ارسة استبيانين صمما ألجل الد ارسة ويتم تطبيقيما عمى أولياء أمور ذويصعوبات التعمم األكاديمية وكانت النتائج المتحصل عمييا كالتالي: - ال توجد عالقة ذات داللة احصائية بين مستوى المناخ األسري وعالقتو بظيور صعوبات التعمم األكاديمية عند األطفال المتمدرسين بالطور االبتدائي. - لم تتسبب العوامل األسرية التي حددناىا في د ارستنا ىذه والمتمثمة في (العنف األسري،في ظيور صعوبات التعمم األكاديمية المستوى العائلي المستوى االقتصادي واالجتماعي ، إلى بعد العنف األسري لي ظير أنوصعوبات القراءة والكتابة والحسابلدى األطفالسيء وعامل مؤثر. - مستوى ظيور صعوبات التعمم األكاديمية عند األطفال المتمدرسين بالمرحمة االبتدائية فيكمتا االبتدائيتين كان مرتفع. - ال توجد فروق ذات داللة احصائية في مستوى صعوبات التعمم األكاديمية ألطفال ذوي صعوبات التعمم تعزى لمتغير الجنس من وجية نظر اآلباءotherThesis