الأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية- دراسة مقارنة حسب الخصائص الشخصية للأساتذة
| dc.contributor.author | هوايري, عبدالباسط | |
| dc.contributor.author | مداني, ناصر | |
| dc.contributor.author | د.بكة, فارس | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-24T08:06:53Z | |
| dc.date.available | 2023-05-24T08:06:53Z | |
| dc.date.issued | 2022-06 | |
| dc.description.abstract | لقد حظيت القيادة التربوية باهتمامكبير في كافة المؤسسات التعليمية بالإضافة إلى أنها من ابرز العوامل مساهمة في نجاح أو فشل المؤسسات التعليمية ولعل من أهم المؤهلات أن یكون القائد لديه قوة وثقة بالنفس وله القدرة الكافية على القيادة والتحكم في تسییر وتنظیم الحصة والتأثیر في الطلاب وتوجیه سلوكهم وتحقیق الأهداف المسطرة وهناك العديد من الأساليب القيادية التي يعمل بها أساتذة التربية البدنية و الرياضية في تسيير حصتهم و تحقيق أهدافهم من بينها الأسلوب الديمقراطي الاوتوقراطي و الفوضوي ، والتي تتحدد بناءا على عوامل ذاتية وموضوعية واسعة النطاق زيادة على المواقف و الظروف و حسب خبرة الأستاذ وشخصيته و تقييمه للوضعية , و زيادة على طبيعة الأفراد والجماعات التي يقودها ومستواهم العلمي، وطبيعتهم الشخصية فضلا عن بيئة العمل التي يتواجدون فيها من ناحية أخرى. وبما ان الأسلوب القيادي المتبع من طرف أستاذ التربية البدنية يعتبر احد عوامل نجاح او الفشل الحصة جاءت هذه الدراسة التي تسعى إلى التعرف على هذه الأساليب القیادیة و معرفة ما اذا كانت هناك فروق في استخدام هذه الأساليب من أستاذ لاخر وذلك حسب بعض الخصائص الشخصية لأساتذة التربية البدنية والرياضية المتمثلة في الشهادة المتحصل عليها و الخبرة المهنية محاولا من خلالها الجمع بین المعالجة النظریة والتطبیقیة للموضوع. العنوان: الأساليب القيادية لدى اساتذة التربية البدنية في الطور الثانوي دراسة مقارنة حسب الخصائص الشخصية للأساتذة اهداف الدراسة: -البحث في موضوع القيادة الرياضية لأستاذ التربية البدنية والرياضية من خلال الأسلوب القيادي المتبع -التعرف على أنواع الاساليب القيادية لأستاذ التربية البدنية والرياضية . -معرفة ما اذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأساليب القيادية عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية ؟ - معرفة ما اذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الديمقراطي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية ؟ - معرفة ما اذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الأوتوقراطي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية ؟ - معرفة ما اذا كانت توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي االفوضوي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية ؟ منهج وأدات الدراسة:استخدمنا المنهج الوصفي في الدراسة و الاستبان كأداة . مجتمع و عينة الدراسة: أساتذة التعليم المتوسط و الثانوي للتربية البدنية و الرياضية لبلدية برج بوعريريج العينة قدرت ب 107استاذ و هي نفسها مجتمع الدراسة"مسح شامل للمجتمع الدراسة" أساليب جمع البيانات: المتوسط الحسابي ,الانحراف المعياري, معامل الارتباط, اختبار T-test لدلالة الفروق ,الفاكرونباخ, نتائج الدراسة: بعد عرض وتحليل بيانات الدراسة الميدانية تم الوصول إلى مجموعة من الحقائق المتعلقة بالأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية حسب بعض خصائصهم الشخصية "الشهادة , الخبرة المهنية " والمتمثلة في : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الديمقراطي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الأوتوقراطي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الفوضوي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. -تتنوع وتتعدد الأساليب القيادية المستخدمة عند أساتذة التربية البدنية منها الأسلوب القيادي الديمقراطي و الأوتوقراطي و الأسلوب الفضوي . - تلعب الخصائص الشخصية للاستاذ دور في استخدامه للاسلوب القيادي . و من خلال هذه النتائج توصلنا الى نتيجة عامة مفادها ان: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأساليب القيادية عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. الاقتراحات و التوصيات: من خلال نتائج البحث المتوصل اليها يمكن تحديد بعض التوصيات و الاقتراحات التالية: -بما ان نتيجة التحليل الاحصائي للاساليب القيادية اثبتت انه توجد فروق في استخدام الأساليب القيادية عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية و بالتالي وجب إعطاء أهمية لموضوع الأساليب القيادية والمتغيرات التي من الممكن ان تحدث فروق في استخدامها من طرف الأساتذة . - تعميق الدراسات في موضوع الأساليب القيادية عند أساتذة التربية البدنية -الاستفادة من الدراسات التي أجريت حول القيادة و خاصة الأساليب القيادية في المجال التربوي الرياضي . -إقامة دورات تكوينية لفائدة الأساتذة خريجي معاهد الرياضة حول القيادة و الأساليب القيادية . - عقد مؤتمرات و ندوات خاصة بموضوع القيادة و القيادة في الجال الرياضي تبحث في الأساليب القيادية . - توفير الظروف المناسبة للأساتذة لاداء مهامهم و احترام الأساليب القيادية التي يتبعها كل أستاذ . الفرضيات المستقبلية : من خلال دراستنا هذه حول موضوع القيادة و الأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية نقترح اجراء بحوث و دراسات أخرى حولها: - المشكلات التي تواجه أستاذ التربية البدنية عند استخدامه للاساليب القيادية . - الفروق في استخدام الأساليب القيادية عند أساتذة التربية البدنية حسب متغير الجنس و السن. -محيط العمل و اثره على اختيار أستاذ التربية البدنية للاسلوب القيادي . الكلمات المفتاحية:الأساليب القيادية,القيادة,أستاذ التربية البنية بالفرنسية Mots clés: styles de leadership, leadership, professeur d'éducation physique. بالإنجليزية Keywords: leadership styles, leadership, physical education teacher. جاءهذاالبحثفيفصول . الفصلالأول:الإطار العام للدراسة وتناولالفصلالثاني:الأساليب القيادية أماالفصلالثالث:أستاذ التربية البدنية و الرياضية. الفصلالرابع:منهجية الدراسة منأهمالنتائجالتيتوصلتإليهاالباحث : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الديمقراطي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الأوتوقراطي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأسلوب القيادي الفوضوي عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. -تتنوع وتتعدد الأساليب القيادية المستخدمة عند أساتذة التربية البدنية منها الأسلوب القيادي الديمقراطي و الأوتوقراطي و الأسلوب الفضوي . - تلعب الخصائص الشخصية للاستاذ دور في استخدامه للاسلوب القيادي . و من خلال هذه النتائج توصلنا الى نتيجة عامة مفادها ان: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأساليب القيادية عند أساتذة التربية البدنية تعزى لمتغيري الشهادة و الخبرة المهنية. توصلالباحثللعديدمنالتوصياتأهمها : - تعميق الدراسات في موضوع الأساليب القيادية عند أساتذة التربية البدنية -الاستفادة من الدراسات التي أجريت حول القيادة و خاصة الأساليب القيادية في المجال التربوي الرياضي . -إقامة دورات تكوينية لفائدة الأساتذة خريجي معاهد الرياضة حول القيادة و الأساليب القيادية . - عقد مؤتمرات و ندوات خاصة بموضوع القيادة و القيادة في الجال الرياضي تبحث في الأساليب القيادية . - توفير الظروف المناسبة للأساتذة لاداء مهامهم و احترام الأساليب القيادية التي يتبعها كل أستاذ . كشاف بالفرنسية Faculté Institut des sciences et des activités sportives et techniques et physiques Département: N° d’ordre : N° d’inscription :171733057655 -171733055939 Chercheur :HOUAIRI ABDELBASSET -MADANI NACER Soutenu publiquement le : Titre de la thèse (mémoire) :Styles de leadership des professeurs d'éducation physique - une étude comparative basée sur les caractéristiques personnelles des enseignants - Language de la thése : Arab Modèle de la thése : master Pays :RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE-M’SILA Université: Université de M’sila Nom et Prénom de l’encadreur :D.Bekka fares Grade : conferencier Nombre de page : 85 (cd-Rom* word * PDF) Ficher électronique Spécialité : Activité physique sportive scolaire Option : activité physique éducative Résumé : : Le leadership éducatif a reçu une grande attention dans tous les établissements d'enseignement, en plus de cela, c'est l'un des facteurs les plus importants qui contribuent au succès ou à l'échec des établissements d'enseignement. L'une des qualifications les plus importantes est peut-être que le leader a de la force et de la confiance en soi. et a une capacité suffisante pour diriger et contrôler la conduite et l'organisation du quota et influencer les étudiants et diriger leur comportement et atteindre les objectifs marqués Il existe de nombreux styles de leadership que les enseignants d'éducation physique et sportive utilisent pour gérer leurs cours et atteindre leurs objectifs, y compris le style démocratique autocratique et chaotique, qui sont déterminés en fonction de facteurs subjectifs et objectifs généraux en plus des situations et des circonstances, et selon le l'expérience et la personnalité du professeur et son appréciation de la situation Outre la nature des individus et des groupes qu'il dirige, leur niveau scientifique, leur caractère personnel ainsi que l'environnement de travail dans lequel ils se trouvent d'autre part. Étant donné que le style de leadership adopté par le professeur d'éducation physique est considéré comme l'un des facteurs de réussite ou d'échec de la classe, cette étude est venue qui cherche à identifier ces styles de leadership et à savoir s'il existe des différences dans l'utilisation de ces méthodes d'un professeur à l'autre, selon certaines caractéristiques personnelles des professeurs d'éducation physique.Et les mathématiques représentées par le certificat obtenu etl'expérience professionnelle, en essayant de combiner le traitement théorique et appliqué du sujet. Titre : Styles de leadership des professeurs d'éducation physique - une étude comparative basée sur les caractéristiques personnelles des enseignants - Objectifs de l'étude: - Enquêter sur le leadership sportif exercé par les professeurs d'éducation physique en identifiant le style de leadership qu'ils utilisent. - Identifier les styles de leadership des professeurs d'éducation physique. - Examiner s'il existait des différences statistiquement significatives entre les enseignants d'éducation physique dans leur choix de styles de leadership liés aux variables de diplôme et d'expérience professionnelle. - Tester s'il y avait des différences statistiquement significatives entre les enseignants d'éducation physique qui suivent un style de leadership démocratique lié aux variables du diplôme et de l'expérience professionnelle. - Examiner s'il existe des différences statistiquement significatives entre les enseignants d'éducation physique qui suivent un style de leadership autocratique liés aux variables de diplôme et d'expérience professionnelle. - Tester s'il y avait des différences statistiquement significatives parmi les enseignants d'éducation physique qui suivent un style de leadership chaotique lié aux variables de diplôme et d'expérience professionnelle. Méthodes et outils : La méthodologie descriptive a été utilisée dans l'étude, et le questionnaire comme outil de collecte de données Population étudiée et échantillon : La population étudiée était constituée de professeurs d'éducation physique exerçant dans les collèges et lycées de la ville de Bordj Bou Arreridj. Avec un total de 107 enseignants, une enquête complète de la communauté d'étude a été réalisée. Outils statistiques : Nous nous sommes appuyés sur certains outils statistiques, à savoir la moyenne arithmétique, l'écart type, le coefficient de corrélation, le test T pour les différences significatives et l'alpha de Cronbach. Résultats: Après avoir présenté et analysé des données empiriques, nous sommes parvenus à un ensemble de construits liés aux styles de leadership exercés par les professeurs d'éducation physique selon certaines de leurs caractéristiques personnelles « diplôme, expérience professionnelle » : - Il existe des différences statistiquement significatives dans l'utilisation du style de leadership démocratique parmi les enseignants d'éducation physique en raison des variables de diplôme et d'expérience professionnelle. - Il existe des différences statistiquement significatives dans l'utilisation du style de leadership autocratique chez les enseignants d'éducation physique en raison des variables de diplôme et d'expérience professionnelle. - Il existe des différences statistiquement significatives dans l'utilisation du style de leadership chaotique chez les enseignants d'éducation physique en raison des variables de diplôme et d'expérience professionnelle. Les styles de leadership utilisés par les professeurs d'éducation physique varient, y compris le style de leadership démocratique et autocratique, ainsi que le style chaotique. Les caractéristiques personnelles de l'enseignant jouent un rôle important dans son choix du style de leadership. Grâce à ces résultats, nous sommes parvenus à une conclusion générale selon laquelle : - Il existe des différences statistiquement significatives dans le choix des styles de leadership parmi les professeurs d'éducation physique en raison des variables de diplôme et d'expérience professionnelle. Suggestions et recommandations : A travers les résultats de terrain, certaines des recommandations et suggestions suivantes peuvent être établies : - Étant donné que les résultats statistiques des styles de leadership ont montré qu'il existe des différences dans l'utilisation des styles de leadership chez les enseignants d'éducation physique en raison des variables de diplôme et d'expérience professionnelle, une attention particulière doit être accordée à ce sujet. - Des études complémentaires au sujet des styles de leadership suivis par les professeurs d'éducation physique doivent être menées. - Les styles de leadership dans le domaine du sport et de l'éducation physique sont très importants. Par conséquent, l'organisation de cours de formation bien structurés sur le leadership et les styles de leadership pour les enseignants et les anciens élèves des instituts sportifs est une étape cruciale de nos jours. - Des conférences et colloques doivent être tenus sur le thème du leadership en général, des méthodes de leadership et du leadership dans le domaine sportif. - Fournir les conditions appropriées pour que les enseignants exercent leurs fonctions et respecter les styles de leadership suivis par chaque professeur Hypothèses futures : À travers notre étude sur le thème du leadership et des styles de leadership des professeurs d'éducation physique, nous proposons de mener des recherches et d'autres études basées sur les hypothèses suivantes : - Problèmes rencontrés par le professeur d'éducation physique lors de l'utilisation des styles de leadership. - Différences dans l'utilisation des styles de leadership chez les enseignants d'éducation physique selon les variables de sexe et d'âge. -Les conditions de travail et leur impact sur le choix du style de leadership des professeurs d'éducation physique. Mots clés : styles de leadership, leadership, professeur d'éducation physique. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/38674 | |
| dc.publisher | معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالمسيلة | en_US |
| dc.subject | الأساليب القيادية | en_US |
| dc.subject | القيادة | en_US |
| dc.subject | أستاذ التربية البنية | en_US |
| dc.title | الأساليب القيادية لدى أساتذة التربية البدنية- دراسة مقارنة حسب الخصائص الشخصية للأساتذة | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- الاساليب-القيادية-لدى-اساتذة-التربية-البدنية-دراسة-مقارنة-حسب-الخصائص-الشخصية-1.pdf
- Size:
- 2.38 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
- Description:
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: