العلاقة بين مهارات الاستذكار وقلق الامتحان في مادة الإحصاء - دراسة ميدانية لدى طلبة السنة ثانية علوم التربية وعلم النفس LMD
Loading...
Files
Date
2013-06
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية جامعة محمد بوضياف المسيلة
Abstract
تهدف الدراسة الحالية إلى توضيح العلاقة بين مهارات الاستذكار وقلق الامتحان في مادة الإحصاء ، حيث تكونت الدراسة من (30 طالب وطالبة) من كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، وبالضبط قسم علم النفس وعلوم التربية بجامعة المسيلة للسنة الدراسية (2012/2013) وتم تطبيق مقياس مهارات التعلم والاستذكار من إعداد "عصام علي الطيب" ومقياس قلق الامتحان "TAI" (SPIELBRGER ،1980) ولفحص الفرضيات تم استخدام معامل ارتباط بيرسون Person وتم في الأخير التوصل إلى النتائج التالية.
* وجود علاقة دالة موجبة بين مهارات التعلم والاستذكار وقلق الامتحان في مادة الإحصاء على المقياس كله بمعامل ارتباط قدره ( ر= 0.40)
* وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإتقان وقلق الامتحان في مادة الإحصاء لدى عينة الدراسة ، بقيمة قدرها ( 0.48).
* عدم وجود علاقة بين إعداد الملخصات وتدوين الملاحظات وقلق الامتحان لدى عينة الدراسة.
* عدم وجود علاقة بين استرجاع المعلومات والتدريب على الامتحانات وقلق الامتحان لدى عينة الدراسة.
* عدم وجود علاقة بين الربط بين محتويات الدراسة وقلق الامتحان لدى عينة الدراسة.
* عدم وجود علاقة بين المثابرة للحصول على المعرفة وقلق الامتحان لدى عينة الدراسة .
Résumé d’étude :
L’étude actuelle vise à illustrer la relation entre les habilités de rappel et le stress de l’examen à l’épreuve de statistique, dont cette étude inclut (30 étudiants et étudiantes) de la faculté de sciences humaines et sociales, et exactement la classe de psychologie et les sciences d’éducation de l’université de M’sila pour l’année universitaire (2012/2013) et on a appliqué une échelle pour les habilités d’apprendre et de rappel préparé par « Issam Ali Ettaib » et une échelle du stress de l’examen « TAI » (SPIELBRGER, 1980) , et pour consulter les hypothèses on a utilisé le coefficient de corrélation de Person , et enfin on a trouvé les résultats suivants :
* l’existence d’une relation nette positive entre les habilités d’apprendre et de rappel avec le stress de l’examen au module de statistique sur toute l’échelle avec un coefficient de corrélation d’une valeur (r=0.40).
* l’existence d’une relation de valeur statistique entre la perfection et le stress de l’examen au module de statistique chez l’échantillon d’étude, avec une valeur de (0.48).
* pas de relation entre la préparation des résumés et la notification des observations et les stress de l’examen chez l’échantillon d’étude.
* pas de relation entre la récupération des informations et l’entrainement aux examens et le stress de l’examen chez l’échantillon étudié.
* pas de relation entre la liaison entre les contenus d’étude et le stress de l’examen chez l’échantillon d’étude.
* pas de relation entre la persistance pour apprendre et le stress de l’examen chez l’échantillon d’étude.