تعليمية البلاغة بين الدرس الت ا رثي والمعطى الحداثي -نحو بناء نموذج تعليمي خاص
| dc.contributor.author | بلخير, أرفيس | |
| dc.date.accessioned | 2019-04-08T12:35:26Z | |
| dc.date.available | 2019-04-08T12:35:26Z | |
| dc.date.issued | 2013-04 | |
| dc.description.abstract | الملخص: إذا كان التعريف البسيط للتعليمية، هو د ا رسة المسائل المتعلقة بالتعليم، واكتساب المعلومات في جميع المواد المدرسية،فإن تعلم البلاغة العربية وفق النمط الت ا رثي القديم عند المتعلمين عموما - والطلبة خصوصا – لم يعد مجديا،بل أصبح يثير الملل ،ويجلب الاشمئ ا زز، خاصة مع الانفجار في الدرس اللغوي، وما أحدثته اللسانيات الحديثة من مقاربات تعليمية ،ومفاهيم إج ا رئية،يمكن الاعتماد عليها في إعادة بعث نماذج تعليمية ترقى إلى مستوى طموحاتهم، وتجيب على الكثير من إشكالياتهم. ولهذا فإن هذا المقال سيحاول بناء نموذج تعليمي، معتمدا في ذلك على أهم ما توصل إليه الدرس اللغوي والبلاغة الحديثة،وفق الخطوات التالية: في البداية نحاول تقديم مفهوم للبلاغة بجميع أبعادها التطبيقية والتعليمية، ثم نحاول د ا رسة التيا ا رت الأساسية في البلاغة الحديثة ،لنخلص في الأخير إلى اقت ا رح نموذج تعليمي يستجيب لطموحات المتعلمين وفق نظرة حداثية.Résumé Si la définition simple de la didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires .alors . L'enseignement de la rhétorique arabe par les anciennes méthodes éducatives n'est plus fructueux -chez les apprenants en général et chez les étudiants en particulier-en plus, il soulève l'ennui, et apporte dégoût, surtout avec l'explosion de la linguistique moderne, Par conséquent, cet article va tenter de construire un modèle éducatif, en s'appuyant sur les conclusions les plus importantes de la linguistique et de la rhétorique moderne. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/12943 | |
| dc.title | تعليمية البلاغة بين الدرس الت ا رثي والمعطى الحداثي -نحو بناء نموذج تعليمي خاص | en_US |
| dc.type | Working Paper | en_US |