Master Thesis
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Open Access التعلم باللعب ودوره في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية دراسة ميدانية بابتدائيات دائرة سيدي عامر بالمسيلة(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-15) باي ، علي; Supervisor : حسيني ، عبد الرزاقالملخص : هدفت هذه الدراسة الى محاولة تسليط الضوء حول دور التعلم باللعب في تطوير وتحسين العملية التعليمية التعلمية في الانشطة البدنية و الرياضية في الطور الابتدائي، حيث استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي وكذلك صمننا أداة الاستبيان واستعملنا مجموعة من الاساليب الاحصائية لقياس النتائج ومعالجتها، حيث تكون مجتمع البحث من 50استاذ في التعليم الابتدائي تخصص تربية بدنية و رياضية حيث استخدمنا المسح الشامل على عينة البحث المقدرة بـــ 40 أستاذ وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: للتعلم باللعب دور في تحسين أداء المتعلمين وتطوير المهارات الحركية الأساسية، وكذلك في زيادة مستوى الدافعية للتعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية، فبالتعلم باللعب دور في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. الكلمات الافتتاحية: التعلم باللعب، الأنشطة البدنية والرياضية، العملية التعليمية التعلمية. عنوان الدراسة : التعلم باللعب ودوره في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية دراسة ميدانية بابتدائيات دائرة سيدي عامر بالمسيلة أهداف الدراسة : - التعرف على دور التعلم باللعب في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - التعرف على دور التعلم باللعب في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - التعرف على دور التعلم باللعب في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - التعرف على دور التعلم باللعب في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - تقديم مقترحات لتطوير برامج للتعلم باللعب للنشاط البدني والرياضي. التساؤل العام الدراسة: هل للتعلم باللعب دور في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ التساؤلات الجزئية : 1-هل للتعلم باللعب دور في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ 2-هل للتعلم باللعب دور في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ 3-هل للتعلم باللعب دور في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ الفرضية العامة للدراسة : • للتعلم باللعب دور في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية الفرضيات الجزئية 1- للتعلم باللعب دور في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. 2-.للتعلم باللعب دور في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. 3- للتعلم باللعب دور في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. المنهج المتبع في الدراسة : • المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة • الدراسة الاستطلاعية والاستبيان، الادوات الاحصائية. الكلمات المفتاحية بالعربية: التعلم باللعب، العملية التعليمية التعلمية، الأنشطة البدنية والرياضية. بالإنجليزية: Learning through play, Teaching-learning process Physical and sports activities,. جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار المنهجي للدراسة، وقد تناولنا فيه طرح إشكالية الدراسة وتساؤلاتها، بالإضافة إلى فرضيات الدراسة، أسباب اختيار الموضوع، أهمية وأهداف الدراسة، ثم عرضنا بعض الدراسات السابقة والمشابهة والتعليق عليها. وتناول الفصل الثاني: التعلم باللعب أما الفصل الثالث: تطرقنا فيه إلى العملية التعليمية التعلمية الفصل الرابع: تطرقنا فيه إلى الأنشطة البدنية الرياضية الفصل الخامس الجانب التطبيقي: الإطار المنهجي للدراسة، وتناولنا فيه الدراسة الاستطلاعية، مجالات الدراسة، المنهج المتبع في الدراسة، مجتمع وعينة الدراسة، أدوات الدراسة وأخيرا الأدوات الإحصائية المستخدمة في الدراسة. الفصل السادس: عرض نتائج الدراسة وتفسيرها. الفصل السابع: الاستنتاجات والاقتراحات من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : من خلال ما تم التطرق إليه وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات وعرض للنتائج وتحليلها وتفسيرها تم التوصل إلى مجموعة من النتائج نوجزها فيما يلي: - للتعلم باللعب دور عالي في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. - للتعلم باللعب دور إيجابي وعالي في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. - للتعلم باللعب دور إيجابي وعالي في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. - بعد للتعلم باللعب دور إيجابي وعالي في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. أهم التوصيات -ضرورة إدراج وحدات أو حصص تعليمية تعتمد على التعلم باللعب ضمن مناهج التربية البدنية، خاصة في المراحل الابتدائية والمتوسطة. - العمل على تطوير كراسات أنشطة تشمل ألعابا تربوية هادفة تخدم الأهداف التعليمية والحركية. - تنظيم دورات تكوينية لفائدة أساتذة التربية البدنية والرياضية حول كيفية استخدام الألعاب التربوية في الحصص التعليمية. - تدريب المعلمين على تصميم ألعاب تعليمية تربط بين الأهداف المهارية والمعرفية والوجدانية. - توفير الفضاءات المناسبة والأدوات والوسائل اللازمة لتنفيذ الأنشطة التعليمية المعتمدة على اللعب. - دعم المؤسسات التعليمية بإمكانيات لوجستيكية (مثل الملاعب، الوسائل الترفيهية، الملابس الرياضية) تسهم في تنفيذ الألعاب بطريقة فعالة. - تطوير أنشطة ألعاب تتناسب مع الفروق الفردية بين التلاميذ من حيث السن والجنس والقدرات البدنية. - دعم المشاريع البحثية أو التجريبية التي توظف اللعب كأسلوب تعلمي في الأنشطة البدنية. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Institute: Institute of Physical and Sports Activities Sciences and Techniques Department: Physical Education Serial Number: Registration Number: 20240000480125 Student: Ali Bay Defense Date: 2025/06/15 Thesis Title: Learning through Play and Its Role in Enhancing the Teaching-Learning Process in the Field of Physical and Sports Activities – A Field Study in the Primary Schools of the Sidi Amer District, M’sila Thesis Language: Arabic Thesis Type: Master’s Country: People’s Democratic Republic of Algeria – M’sila Province University: Mohamed Boudiaf University of M’sila Supervisor: Professor Houssini Abdelrazak Number of Pages: ......107........ Electronic File: (Word * PDF) Field: Educational Physical and Sports Activity Specialization: School-Based Physical and Sports Activity Abstract: This study aimed to shed light on the role of learning through play in enhancing and improving the teaching-learning process in physical and sports activities at the primary education level. The descriptive-analytical method was adopted, and a questionnaire tool was designed and supported with a set of statistical methods to analyze and process the results. The research population consisted of 50 primary school teachers specializing in physical and sports education, with a sample of 40 teachers selected using a comprehensive survey approach. The study concluded with the following findings: learning through play plays a role in improving learners' performance and developing fundamental motor skills. It also contributes to increasing motivation for learning in physical and sports activities. Therefore, learning through play is essential in enhancing the teaching-learning process in this field. Keywords (Arabic): التعلم باللعب، الأنشطة البدنية والرياضية، العملية التعليمية التعلمية Keywords (English): Learning through play, Physical and sports activities, Teaching-learning process Study Title: Learning through Play and Its Role in Enhancing the Teaching-Learning Process in the Field of Physical and Sports Activities A Field Study in the Primary Schools of the Sidi Amer District, M’sila Study Objectives: • To identify the role of learning through play in developing the teaching-learning process in physical and sports activities. • To explore the role of learning through play in improving learners’ performance in physical and sports activities. • To determine the role of learning through play in developing fundamental motor skills. • To investigate the role of learning through play in increasing learners’ motivation. • To provide suggestions for improving physical activity programs in line with health and educational objectives. General Research Question: Does learning through play have a role in enhancing the teaching-learning process in physical and sports activities? Sub-Questions: 1. Does learning through play improve learners’ performance in physical and sports activities? 2. Does it develop fundamental motor skills in these activities? 3. Does it increase motivation to learn in this field? Main Hypothesis: • Learning through play plays a role in enhancing the teaching-learning process in physical and sports activities. Sub-Hypotheses: 1. It improves learners’ performance. 2. It develops motor skills. 3. It increases learning motivation. Methodology: • Descriptive method Tools Used: • Exploratory study, questionnaire, statistical tools Thesis Structure: • Chapter 1: Methodological framework – problem statement, questions, hypotheses, significance, objectives, literature review • Chapter 2: Learning through play • Chapter 3: The teaching-learning process • Chapter 4: Physical and sports activities • Chapter 5: Practical aspect – exploratory study, research fields, methodology, population/sample, tools, statistical methods • Chapter 6: Presentation and interpretation of results • Chapter 7: Conclusions and recommendations Key Findings: • Learning through play significantly enhances learner performance in physical and sports activities (confirmed hypothesis). • It has a strong positive effect on developing fundamental motor skills (confirmed hypothesis). • It boosts learners’ motivation in physical and sports learning (confirmed hypothesis). • Overall, learning through play plays a crucial role in enhancing the educational process in physical and sports activities. Key Recommendations: • Include play-based learning units in physical education curricula, especially in primary and middle schools. • Develop activity booklets with purposeful educational games aligned with learning and motor objectives. • Organize training workshops for PE teachers on how to use educational games effectively. • Train teachers to design games that integrate cognitive, motor, and emotional goals. • Provide suitable spaces, tools, and materials to facilitate play-based educational activities. • Support schools with logistics such as fields, sportswear, and recreational tools. • Develop games tailored to individual differences in age, gender, and physical ability. • Encourage research projects that explore play as a learning strategy in physical activities.Item Open Access دور حصة التربية البدنية والرياضية في تحقيق الصلابة النفسية للتلاميذ المراهقين في المرحلة الثانوية – دراسة ميدانية بثانوية الـمجاهد زابي صالح، بوسعادة –(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-04) زابي ، محمد; Supervisor : تكركارت ، فيصلالملخص : تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن دور حصة التربية البدنية والرياضية في تعزيز الصلابة النفسية لدى التلاميذ المراهقين في المرحلة الثانوية، وذلك من خلال التركيز على ثلاثة أبعاد أساسية: الالتزام، التحكم، وتقبل التحديات. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات باستخدام استبيان موجه لعينة من تلاميذ التعليم الثانوي. أظهرت النتائج أن لحصة التربية البدنية تأثيرًا إيجابيًا واضحًا في جميع أبعاد الصلابة النفسية، حيث ساهمت في تعزيز التزام التلاميذ بأنشطتهم، وقدرتهم على التحكم في الذات، فضلاً عن قدرتهم على مواجهة التحديات بثقة وإصرار. وقد أكدت النتائج صدق الفرضيات الجزئية والفرضية العامة للدراسة، مما يدعم أهمية إدراج التربية البدنية كأداة فعالة في تنمية الجانب النفسي والاجتماعي لدى التلاميذ في هذه المرحلة الحساسة. عنوان الدراسة : دور حصة التربية البدنية والرياضية في تحقيق الصلابة النفسية للتلاميذ المراهقين في المرحلة الثانوية أهداف الدراسة :. - معرفة دور حصة التربية البدنية والرياضية في تعزيز الصلابة النفسية لدى التلاميذ المراهقين في المرحلة الثانوية . معرفة دور حصة التربية البدنية والرياضية في تعزيز مستوى الالتزام لدى التلاميذ المرحلة الثانوية. معرفة دور حصة التربية البدنية والرياضية في تعزيز مستوى التحكم لدى التلاميذ المرحلة الثانوية. معرفة دور حصة التربية البدنية والرياضية في تعزيز تقبل التحديات لدى التلاميذ المرحلة الثانوية. التساؤل العام الدراسة : هل لحصة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تحقيق الصلابة النفسية لدى التلاميذ المراهقين في المرحلة الثانوية؟ التساؤلات الفرعية : هل لحصة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تعزيز مستوى الالتزام لدى التلاميذ المرحلة الثانوية؟ هل لحصة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تعزيز مستوى التحكم لدى التلاميذ المرحلة الثانوية؟ هل لحصة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تعزيز تقبل التحديات لدى التلاميذ المرحلة الثانوية ؟ فرضيات الدراسة الفرضية العامة: لحصة التربية البدنية والرياضية دورًا في تعزيز الصلابة النفسية لدى التلاميذ المراهقين في المرحلة الثانوية . الفرضيات الجزئية: لحصة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تعزيز مستوى الالتزام لدى التلاميذ المرحلة الثانوية. لحصة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تعزيز مستوى التحكم لدى التلاميذ المرحلة الثانوية. لحصة التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تعزيز تقبل التحديات لدى التلاميذ المرحلة الثانوية. المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي التحليلي الأدوات المستخدمة في الدراسة : الإستبيان ، أدوات التحليل الإحصائية spss الكلمات المفتاحية: التربية البدنية والرياضية، الصلابة النفسية، الالتزام، التحكم، التحديات، المرحلة الثانوية، المراهقة. جاء هذا البحث في فصول . 1. الفصل الأول: الإطار العام للدراسة 2. الفصل الثاني: حصة التربية البدنية والرياضية 3. الفصل الثالث: الصلابة النفسية 4. الفصل الرابــع: المــرحلة الثانوية 5. الفصل الخــامس: الجزء التطبيقي أهم نتائج الدراسة التي توصل إليها الباحث : - حصة التربية البدنية والرياضية عنصر أساسي لتعزيز الصلابة النفسية لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. - تركزت النتائج على ثلاثة أبعاد للصلابة النفسية: الالتزام، التحكم، وتقبل التحديات. - تأثير الحصة على الأبعاد الثلاثة: 1. الالتزام: - زيادة اندماج التلاميذ في الأنشطة المدرسية. - تعزيز الشعور بالمسؤولية والانضباط. 2. التحكم: - تحسين إدارة المشاعر وضبط الانفعالات. - تعلم كيفية التعامل مع مواقف الضغط والتحدي. 3. تقبل التحديات: - تنمية روح المثابرة والصبر. - تعزيز القدرة على مواجهة ضغوط الحياة الدراسية والاجتماعية. تحقق الفرضيات: - الفرضية العامة: أثبتت النتائج دور التربية البدنية الإيجابي في تعزيز الصلابة النفسية. - الفرضيات الجزئية: تأكد تأثير الحصة على كل بعد من أبعاد الصلابة النفسية. توصيات الدراسة: - تعزيز مكانة التربية البدنية في المنظومة التربوية. - توفير الإمكانيات المادية والبشرية (مثل تكوين الأساتذة). - تصميم برامج رياضية تراعي الاحتياجات النفسية والاجتماعية للتلاميذ. - النظر إلى التربية البدنية كأداة تربوية شاملة، وليس كنشاط ترفيهي فقط. - التربية البدنية أداة فعالة لبناء شخصية متوازنة وقادرة على مواجهة التحديات المدرسية والحياتية. - ضرورة دمج البعد النفسي والاجتماعي في أنشطة التربية البدنية المدرسية. Searchlight in English University: Mohamed Boudiaf University of M'sila Institute of Sciences and Techniques of Physical and Sports Activities Department: Physical Education Branch: Physical Education Registration Number: UN2801202423075105119 Student: Zabi Mohamed Defense Date: 04/06/2025 Thesis Title: The Role of Physical Education Sessions in Achieving Psychological Resilience for Adolescent Students in Secondary School – A Field Study at Lycée El-Moudjahid Zabi Saleh, Bou Saâda – Thesis Language: Arabic Thesis Type: Master's Supervisor: Dr. Tikarkart Faissal Number of Pages: 145 Specialization: Educational Physical and Sports Activity Abstract This study aims to explore the role of physical education sessions in enhancing psychological resilience among adolescent secondary school students, focusing on three key dimensions: commitment, control, and challenge acceptance. The study adopted a descriptive-analytical approach, collecting data through a questionnaire administered to a sample of secondary school students. The results demonstrated that physical education sessions have a clear positive impact on all dimensions of psychological resilience, contributing to increased student engagement in activities, improved self-control, and enhanced ability to face challenges with confidence and determination. The findings confirmed the validity of both the general and specific hypotheses, supporting the importance of integrating physical education as an effective tool for psychological and social development during this critical stage of students' lives. Study Objectives: • To examine the role of physical education sessions in enhancing psychological resilience among adolescent secondary school students. • To assess the role of physical education sessions in improving students' level of commitment. • To evaluate the role of physical education sessions in strengthening students' sense of control. • To determine the role of physical education sessions in fostering students' acceptance of challenges. Main Research Question: Do physical education sessions play a positive role in achieving psychological resilience among adolescent secondary school students? Sub-Questions: • Do physical education sessions positively enhance students' level of commitment? • Do physical education sessions positively improve students' sense of control? • Do physical education sessions positively increase students' acceptance of challenges? Hypotheses: • General Hypothesis: Physical education sessions play a role in enhancing psychological resilience among adolescent secondary school students. • Specific Hypotheses: 1. Physical education sessions positively enhance students' level of commitment. 2. Physical education sessions positively improve students' sense of control. 3. Physical education sessions positively increase students' acceptance of challenges. Research Methodology: Descriptive-analytical approach. Tools Used: Questionnaires, statistical analysis tools (SPSS). Keywords: Physical education, psychological resilience, commitment, control, challenges, secondary school, adolescence. ________________________________________ Key Findings of the Study: • Physical education sessions are essential for enhancing psychological resilience among secondary school students. • The results focused on three dimensions of psychological resilience: commitment, control, and challenge acceptance. • Impact of Sessions on the Three Dimensions: 1. Commitment: Increased student engagement in school activities. Strengthened sense of responsibility and discipline. 2. Control: Improved emotional management and impulse control. Enhanced ability to handle pressure and challenging situations. 3. Challenge Acceptance: Developed perseverance and patience. Increased capacity to cope with academic and social pressures. Hypotheses Validation: • General Hypothesis: Confirmed the positive role of physical education in enhancing psychological resilience. • Specific Hypotheses: Verified the impact of sessions on each resilience dimension. Recommendations: • Strengthen the role of physical education in the educational system. • Provide necessary resources (e.g., teacher training). • Design sports programs that address students' psychological and social needs. • View physical education as a comprehensive educational tool, not just a recreational activity. • Integrate psychological and social dimensions into school physical education programs. ________________________________________Item Open Access علاقة التقويم التشخيصي ببناء الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية دراسة ميدانية بعض ثانويات ولاية المسيلة(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-16) سعيدي ، عادل; Supervisor : زروقة ، لطفيالملخص : بالعربية(عبارة عن فقرة ): يُعد التقويم ركيزة أساسية في العملية التعليمية، حيث يحتل مكانة مركزية في مختلف المقاربات التربوية. ويبرز التقويم التشخيصي كأحد الأنواع الحيوية ضمن مدخل الكفايات، إذ يركز على قياس المكتسبات السابقة للمتعلم لتقييم مدى إتقانه للمعارف والمهارات المكتسبة في مراحل سابقة. يتيح ذلك للأستاذ تحديد مستوى المتعلمين، واختيار الأساليب والأهداف التعليمية المناسبة لتعزيز تعلمهم ومواكبتهم للعملية التعليمية. هذا ما دفعنا لاختيار هذا الموضوع كظاهرة تربوية للدراسة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وشملت عينة من أساتذة التربية البدنية والرياضية في ثانويات ولاية المسيلة، مع التركيز على التقويم التشخيصي، الأهداف التعليمية، وحصة التربية البدنية والرياضية. عنوان الدراسة : علاقة التقويم التشخيصي ببناء الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية دراسة ميدانية بعض ثانويات ولاية المسيلة أهداف الدراسة :. 1. التعرف على واقع التقويم في مؤسساتنا التربوية 2. التعرف على علاقة التقويم التشخيصي ببناء الأهداف 3. التعرف على أهم الأخطاء و النقائص لدى التلاميذ التساؤل العام الدراسة : هل توجد علاقة إيجابية بين إجراء التقويم التشخيصي واستخدام نتائجه في تحديد مستوى التلاميذ، رصد النقائص، وبناء الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية؟ التساؤلات الجزئية : 1. هل توجد علاقة ارتباطية بين إجراء التقويم التشخيصي واستخدام نتائجه في حصة التربية البدنية والرياضية؟ 2. هل توجد علاقة ارتباطية بين إجراء التقويم التشخيصي ووضع الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية؟ 3. هل توجد علاقة ارتباطية بين استخدام نتائج التقويم التشخيصي ووضع الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية؟ الفرضية العامة للدراسة : توجد علاقة إيجابية بين إجراء التقويم التشخيصي واستخدام نتائجه في تحديد مستوى التلاميذ، رصد النقائص، وبناء الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية من وجهة نظر أساتذة الطور الثانوي الفرضيات الجزئية 1. توجد علاقة ارتباطية بين إجراء التقويم التشخيصي واستخدام نتائجه في حصة التربية البدنية والرياضية 2. توجد علاقة ارتباطية بين إجراء التقويم التشخيصي ووضع الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية 3. توجد علاقة ارتباطية بين استخدام نتائج التقويم التشخيصي ووضع الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي التحليلي الأدوات المستخدمة في الدراسة الاستبيان الكلمات المفتاحية بالعربية: التقويم، التقويم التشخيصي، الأهداف التعليمية، حصة التربية البدنية والرياضية. بالإنجليزية: Evaluation, Diagnostic Evaluation, Educational Objectives, Physical Education and Sports Class. جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار العام للدراسة وتناول الفصل الثاني: التقويم التشخيصي أما الفصل الثالث: الأهداف التعليمية الفصل الرابع: حصة التربية والرياضية أما الفصل الخامس: الإجراءات الميدانية وفي الفصل السادس: عرض وتحليل ومناقشة النتائج من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : توضح النتائج وجود علاقة إيجابية متوسطة إلى قوية بين استخدام نتائج التقويم التشخيصي ووضع الأهداف التعليمية في حصة التربية البدنية والرياضية. المستويات المرتفعة للمتوسطات ومعامل الارتباط والدلالة الإحصائية تؤكد أن المعلمين الذين يستفيدون من نتائج التقويم التشخيصي هم أكثر قدرة على بناء أهداف تعليمية مناسبة لاحتياجات التلاميذ، مما يعكس أهمية الاستفادة من مخرجات التقييم في تحسين جودة التعليم وتوجيه العملية التعليمي أهم التوصيات : 1. تعزيز التدريب والتأهيل للمعلمين • تطوير برامج تدريبية متخصصة: يجب على المؤسسات التعليمية ومراكز التكوين تنظيم ورش عمل ودورات تدريبية مكثفة للمعلمين حول أحدث أساليب وأدوات التقويم التشخيصي في مجال التربية البدنية والرياضية، وكيفية تحليل البيانات المستخلصة منها بفعالية. • التركيز على ربط التقويم بالأهداف: ينبغي أن تركز هذه البرامج على كيفية ترجمة نتائج التقويم التشخيصي إلى أهداف تعليمية سلوكية وواقعية، وكيفية بناء خطط دروس تتوافق مع المستويات المختلفة للمتعلمين. 2. توفير الموارد والأدوات اللازمة • تجهيز المدارس بأدوات تقويم متنوعة: يجب توفير مجموعة متنوعة من أدوات التقويم التشخيصي (مثل: اختبارات المهارات الحركية، مقاييس اللياقة البدنية، قوائم الملاحظة السلوكية، أدوات التقييم الذاتي للطلاب) لتمكين المعلمين من الحصول على صورة شاملة عن قدرات المتعلمين. • دعم استخدام التكنولوجيا: تشجيع استخدام التطبيقات والبرمجيات التكنولوجية التي تساعد في جمع بيانات التقويم التشخيصي وتحليلها وتوثيقها بشكل فعال، مما يسهل على المعلم متابعة تطور المتعلمين وتكييف الأهداف بناءً على ذلك. 3. دعم البحث العلمي وتبادل الخبرات • تشجيع البحوث التطبيقية: حث الباحثين على إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول فعالية استراتيجيات التقويم التشخيصي المختلفة في سياقات تعليمية متنوعة ضمن حصة التربية البدنية والرياضية. • إنشاء منصات لتبادل الخبرات: توفير منصات للمعلمين لتبادل أفضل الممارسات والتجارب الناجحة في تطبيق التقويم التشخيصي وبناء الأهداف التعليمية، سواء كانت منتديات افتراضية أو لقاءات دورية. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: ......................................................... No. d 'registration : 232311507552 Searcher : Saidi Adil Publicly supported on : 16/06/2025 Title of the thesis (dissertation): the relationship between diagnostic assessment and building educational objectives in physical education and sports classes: a field study of some secondary schools in m’sila province. Language of the thesis: arabic Model of the thesis: master Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor Grade: zerouga lotfi Lecturer Number of pages: 118 Option: *word*pdf*. Summary: Evaluation is a fundamental pillar in the educational process, occupying a central position in various pedagogical approaches. Diagnostic evaluation stands out as a vital type within the competency-based approach, focusing on measuring learners’ prior knowledge to assess their mastery of skills and knowledge acquired in previous stages. This enables teachers to determine students’ levels, select appropriate teaching methods and educational objectives to enhance their learning, and support their engagement in the educational process. This motivated our choice of this topic as an educational phenomenon for study. The study adopted a descriptive methodology and included a sample of physical education and sports teachers in secondary schools in M’sila province, with a focus on diagnostic evaluation, educational objectives, and physical education classes. Title of the study: the relationship between diagnostic assessment and building educational objectives in physical education and sports classes: a field study of some secondary schools in m’sila province. The purpose of the study: 1. Identifying the reality of evaluation in our educational institutions. 2. Understanding the relationship between diagnostic evaluation and the development of objectives. 3. Identifying the most significant errors and deficiencies among students. Hypotheses: 1. There is a correlational relationship between conducting diagnostic evaluation and using its results in physical education and sports classes. 2. There is a correlational relationship between conducting diagnostic evaluation and setting educational objectives in physical education and sports classes. 3. There is a correlational relationship between using the results of diagnostic evaluation and setting educational objectives in physical education and sports classes .Key words : Evaluation, Diagnostic Evaluation, Educational Objectives, Physical Education and Sports Class. - The most important results achieved are: The results indicate a moderate to strong positive relationship between the use of diagnostic evaluation results and the setting of educational objectives in physical education and sports classes. The high levels of means, correlation coefficients, and statistical significance confirm that teachers who utilize diagnostic evaluation results are more capable of developing appropriate educational objectives tailored to students' needs. This highlights the importance of leveraging evaluation outcomes to enhance the quality of education and guide the educational processItem Open Access دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية في تحقيق بعض المهارات الحياتية - دراسة ميدانية لدى طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-04) نيقرو ، طيب; Supervisor : تكركارت ، فيصلالملخص بالعربية(عبارة عن فقرة ): هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على" دور النشاط البدني الرياضي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية"، متمثلة في المهارات التالية: مهارة الكفاءة الذاتية، مهارة الذكاء الاجتماعي، مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلبة جامعة محمد بوضياف بالمسيلة، وهي عبارة عن دراسة وصفية تحليلية وصفية بين طلبة معهد التربية البدنية والرياضية بعينة قدرت بـ 80 طالب وطالبة وقد تم استخدام المنهج الوصفي بالأسلوب التحليلي. وكأداة لجمع البيانات، استخدمنا مقياس المهارات الحياتية الذي قمنا بتصميمه والذي يحتوي على أربع محاور ، المحور الأول البيانات الشخصية لعينة الدراسة، أما المحور الثاني مهارة الكفاءة الذاتية، والمحور الثالث مهارة الذكاء الاجتماعي، والمحور الرابع مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات وكل محور من محاور المهارات الحياتية تناول بـ 07 عبارات حيث كان مجموع عبارات المحاور 21 عبارة ككل، ولحساب المعاملات الاحصائية تم استخدام : المتوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ،النسبة المئوية ، حساب الارتباط بالطريقة العامة لبرسون. وأثبتت الدراسة في الأخير أن للنشاط البدني الرياضي التربوي دور إيجابي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية قد تحققت الكلمات المفتاحية: النشاط البدني الرياضي – المهارات الحياتية – الطالب الجامعي عنوان الدراسة : دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية في تحقيق بعض المهارات الحياتية - دراسة ميدانية لدى طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة أهداف الدراسة : لكل دارسة عملية أهداف تسعى للوصول إليها وبحثنا هذا يتجه نحو تحقيق مجموعة من الأهداف المتمثلة في: 1.2..هدف رئيسي : - معرفة دور النشاط البدني الرياضي في تنمية بعض المهارات الحياتية (الكفاءة الذاتية، الذكاء الاجتماعي، المشاركة في اتخاذ القرارات ) لدى طلبة المرحلة الجامعية . 2.2.. أهداف فرعية: محاولة الكشف على التأثير الايجابي لحصة التربية البدنية والرياضية في تحسين المهارات الحياتية كالحفظ والاسترجاع، الانتباه، الإدراك، والتركيز...إلخ التعرف على التأثير الايجابي لحصة التربية البدنية والرياضية في تهيئة الطالب نفسيا وعقليا . التعرف على التأثير الايجابي لحصة التربية البدنية والرياضية في تنمية روح التفاعل الاجتماعي بين الطلبة. معرفة مدى مساهمة حصة التربية البدنية والرياضية في تحسين وتنمية بعض المهارات الحياتية التي تساعد الطالب في اكتساب المهارات. محاولة تحسين المهارات في حصة التربية البدنية والرياضية. التساؤل العام الدراسة : - هل للنشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ التساؤلات الجزئية : 1. هل للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الكفاءة الذاتية لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ 2. هل للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الذكاء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ 3. هل للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ الفرضية العامة للدراسة : للنشاط البدني الرياضي التربوي دور إيجابي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية الفرضيات الجزئية 1. للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الكفاءة الذاتية لدى طلبة المرحلة الجامعية . 2. للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الذكاء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الجامعية . 3. للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلبة المرحلة الجامعية . المنهج المتبع في الدراسة : نظرا لطبيعة الموضوع الذي نحن بصدد دراسته والمتمثل في معرفة دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية لدى الطلبة الجامعيين، اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي حيث يقوم على دراسة الظاهرة المدروسة وتصويرها كميا عن طريق جمع معلومات مقننة عن المشكلة وتصنيفها وتحليلها واخضاعها للدراسة الدقيقة الأدوات المستخدمة في الدراسة اعتمدنا في هاته الدراسة على استمارة استبيان مصممة من طرفنا تحت إشراف الأستاذ المشرف ، لتكون في صورتها النهائية مكونة من 21 عبارة تقيس المهارات الحياتية كل مهارة على حدى : جدول رقم (02) يوضح فقرات محاور الدراسة الرقم المحور الفقرات 01 المحور الأول: مهارة الكفاءة الذاتية 1-7 02 المحور الثاني: مهارة الذكاء الاجتماعي 8-14 03 المحور الثالث : مهارة المشاركة في اتّخاذ القرارات 15-21 وصف المقياس: لقد اعتمدنا في انجاز بحثنا على مقياس المهارات الحياتية كوسيلة وأداة للبحث باعتباره الطريقة الأنسب لما له من تسهيل في جمع المعلومات المراد الحصول عليها . من إعداد الباحث دائما أحيانا نادرا 3 2 1 الكلمات المفتاحية بالعربية النشاط البدني الرياضي – المهارات الحياتية – الطالب الجامعي بالإنجليزية Physical activity - life skills - university student جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار العام للدراسة وتناول الفصل الثاني: المفاهيم الأساسية للنشاط البدني الرياضي أما الفصل الثالث المفاهيم الأساسية للمهارات الحياتية الفصل الرابع الإطار التطبيقي للدراسة الفصل الخامس عرض وتحليل نتائج واختبار فرضيات الدراسة ومناقشتها من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : من خلال دراستنا التي أجريناها ، نستطيع الخروج بخلاصة عامة حول موضوع البحث المتمثل في دور النشاط البدني الرياضي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية، كون هذه المرحلة جد هامة في حياة الفرد نتيجة لتعدد المشاكل التي يعاني منها، ولذلك فمعرفة المهارات الحياتية التي تنشأ من خلال التدريبات الرياضية كمصدر هام يكتسبها الرياضي أمر ضروري في سبيل إعداده للمستقبل بشكل سليم وموجه، وعلى هذا يمكن استخلاص مايلي: - للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الكفاءة الذاتية لدى طلبة المرحلة الجامعية . - للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الذكاء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الجامعية . - للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلب المرحلة الجامعية . وبالتالي تتحقق الفرضية الأساسية التي مفادها "للنشاط البدني الرياضي دور في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية"، وبهذا يمكن الإجابة على إشكالية الدراسة حيث أن النشاط البدني الرياضي يلعب دورا مهما في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطلبة الجامعيين، مما يساعد الطلبة على اكتساب المهارات الحياتية المهمة التي تساعده في إنجاز أنشطته اليومية الحركية والعقلية. أظهرت النتائج الرئيسية للدراسة أن النشاط البدني الرياضي التربوي له دور إيجابي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية، بما في ذلك: 1. مهارة الكفاءة الذاتية : يمكن أن يساهم النشاط البدني الرياضي في تعزيز الثقة بالنفس وتنمية المهارات الحركية والاجتماعية.. 2. مهارة الذكاء الاجتماعي: يمكن أن يساهم النشاط البدني الرياضي في تعزيز التواصل وتنمية المهارات الاجتماعية وتعزيز العلاقات الاجتماعية.. 3. مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات: يمكن أن يساهم النشاط البدني الرياضي في تعزيز التفكير النقدي وتنمية القدرة على التحليل وتعزيز الثقة بالنفس.. الأهمية التربوية تؤكد هذه الدراسة على أهمية النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية، ويمكن أن يساهم في تحسين أدائهم الأكاديمي والاجتماعي أهم الاقتراحات 1. تضمين النشاط البدني الرياضي في المناهج الجامعية: نقترح تضمين النشاط البدني الرياضي في المناهج الجامعية لتنمية المهارات الحياتية لدى الطلبة. 2. تشجيع الطلبة على المشاركة في الأنشطة الرياضية: نقترح تشجيع الطلبة على المشاركة في الأنشطة الرياضية لتنمية المهارات الحياتية. 3. توفير الدعم والموارد : نقترح توفير الدعم والموارد اللازمة لتنفيذ برامج النشاط البدني الرياضي التربوي في الجامعات. 4. ضرورة الاهتمام بوضع برامج خاصة للنشاط البدني الرياضي لتنمية المهارات الحياتية التي تراعي حاجات الطلبة من جهة، وواقع المجتمع المحلي وتحديات العصر من جهة أخرى . 5. العمل على إقامة أيام دراسية ودورات تدريبية وورشات عمل حول موضوع المهارات الحياتية لتوضيح أهميتها للأساتذة والطلبة سواء في الجامعة أو في حياتهم العامة. 6. العمل على تصميم برامج ومقررات دراسية تتضمن مختلف المهارات الحياتية التي يحتاجها الطلبة بما يفرضه التقدم العلمي الراهن وحاجيات المجتمع. 7. العمل على إعداد قائمة لأهم المهارات الحياتية التي يحتاجها الطلبة في المرحلة الجامعية وتضمينها في المقررات الدراسية، وكذا العمل على ادراجها في المراحل التعليمية الأخرى. 8. العمل على إجراء دراسات مشابهة على المعاهد والكليات الأخرى للوقوف على مدى اكتساب طلبتها للمهارات الحياتية خلال فترة تكوينهم الجامعي. 9. ضرورة استخدام برنامج قائم بذاته خاص بالمهارات الحياتية مستقبلا خلال مراحل التعليم الرسمي المختلفة، خاصة وأن الجزائر تعتمدها كنظام تعليمي مدمج فقط، رغم الأهمية البالية للمهرات الحياتية للطلبة. 10. تنمية ممارسة مختلف أوجه النشاط البدني بشقيه الترفيهي والتنافسي لدى الطلبة من أجل تطوير المهارات الحياتية لهم. 11. إجراء بحوث أخرى تهتم بمقارنة المهارات الحياتية في نشاطات رياضية جماعية وفردية. 12. إجراء دراسات مشابهة على مراحل عمرية مختلفة لمعرفة دور النشاط البدني الرياضي في تنمية المهارات الحياتية. 13. ضرورة وضع أخصائيين نفسانيين رياضيين لمساعدة وتوجيه الطلبة والطلاب لممارسة النشاط البدني الرياضي. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Physical Education Order No: ......................................................... No. d 'registration : UN2801202423105081282.................................. Searcher : ............................ NIGROU TAYYIB........................................ Publicly supported on :............................................................................ Title of the thesis (dissertation): The Role of Physical Activity in Achieving Certain Life Skills: A Field Study of Students at the Institute of Physical and Sports Sciences and Technologies at the University of M'sila................... Language of the thesis: .......Arabic................................................................... Model of the thesis: ............... ................................................................ Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor . Faisal Takarkart Grade: Lecturer Number of pages: ....................83. Option: .................................................................................................. Summary: This study aimed to identify "the role of physical activity and sports in developing certain life skills among university students، " represented by the following skills: self-efficacy، social intelligence، and decision-making skills among students at Mohamed Boudiaf University in M'sila. The study was a descriptive survey among students at the Institute of Physical Education and Sports، with a sample of 60 male and female students، 10 male and female students from the Faculty of Law، and 10 male and female students from the Faculty of Economics. The study sample included a total of 80 male and female students. A descriptive survey approach was used. As a data collection tool، we used the Life Skills Scale، which we designed and which contains four axes. The first axis covers the personal data of the study sample، the second axis covers self-efficacy، the third axis covers social intelligence، and the fourth axis covers decision-making. Each of the life skills axes contained seven statements، totaling 21. To calculate statistical coefficients، we used the following: arithmetic mean، standard deviation، percentage، and Pearson's general correlation method. The study ultimately demonstrated that educational physical activity plays a positive role in developing some life skills among university students. Title of the study:.................................................................................... The purpose of the study:....................................................................... Every practical study has its own objectives, and this research aims to achieve a set of objectives, including: 1.2. Main Objective: - To understand the role of physical and sports activity in developing certain life skills (self-efficacy, social intelligence, and participation in decision-making) among university students. 2.2. Sub-Objectives: To explore the positive impact of physical education and sports classes on improving life skills such as memorization and retrieval, attention, perception, and concentration, etc. To identify the positive impact of physical education and sports classes on preparing students psychologically and mentally. To identify the positive impact of physical education and sports classes on developing a spirit of social interaction among students. To understand the extent to which physical education and sports classes contribute to improving and developing certain life skills that help students acquire skills. To attempt to improve skills in physical education and sports classes. Problem • Time constraints: Time constraints are one of the most significant difficulties and problems facing researchers while conducting scientific research. • Sometimes, researchers are required to complete their research at a rapid pace for various reasons, negatively impacting the quality of the research. • Difficulties accessing the study population • Weak statistical capabilities on the part of the researcher • Lack of confidence in scientific research and its results by the research community Hypotheses: Main Hypothesis: Educational physical activity plays a positive role in developing certain life skills among university students. 2.5.. Sub-Hypotheses: 1. Physical activity plays a role in developing self-efficacy among university students. 2. Physical activity plays a role in developing social intelligence among university students. 3. Physical activity plays a role in developing participation in decision-making among university students. Key words : ……………………………………………………….... Keywords: Physical activity، life skills، university student - The most important results achieved are: Among the most important findings reached by the researcher: Through our study, we can draw a general conclusion about the research topic, which is the role of physical activity in developing certain life skills among university students. This is a very important stage in an individual's life due to the many problems they face. Therefore, understanding the life skills that arise through sports training as an important resource acquired by athletes is essential in preparing them for the future in a sound and directed manner. Based on this, the following can be concluded: - Physical activity plays a role in achieving self-efficacy among university students. - Physical activity plays a role in developing social intelligence among university students. - Physical activity plays a role in developing the skill of participation in decision-making among university students. Thus, the basic hypothesis that "physical activity plays a role in developing some life skills among university students" is validated. This answers the study's problematic, as physical activity plays an important role in developing some life skills among university students, helping them acquire important life skills that assist them in carrying out their daily motor and mental activities. The main results of the study showed that educational physical activity has a positive role in developing some life skills among university students, including: 1. Self-efficacy: Physical activity can contribute to enhancing self-confidence and developing motor and social skills. 2. Social intelligence: Physical activity can contribute to enhancing communication, developing social skills, and strengthening social relationships. 3. Participation in decision-making: Physical activity can contribute to enhancing critical thinking, developing analytical skills, and enhancing self-confidence. Educational importance: This study emphasizes the importance of educational physical activity in developing life skills among university students and can contribute to improving their academic and social performance.Item Open Access مساهمة أساتذة التربية البدنية و الرياضية في نشر الثقافة الصحية لدى تلاميذ الطور المتوسط(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-11) زادي ، زين العابدين; Supervisor : بن نجمة ، نورالدينالملخص بالعربي: تسعى هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على دور أساتذة التربية البدنية والرياضية في نشر الثقافة الصحية لدى تلاميذ الطور المتوسط، باعتبار أن المدرسة تعد فضاءً مناسبًا لغرس السلوكيات الصحية السليمة لدى النشء. وتم الاعتماد في هذه الدراسة على منهج وصفي من خلال تصميم استبيان موجّه لأساتذة التربية البدنية والرياضية، يتناول ثلاثة محاور رئيسية: الثقافة الصحية الغذائية، الثقافة الصحية البدنية، والثقافة الصحية النفسية والانفعالية. وقد تم تحليل البيانات إحصائيًا، وأسفرت النتائج عن مساهمة واضحة لأساتذة التربية البدنية والرياضية في ترسيخ الوعي الصحي لدى التلاميذ، خاصة من خلال التوجيه المستمر والتطبيق العملي خلال الحصص الدراسية. وانتهت الدراسة بمجموعة من الاقتراحات الرامية إلى تعزيز هذا الدور التربوي والصحي الهام داخل المؤسسات التعليمية. عنوان الدراسة : مساهمة أساتذة التربية البدنية و الرياضية في نشر الثقافة الصحية لدى تلاميذ الطور المتوسط. أهداف الدراسة : تأتي هذه الدراسة في ظل تزايد الإهتمام العالمي بالصحة المدرسية و ضرورة تعزيز الوعي الصحي في الأوساط التربوية. تعد مادة التربية البدنية و الرياضية وسيلة فعالة في ترسيخ السلوكات الصحية لدى التلاميذ نظرا لطبيعتها التفاعلية و التطبيقية . تسلط الدراسة الضوء على الدور التربوي الهام الذي يلعبه أساتذة التربية البدنية و الرياضية في نشر مفاهيم الصحة الغذائية البدنية و النفسية الانفعالية لدى التلاميذ داخل الوسط المدرسي تساهم في توجيه إهتمام صناع القرار التربوي نحو دعم هذا الدور و تعزيزه من خلال برامج تكوين و متابعة التساؤل العام الدراسة :هل يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية في نشر الثقافة الصحية لدة تلاميذ الطور المتوسط التساؤلات الجزئية : 1 هل يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية في نشر الثقافة الغذائية لدى تلاميذ الطور المتوسط. 2-هل يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية في نشر الثقافة الصحية البدنية لدى تلاميذ الطور المتوسط. 3- هل يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية في نشر الثقافة الصحية النفسية و الانفعالية لدى تلاميذ الطور المتوسط الفرضية العامة للدراسة : يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية بشكل إيجابي في نشر الثقافة الصحية لدى تلاميذ الطور المتوسط الفرضيات الجزئية 1- يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية بشكل ايجابي في نشر الثقافة الصحية الغذائية لدى تلاميذ الطور المتوسط 2-يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية بشكل ايجابي في نشر الثقافة الصحية البدنية لدى تلاميذ الطور المتوسط 3-يساهم أساتذة التربية البدنية و الرياضية بشكل ايجابي في نشر الثقافة الصحية النفسية و الانفعالية لدى تلاميذ الطور المتوسط المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة : الإستبيان الكلمات المفتاحية: بالعربية التربية البدنية و الرياضية،الثقافة الصحية،تلاميذ الطور المتوسط بالإنجليزية : Physical Education and Sports، Health Awareness،Students of the Middle Level of Education جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار النظري للدراسة وتناول الفصل الثاني: النشاط البدني و الرياضي أما الفصل الثالث: الثقافة الصحية الفصل الرابع: منهجية الدراسة الفصل الخامس: عرض تحليل و مناقشة النتائج الفصل السادس: الإستنتاجات و الاقتراحات من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : من خلال مناقشة نتائج الفرضيات الجزئية وعلى ضوء النتائج المتحصل عليها تبين لنا أن لأستاذ التربية البدنية و الرياضية مساهمة في نشر الثقافة الصحية لدى تلاميذ الطور المتوسط، ويظهر هذا من خلال فرضيات الدراسة التي تحققت وبنسبة مرتفعة وهي كالآتي : • 1- أستاذ التربية البدنية و الرياضية يساهم بشكل ايجابي في نشر الثقافة الصحية الغذائية لدى تلاميذ الطور المتوسط. • 2- أستاذ التربية البدنية و الرياضية يساهم بشكل ايجابي في نشر الثقافة الصحية البدنية لدى تلاميذ الطور المتوسط . • 3- أستاذ التربية البدنية و الرياضية يساهم بشكل ايجابي في نشر الثقافة الصحية النفسية و الانفعالية لدى تلاميذ الطور المتوسط. أهم التوصيات: ادراج تخصصات في التربية الصحية على مستوى الجامعات والمعاهد والكليات. • الاهتمام أكثر بالتربية الصحية وذلك من خلال إعطاء قيمة أكبر لمحتوى المناهج، وإدراج معارف وخبرات مرتبطة بالثقافة الصحية بمختلف تخصصاتها . • ضرورة توعية المجتمع بصفة عامة والأسرة بصفة خاصة بأن الأنشطة البدنية والرياضية وسيلة تربوية فعالة في الحفاظ على الصحة خصوصا في الوسط المدرسي. • توعية المراهقين المتمدرسين بأهمية ممارسة الأنشطة البدنية والرياضية داخل المؤسسات التربوية. • إجراء دورات تكوينية لأساتذة التربية البدنية والرياضية في مجال الصحة المدرسية . • تفعيل دور وحدات الكشف و المتابعة للصحة المدرسية في جميع المؤسسات التربوية . Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department : Order No:......................................................... No. d 'registration : ............................................. Searcher : ZADI ZINE EL ABIDINE. Publicly supported on: June 11, 2025 Title of the thesis (dissertation:( The Contribution of Physical and Sports Education Teachers to Promoting Health Culture Among Middle School Students Language of the thesis: ARABIC Model of the thesis: PDF Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor:Professor BEN NEDJMA NOUREDDINE Grade:MASTER Lecturer Number of pages: 102 Option: School Physical and Sports Activity Summary: This study aims to shed light on the role of physical and sports education teachers in promoting health awareness among middle school students, considering that the school environment is an ideal setting for instilling healthy behaviors in young people. A descriptive approach was adopted in this study through the design of a questionnaire directed to physical and sports education teachers, covering three main areas: nutritional health awareness, physical health awareness, and psychological and emotional health awareness. The data were statistically analyzed, and the results revealed a clear contribution by physical and sports education teachers in strengthening students’ health awareness, particularly through continuous guidance and practical application during class sessions. The study concluded with a set of suggestions aimed at reinforcing this important educational and health role within educational institutions. Title of thE study : The Contribution of Physical and Sports Education Teachers to the Promotion of Health Culture Among Middle School Students. The purpose of the study : This study comes in the context of increasing global interest in school health and the necessity of promoting health awareness within educational settings. Physical and sports education is considered an effective tool for instilling healthy behaviors among students due to its interactive and practical nature. The study highlights the important educational role played by physical and sports education teachers in spreading concepts related to nutritional, physical, and psychological-emotional health among students within the school environment. It also contributes to drawing the attention of educational policymakers toward supporting and strengthening this role through training and follow-up programs. Problem: Do physical and sports education teachers contribute to promoting health culture among middle school students? Hypotheses: 1-Do physical and sports education teachers contribute to promoting nutritional health culture among middle school students? 2 - Do physical and sports education teachers contribute to promoting physical health culture among middle school students? 3 - Do physical and sports education teachers contribute to promoting psychological and emotional health culture among middle school students? Key words : Physical and Sports Education Health Culture Middle School Students . The most important results achieved are: Based on the discussion of the sub-hypotheses and in light of the obtained results, it has become clear that the physical and sports education teacher plays a role in promoting health culture among middle school students. This is evident through the study’s hypotheses, which were confirmed with a high degree of agreement, as follows:• 1. The physical and sports education teacher contributes positively to promoting nutritional health culture among middle school students. • 2. The physical and sports education teacher contributes positively to promoting physical health culture among middle school students. • 3. The physical and sports education teacher contributes positively to promoting psychological and emotional health culture among middle school students.Item Open Access اسهامات حصة التربية البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر أساتذة المادة(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-17) حاجي ، لزهر; Supervisor : سعودي ، الجنيدي-الملخص بالعربية (عبارة عن فقرة ): تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن إسهامات حصة التربية البدنية في تعزيز السلوك الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وذلك من خلال التركيز على الأبعاد البدنية، النفسية والاجتماعية لهذا السلوك، حيث تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي وشملت عينة الدراسة من27أستاذ من أساتذة حصة التربية البدنية، حيث تم اختيارهم بطريقة المسح الشامل، اعتمدت الدراسة على أداة الاستبيان كوسيلة رئيسية لجمع البيانات حول الممارسات والسلوكيات الصحية المرتبطة بحصة التربية البدنية، وقد تم التوصل الى النتائج التالية: -لحصة التربية البدنية دور إيجابي في تعزيز البعد البدني للتلاميذ. -تسهم حصة التربية البدنية في تعزيز البعد النفسي للتلاميذ. -تساهم حصة التربية البدنية في تعزيز البعد الاجتماعي . -يلعب المعلم دورًا محوريًا في توجيه الحصة نحو أهداف صحية وتربوية. -عنوان الدراسة : -اسهامات حصة التربية البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية -أهداف الدراسة : 1-تحليل دور حصة التربية البدنية في تعزيز النشاط البدني المنتظم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتحديد مدى تأثيرها على مستوى لياقتهم البدنية وصحتهم العامة. 2-استكشاف تأثير حصة التربية البدنية على الصحة النفسية والاجتماعية للتلاميذ، من خلال دراسة دورها في تقليل مستويات التوتر وتعزيز التفاعل الاجتماعي وبناء الثقة بالنفس. التساؤل العام الدراسة : ما هي إسهامات حصة التربية البدنية في تعزيز السلوك الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟ -التساؤلات الجزئية : ما مدى مساهمة حصة التربية البدنية في تعزيز البعد البدني لتلاميذ المرحلة الابتدائية ما مدى مساهمة حصة التربية البدنية في تعزيز البعد النفسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية. ما مدى مساهمة حصة التربية البدنية في تعزيز البعد الاجتماعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية. -الفرضية العامة للدراسة : تسهم حصة التربية البدنية في تعزيز السلوك الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال عدة جوانب مرتبطة بالصحة البدنية، والنفسية، والاجتماعية. -الفرضيات الجزئية: 1-تساهم حصة التربية البدنية في تعزيز البعد البدني لتلاميذ المرحلة الابتدائية 2- تساهم حصة التربية البدنية بدور فعال في تعزيز البعد النفسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية. 3-تساهم حصة التربية البدنية في تعزيز البعد الاجتماعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية بشكل فعال.. المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي التحليلي الأدوات المستخدمة في الدراسة: المسح الشامل الكلمات المفتاحية: بالعربية التربية البدنية/السلوك الصحي/تلاميذ المرحلة الابتدائية بالإنجليزية : Physical education/healthy behavior/primary school students جاء هذا البحث في فصول: الفصل الأول: الاطار العام للدراسة وتناول الفصل الثاني: حصة التربية البدنية والرياضية أما الفصل الثالث :السلوك الصحي الفصل الرابع:الاطار المنهجي للدراسة من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : ان حصة التربية البدنية تساهم في تعزيز البعد البدني والنفسي والاجتماعي للسلوك الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية أهم التوصيات : ضرورة تدعيم حصة التربية البدنية في البرنامج الدراسي وزيادة مدتها الزمنية لضمان تأثيرها الفعلي على تعزيز السلوك الصحي. العمل على تكوين مستمر للأساتذة في مجالات التربية الصحية والنفسية والاجتماعية، لتمكينهم من توجيه الأنشطة البدنية نحو الأهداف التربوية المنشودة. إدماج مفاهيم السلوك الصحي ضمن محتوى حصص التربية البدنية، لتوعية التلاميذ بأهمية النشاط البدني في الوقاية من الأمراض وتحقيق التوازن النفسي والاجتماعي. تنظيم أنشطة رياضية موازية خارج الحصة الرسمية مثل المسابقات والنوادي المدرسية لتعزيز روح الجماعة والانضباط الذاتي لدى التلاميذ. إشراك الأسرة في دعم الممارسات الصحية من خلال حملات تحسيسية ولقاءات دورية توضح أهمية التربية البدنية في تنمية السلوك الصحي لدى الأطفال. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: No. d 'registration Searcher :hadji lazhar Publicly supported on :. Title of the thesis (dissertation): Contributions of physical education and sports classes in promoting healthy behavior among primary school students Language of the thesis: Arab Model of the thesis: Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor :djenidi saoudi Grade: Lecturer: Number of pages:88page Option: Summary: This study aims to uncover the contributions of physical education lessons in promoting healthy behavior among primary school students, by focusing on the physical, psychological, and social dimensions of this behavior. The descriptive-analytical method was adopted, and the study sample included 27 physical education teachers, who were purposively selected. The study relied on a questionnaire as the main tool for collecting data regarding health-related practices and behaviors associated with physical education lessons. The following results were reached: - Physical education lessons have a positive role in enhancing the physical dimension of students. -The lessons contribute to strengthening the psychological dimension of students. -Physical education lessons help reinforce the social dimension. The teacher plays a pivotal role in directing the lesson towards health and educational objectives Title of the study: A field study at the primary level of the municipality of magra The purpose of the study: -Analyzing the role of physical education in promoting regular physical activity among primary school students, and determining its impact on their physical fitness level and general health. -Exploring the impact of physical education on students' psychological and social health, by examining its role in reducing stress levels, enhancing social interaction, and building self-confidence. Problem: What are the contributions of physical education in promoting healthy behavior among primary school students? Hypotheses: 1 - Physical education contributes to strengthening the psychological dimension among primary school students. 2- Physical education contributes to enhancing the physical dimension among primary school students. 3- Physical education contributes to enhancing the social dimension among primary school students. Key words : Physical education/healthy behavior/primary school students. - The most important results achieved are: -Physical education plays a positive role in enhancing students' physical development. -Physical education contributes to enhancing students' psychological development. -Physical education contributes to enhancing students' social development. -The teacher plays a pivotal role in directing the class toward health and educational goals.Item Open Access دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي لدى التلاميذ دراسة ميدانية بمتوسطة أبو الخير الإشبيلي بالمسيلة(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-12) بوضياف ، المسعود; Supervisor : بطاط ، نور الدينالملخص: عنوان الدراسة: دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي لدى التلاميذ –دراسة ميدانية بمتوسطة أبو الخير الإشبيلي الشجار بالمسيلة أهداف الدراسة: - التعرف على العلاقة بين ممارسة النشاط البدني الرياضي المدرسي وسلوك التلميذ من حيث النشاط الجسدي اليومي. - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي لدى التلاميذ. - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الغذائي الصحي لدى التلاميذ - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية سلوك الامتثال للتعليمات الطبية لدى التلاميذ - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي العام لدى التلاميذ. التساؤل العام الدراسة: هل النشاط البدني الرياضي التربوي دور في تنمية السلوك الصحي لدى التلاميذ؟ التساؤلات الجزئية: 1-هل يساهم النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الغذائي الصحي لدى التلاميذ؟ 2-هل يساهم النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية سلوك الامتثال للتعليمات الطبية لدى التلاميذ؟ 3-هل يساهم النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي العام لدى التلاميذ؟ الفرضية العامة للدراسة: للنشاط البدني الرياضي التربوي دور إيجابي في تنمية السلوك الصحي لدى التلاميذ الفرضيات الجزئية 1-يساهم النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الغذائي الصحي لدى التلاميذ 2-يساهم النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية سلوك الامتثال للتعليمات الطبية لدى التلاميذ 3-يساهم النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي العام لدى التلاميذ المنهج المتبع في الدراسة: تم استخدام المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة: تم استخدام استمارة الاستبيان كأداة لجمع البيانات الكلمات المفتاحية بالعربية: النشاط البدني الرياضي التربوي، السلوك الصحي، المرحلة المتوسطة بالإنجليزية: Physical activity, sports, education, health behavior, middle school جاء هذا البحث في 06 فصول: الفصل الأول: الإطار المنهجي للدراسة، وقد تناولنا فيه طرح إشكالية الدراسة وتساؤلاتها، بالإضافة إلى فرضيات الدراسة، أسباب اختيار الموضوع، أهمية وأهداف الدراسة، ثم عرضنا بعض الدراسات السابقة والمشابهة والتعليق عليها. الفصل الثاني: تناولنا فيه النشاط البدني الرياضي التربوي، حيث تطرقنا فيه إلى مفهوم النشاط البدني الرياضي التربوي وأهدافه وأهميته، بالإضافة إلى خصائصه ودوافعه، كما تطرقنا إلى وظائف النشاط الرياضي التربوي وتصنيفاته وأسسه. الفصل الثالث: تطرقنا فيه إلى السلوك الصحي، حيث تطرقنا من خلاله إلى تعريف السلوك الصحي وأنماطه وأبعاده، بالإضافة إلى أهم النظريات المفسرة للسلوك الصحي، كذلك تطرقنا إلى عوامل اكتساب السلوك الصحي والعوامل المؤثرة فيه. أما الجانب التطبيقي فقسمناه إلى فصلين: الفصل الرابع: الإطار المنهجي للدراسة، وتناولنا فيه الدراسة الاستطلاعية، مجالات الدراسة، المنهج المتبع في الدراسة، مجتمع وعينة الدراسة، أدوات الدراسة وأخيرا الأدوات الإحصائية المستخدمة في الدراسة. الفصل الخامس: عرض نتائج الدراسة وتفسيرها. الفصل السادس: الاستنتاجات والاقتراحات من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: - مستوى مساهمة النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الغذائي الصحي إيجابية لدى التلاميذ. - مستوى مساهمة النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية سلوك الامتثال للتعليمات الطبية إيجابية لدى التلاميذ. - يساهم النشاط البدني الرياضي التربوي مساهمة إيجابية في تنمية السلوك الصحي العام لدى التلاميذ. - للنشاط البدني الرياضي التربوي دور إيجابي في تنمية السلوك الصحي لدى التلاميذ. أهم التوصيات: -دمج التربية الصحية ضمن دروس التربية البدنية والرياضية من خلال إدماج محاور الصحة الشخصية، التغذية، الوقاية من الإصابات، ونظافة الجسم، داخل الحصص الرياضية، وربط الجانب العملي بالنظري بشكل مباشر. - تكوين الأساتذة في مجال التثقيف الصحي من خلال إعداد دورات تكوينية لفائدة أساتذة التربية البدنية لتمكينهم من استخدام النشاط البدني كوسيلة فعالة لنشر الثقافة الصحية وترسيخ السلوكيات الإيجابية. - استخدام استراتيجيات تعليمية نشطة كالتعليم بالمشروع، المحاكاة، والعمل الجماعي داخل الحصة لتعزيز التفاعل بين التلاميذ وتحفيزهم على تبني السلوك الصحي. - إطلاق برامج مدرسية لتعزيز السلوك الصحي من خلال تنظيم أسابيع صحية مدرسية تتضمن محاضرات، عروضا توعوية، وورشات تطبيقية Summary: Study title: The role of physical, sports, and educational activity in developing healthy behavior among students –A field study at Abu Al-Khair Al-Ishbili Al-Shujar Middle School in M’sila Study objectives: To identify the relationship between the practice of school sports physical activity and the behaviour of the pupil in terms of daily physical activity. To identify the role of physical activity sports educational in the development of healthy behavior in pupils. To identify the role of physical activity sports educational in the development of healthy eating behavior in pupils To identify the role of physical activity sports-pedagogical in the development of behavior of compliance with medical instructions in pupils. To identify the role of physical activity sports educational in the development of general health behavior in pupils. General question Study: Does physical activity sports educational role in the development of healthy behavior among students? Partial questions: 1-Does training in modern technology play a role in the success of sporting events? 2-Do the modern technology programs used play a role in the success of sporting events? General hypothesis of the study: Modern technology contributes to the success of sporting events Partial hypotheses 1-Does educational physical activity contribute to the development of healthy eating behavior among students? 2-Does educational sports physical activity contribute to the development of behavior of compliance with medical instructions among students? 3-Does educational physical activity contribute to the development of general health behavior among students? Method followed in the study: a descriptive approach was used Instruments used in the study: The questionnaire form was used as a data collection instrument Keywords: physical activity, sports, education, healthy behavior, middle school This research came in 6 chapters: Chapter One: The methodological framework of the study, in which we discussed the study’s problem and questions, in addition to the study’s hypotheses, the reasons for choosing the topic, the importance and objectives of the study, and then we presented some previous and similar studies and commented on them. The second chapter: We discussed educational sports physical activity, in which we touched on the concept of educational sports physical activity, its objectives and importance, in addition to its characteristics and motivations.We also touched on the functions of educational sports activity, its classifications and foundations. Chapter Three: We touched on health behavior, through which we touched on the definition of health behavior, its patterns and dimensions, in addition to the most important theories explaining health behavior.We also touched on the factors of acquiring health behavior and the factors affecting it. As for the applied aspect, we divided it into two chapters: Chapter Four: The methodological framework of the study, in which we discussed the exploratory study, the areas of study, the method followed in the study, the population and sample of the study, the study tools, and finally the statistical tools used in the study. Chapter 5: Presentation and interpretation of study results. Chapter 6: Conclusions and Suggestions Among the most important findings reached by the researcher: The level of contribution of the physical activity sports-pedagogical to the development of healthy eating behavior is positive in the pupils. The level of contribution of the physical activity sports-pedagogical to the development of the behavior of compliance with medical instructions is positive and moderate in the pupils. The physical activity sports-pedagogical makes a positive and high contribution to the development of the general health behavior of the pupils. Physical activity sports educational has a positive and high role in the development of healthy behavior in pupils. The most important recommendations: Integrating health education into physical education and sports lessons by integrating the topics of personal health, nutrition, injury prevention, and body hygiene into sports classes, and linking the practical aspect directly to the theoretical aspect. Training of teachers in the field of health education by preparing training courses for the benefit of physical education teachers to enable them to use physical activity as an effective means of disseminating health culture and consolidating positive behaviours. Using active educational strategies, such as project teaching, simulation, and group work within the class to enhance interaction among pupils and motivate them to adopt healthy behaviour. Launching school programmes to promote healthy behaviour by organizing school health weeks that include lectures, awareness-raising presentations and practical workshopsItem Open Access دور الأستاذ في تعديل وتوجيه سلوك التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية في مرحلة التعليم المتوسط - دراسة ميدانية لمتوسطة: الشهيد لكحل أحمد/السعيد بونوغة(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-04) بن شويخ ، محمد; Supervisor : أوشن ، بوزيدالملخص: عنوان الدراسة: دو دور الأستاذ في تعديل وتوجيه سلوك التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية في مرحلة التعليم المتوسط - دراسة ميدانية لمتوسطة: الشهيد لكحل أحمد/السعيد بونوغة أهداف الدراسة: - التعرف على العلاقة بين ممارسة النشاط البدني الرياضي المدرسي وسلوك التلميذ من حيث النشاط الجسدي اليومي. - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي لدى التلاميذ. - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الغذائي الصحي لدى التلاميذ - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية سلوك الامتثال للتعليمات الطبية لدى التلاميذ. - التعرف على دور النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية السلوك الصحي العام لدى التلاميذ. التساؤل العام الدراسة: ما هو دور الأستاذ في توجيه وتعديل سلوك التلاميذ أتناء حصة التربية البدنية والرياضية؟ التساؤلات الجزئية: 1-هل لشخصية الأستاذ دور في توجيه وتعديل سلوك التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية؟ 2-ما هو دور الأستاذ في تحقيق الانضباط للتلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية؟ 3-ما هو دور الأستاذ في تحقيق التواصل لدى التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية؟ 4-هل للأستاذ دور في التقليل من العنف الجسدي واللفظي للتلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية؟ الفرضية العامة للدراسة: للأستاذ دور في تعديل وتوجيه سلوك التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. الفرضيات الجزئية _ لشخصية الأستاذ دور في تعديل وتوجيه سلوك التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. _ للأستاذ دور إيجابي في تحقيق الانضباط لدى التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. _ للأستاذ دور هام في تحقيق التواصل لدى التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. _ للأستاذ دور في التقليل من العنف الجسدي واللفظي للتلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. المنهج المتبع في الدراسة: تم استخدام المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة: تم استخدام استمارة الاستبيان كأداة لجمع البيانات الكلمات المفتاحية بالعربية: الأستاذ، التعديل والتوجيه، السلوك، التلاميذ، حصة التربية البدنية، مرحلة التعليم المتوسط بالإنجليزية: he teacher, modification and guidance, behavior, students, physical education class, intermediate education stage جاء هذا البحث في 06 فصول: الجانب التمهيدي: وفيه تناولت الإشكالية والتساؤلات والفرضيات وأهداف البحث وأهمية البحث والتعليق عن أسبابه وكذا شرح المصطلحات والمفاهيم المتعلقة بالبحث والدراسات السابقة والمشابهة ونقدها. الفصل الأول يتعلق بشخصية أستاذ التربية البدنية والرياضية ويحتوي مفهوم الشخصية، خصائص الشخصية، شخصية المربي، الصفات المثالية لأستاذ التربية البدنية والرياضية، خصائص الأستاذ كشخصية مدرسية قيادية، العلاقة بين الأستاذ والتلميذ في التربية البدنية والرياضية، الفصل الثاني: تناولنا فيه مفهوم تعديل وتوجيه سلوك التلاميذ في حصة التربية البدنية والرياضية وكل فصل يبدأ بمقدمة وينتهي بخلاصة. الفصل الثالث: تعرضنا فيه إلى الطرق المنهجية للبحث، فحددنا المنهج المتبع، والمتغيرات الخاصة بالبحث، والدراسة الاستطلاعية، ومجتمع البحث، وعينته، وأدوات البحث لجمع البيانات، وصدق وثبات الأداة، ومجالات البحث والوسائل الإحصائية لمعالجة البيانات الفصل الرابع: خصص لعرض وتحليل نتائج الاستبيان. الفصل الخامس: خصص لمناقشة النتائج على ضوء الفرضيات والدراسات السابقة، وأخيرا أنهينا بحثنا هذا باستنتاج عام الفصل السادس: قمنا بمجموعة من الاقتراحات والتوصيات وأنهينا دراستنا بخاتمة. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: - للأستاذ دور في تعديل وتوجيه سلوك التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. _ لشخصية الأستاذ دور في تعديل وتوجيه سلوك التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. _ للأستاذ دور إيجابي في تحقيق الانضباط لدى التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. _ للأستاذ دور هام في تحقيق التواصل لدى التلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. _ للأستاذ دور في التقليل من العنف الجسدي واللفظي للتلاميذ أثناء حصة التربية البدنية والرياضية. أهم التوصيات: _ ضرورة تنمية العلاقة بين الأستاذ والتلميذ من اجل الوصول إلى الأهداف والأبعاد المنشودة التي تهدف إليها حصة التربية البدنية والرياضة في الوسط المدرسي. _ ضرورة تبصير الأستاذ بأدواره ومهامه المهنية والاجتماعية والتربوية والأخلاقية وذلك بالاهتمام بتحسين برامج إعداد وتدريس وتكوين الأستاذ في ضوء مستحدثات العصر والتقنيات الحديثة. _ إقامة دورات تكوينية لأساتذة التربية البدنية والرياضية والرفع من كفاءته. _ الانتقاء الجيد للأساتذة الأكفاء والجيدين ذوي القدرات والمهارات العالية والذي من شأنه تكوين الأجيال. _ اخذ المسؤولين والمفتشين والقائمين على التعليم بصفة عامة والتربية البدنية بصفة خاصة النتائج التي توصل إليها هذا البحث بعين الاعتبار. Summary: Study title: The role of the professor in modifying and directing the behavior of students during the physical education class in the intermediate education stage - an intermediate field study: Martyr Lakhal Ahmed/Al-Saeed Bonouga Study objectives: -To identify the relationship between the practice of school sports physical activity and the behaviour of the pupil in terms of daily physical activity. -To identify the role of physical activity sports educational in the development of healthy behavior in pupils. -To identify the role of physical activity sports educational in the development of healthy eating behavior in pupils -To identify the role of physical activity sports-pedagogical in the development of behavior of compliance with medical instructions in pupils. -To identify the role of physical activity sports educational in the development of general health behavior in pupils. The general question of the study: What is the role of the professor in directing and modifying the behavior of students during the physical education and sports class? Partial questions: 1-Does the professor’s personality play a role in directing and modifying students’ behavior during physical education and sports class? 2-What is the role of the professor in achieving discipline for students during physical education and sports class? 3-What is the role of the professor in achieving communication among students during physical education and sports class? 4-Does the teacher have a role in reducing physical and verbal violence against students during physical education and sports class? General hypothesis of the study: The professor has a role in modifying and guiding the behavior of the pupils during the physical education and sports class. Partial hypotheses _ The professor’s personality has a role in modifying and directing the behavior of students during the physical education and sports class. _ The professor has a positive role in achieving discipline among students during physical education and sports class. _ The professor has an important role in achieving communication among students during the physical education and sports class. _ The professor has a role in reducing physical and verbal violence against students during physical education and sports class. Method followed in the study: a descriptive approach was used Instruments used in the study: The questionnaire form was used as a data collection instrument Keywords: physical activity, sports, education, healthy behavior, middle school This research came in 6 chapters: The introductory aspect: It dealt with the problem, questions, hypotheses, research objectives, the importance of research, commenting on its causes, as well as explaining and criticizing terms and concepts related to previous and similar research and studies. The first chapter relates to the personality of the physical and sports education professor and contains the concept of personality, personality characteristics, the personality of the educator, the ideal qualities of the physical and sports education professor, the characteristics of the professor as a leadership school personality, the relationship between the professor and the student in physical and sports education, Chapter Two: In it, we discussed the concept of modifying and directing the behavior of students in the physical education and sports class.Each chapter begins with an introduction and ends with a summary. Chapter Three: In it, we presented the methodological methods of the research.We identified the method used, the variables specific to the research, the exploratory study, the research community and its sample, the research tools for collecting data, the validity and reliability of the tool, the areas of research and the statistical means for processing the data Chapter 4: is devoted to the presentation and analysis of the results of the questionnaire. Chapter Five: is devoted to discussing the results in light of previous hypotheses and studies.Finally, we ended our research with a general conclusion Chapter 6: We made a set of suggestions and recommendations and ended our study with a conclusion. This research came in 6 chapters: Chapter One: The methodological framework of the study, in which we discussed the study’s problem and questions, in addition to the study’s hypotheses, the reasons for choosing the topic, the importance and objectives of the study, and then we presented some previous and similar studies and commented on them. The second chapter: We discussed educational sports physical activity, in which we touched on the concept of educational sports physical activity, its objectives and importance, in addition to its characteristics and motivations.We also touched on the functions of educational sports activity, its classifications and foundations. Chapter Three: We touched on health behavior, through which we touched on the definition of health behavior, its patterns and dimensions, in addition to the most important theories explaining health behavior.We also touched on the factors of acquiring health behavior and the factors affecting it. As for the applied aspect, we divided it into two chapters: Chapter Four: The methodological framework of the study, in which we discussed the exploratory study, the areas of study, the method followed in the study, the population and sample of the study, the study tools, and finally the statistical tools used in the study. Chapter 5: Presentation and interpretation of study results. Chapter 6: Conclusions and Suggestions Among the most important findings reached by the researcher: The professor has a role in modifying and guiding the behaviour of pupils during the physical education and sports class. _ The professor’s personality has a role in modifying and directing the behavior of students during the physical education and sports class. _ The professor has a positive role in achieving discipline among students during physical education and sports class. _ The professor has an important role in achieving communication among students during the physical education and sports class. _ The professor has a role in reducing physical and verbal violence against students during physical education and sports class. The most important recommendations: _ The necessity of developing the relationship between the teacher and the student in order to reach the desired goals and dimensions aimed at by the physical education and sports class in the school environment. _ The need for the professor to be informed of his professional, social, educational and moral roles and tasks by paying attention to improving the professor’s preparation, teaching and training programs in light of the latest developments of the times and modern technologies. _ Holding training courses for teachers of physical education and sports and raising their efficiency. _ Good selection of competent and good professors with high abilities and skills who will form generations. _ Officials, inspectors, and those in charge of education in general and physical education in particular took the findings of this research into consideration.Item Open Access دور أستاذ التربية البدنية و الرياضية في تنمية الوعي الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-15) جعيل ، احمد ياسين; Supervisor : سليماني ، نورالدينالملخص : بالعربية(عبارة عن فقرة ): تهدف الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على الدور الذي يلعبه أستاذ التربية البدنية والرياضية في تنمية مختلف أبعاد الوعي الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي وتم تطبيق استمارة استبيان على عينة مكونة من 30أستاًذا من أساتذة التعليم الابتدائي العاملين في مجموعة من المدارس الابتدائية، وقد تم التوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها أن لأستاذ التربية البدنية دور في ترسيخ مفاهيم صحية متنوعة لدى التلاميذ، سواء تعلق الأمر بالتغذية السليمة، النظافة الشخصية، أو أهمية النشاط الرياضي المنتظم عنوان الدراسة : دور أستاذ التربية البدنية و الرياضية في تنمية الوعي الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. أهداف الدراسة :. تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على الدور الذي يلعبه أستاذ التربية البدنية والرياضية في تنمية مختلف أبعاد الوعي الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال الوقوف على مدى مساهمته في توعية التلاميذ بأهمية التغذية السليمة، وتوجيههم نحو العادات الغذائية الصحية، كما تسعى الدراسة إلى معرفة مدى إسهامه في ترسيخ مفاهيم الصحة الشخصية، إلى جانب استكشاف دوره في تعزيز الوعي بأهمية ممارسة النشاط البدني المنتظم باعتباره جزء أساسي من نمط الحياة الصحية لدى الأطفال في هذه المرحلة الحساسة من النمو التساؤل العام الدراسة : هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في تنمية الوعي الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟ التساؤلات الجزئية : 1-- هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في تنمية الوعي بالتغذية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟ 2-هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في تنمية الوعي بالصحة الشخصية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟ 3-هل لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في تنمية الوعي بالممارسة الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؟ الفرضية العامة للدراسة : -لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تنمية الوعي الصحي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية . الفرضيات الجزئية : 1- لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تنمية الوعي بالتغذية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية 2- لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تنمية الوعي بالصحة الشخصية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية 3-لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور إيجابي في تنمية الوعي بالممارسة الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المنهج المتبع في الدراسة : تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي كإطار منهجي لهذه الد ارسة الأدوات المستخدمة في الدراسة: الاستبيان و مقياس ليكرت الرباعي الكلمات المفتاحية: بالعربية :- أستاذ التربية البدنية. - الوعي الصحي. - تنمية الوعي الصحي. - تلاميذ المرحلة الابتدائية. - دور أستاذ التربية البدنية . جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: ممثًلا في الإطار العام للدراسة، خصصناه للإشكالية والفرضيات، بالإضافة إلى أهداف الدراسة وأهميتها، وكذلك أهم المصطلحات والدراسات السابقة. وتناول الفصل الثاني: بعنوان التربية البدنية والرياضية في المرحلة الابتدائية، والذي تناولنا فيه مفهوم التربية البدنية وأهدافها في المرحلة الابتدائية وأهميتها للطفل، وخصائصها في سن الطفولة وعلاقتها بالتربية، كما تطرقنا فيه إلى أدوار أستاذ التربية البدنية والصعوبات التي تواجهه في أداء دوره، ومكانة الأستاذ في المنظومة التربوية والأساليب التي يعتمدها في تعزيز الوعي الصحي. أما الفصل الثالث:جاء بعنوان الوعي الصحي لدى التلاميذ، حيث تناولنا فيه مفهوم الوعي الصحي وأهمية نشره في مرحلة الطفولة، ومجالاته والعوامل المؤثرة في تنميته، وكذا دور كل من الأسرة والمدرسة في تعزيزه. الفصل الرابع: تناول هذا الفصل الجانب المنهجي من الدراسة؛ إذ تناولنا فيه عينة الدراسة والمنهج المستخدم وأهم الأدوات المستخدمة لجمع البيانات، وخطوات إجراء الدراسة الميدانية. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تشير إلى أن لأستاذ التربية البدنية والرياضية دوًار ملموًسا في تعزيز الوعي الصحي العام لدى التلاميذ، إلى جانب تأثيره الإيجابي. في الوعي بالتغذية الصحية، والوعي بالصحة الشخصية، وكذلك الوعي بأهمية الممارسة الرياضية المنتظمة. تدعم هذه النتائج الفرضيات البديلة وتؤكد على الأهمية الكبيرة لهذا التخصص في تحقيق أهداف التربية الصحية داخل البيئة المدرسية. أهم التوصيات : - تنظيم دورات تكوينية للأساتذة حول الصحة والتغذية. - إدماج محتوى صحي في مناهج التربية البدنية. - تعزيز التوعية بالنظافة الشخصية والوقاية داخل الحصص. - تشجيع الاستحمام بعد التمارين والممارسات الصحية. - اعتماد بطاقة صحية لكل تلميذ لمتابعة حالته الصحية. - تحفيز التلاميذ على المشاركة في الأنشطة الصحية والتوعوية. - تحسين بيئة المدرسة من حيث التهوية والنظافة ومقاعد الدراسة. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: ......................................................... No. d 'registration : 202035075848 Searcher : djail ahmed yassine Publicly supported on :............................................................................ Title of the thesis (dissertation): The role of the physical education and sports teacher in developing health awareness among primary school students, Language of the thesis:arabic Model of the thesis: master Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor:slimani noureddine Grade: prof.dr Lecturer Number of pages: 86 Option: School sports physical activity Summary: This study aimed to shed light on the role played by the physical education teacher in developing various aspects of health awareness among primary school pupils. To achieve the objectives of the study, the descriptive-analytical method was adopted, and a questionnaire form was applied to a sample of 30 primary school teachers working in a number of elementary schools. The study reached a set of results, the most important of which is that the physical education teacher plays a role in instilling various health concepts in pupils, whether related to healthy nutrition, personal hygiene, or the importance of regular physical activity. Title of the study: The role of the physical education and sports teacher in developing health awareness among primary school students, The purpose of the study: Developing health awareness among primary school students, Problem: Does the physical education and sports teacher have a role in developing health awareness among primary school students? Hypotheses: 1 - - Physical education and sports teachers play a positive role in developing nutritional awareness among primary school students. 2 - - Physical education and sports teachers play a positive role in developing personal health awareness among primary school students. 3 - - Physical education and sports teachers play a positive role in developing awareness of physical activity among primary school students. Key words : -Professor of physical education. -Health awareness. -Developing health awareness. -Primary school students. -The role of the physical education teacher. - The most important results achieved are: The results showed statistically significant differences indicating that physical education and sports teachers play a tangible role in enhancing students' general health awareness, in addition to their positive impact on awareness of healthy nutrition, awareness of personal health, and awareness of the importance of regular exercise.These results support the alternative hypotheses and emphasize the significant importance of this specialization in achieving health education goals within the school environment.Item Open Access التصميم التعليمي كاستراتيجية لضمان جودة أستاذ التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الابتدائي دراسة ميدانية بابتدائيات بلدتي ونوغة وبني يلمان بالمسيلة(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-12) حواسي ، السعيد; Supervisor : بوخرص ، رمضانالملخص: عنوان الدراسة: التصميم التعليمي كاستراتيجية لضمان جودة أستاذ التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الابتدائي-دراسة ميدانية بابتدائيات بلدتي ونوغة وبني يلمان بالمسيلة أهداف الدراسة: -معرفة مدى اعتبار التصميم التعليمي كاستراتيجية في ضمان جودة أداء أستاذ التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الابتدائي. - معرفة مدى إسهام تحديد الأهداف التعليمية في التخطيط الجيد والفعال لدرس التربية البدنية والرياضية - معرفة مدى إسهام تحليل خصائص المتعلمين في تفهم أهداف التربية البدنية والرياضية - معرفة مدى إسهام تحليل محتوى تعليمي في عملية تنفيذ الدرس في التربية البدنية والرياضية - معرفة مدى إسهام صياغة الأهداف الأدائية في إنجاز المهام التعليمية بإتقان وإمكانية تقويمها. التساؤل العام الدراسة: هل يعتبر التصميم التعليمي كاستراتيجية في ضمان جودة أداء أستاذ التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الابتدائي؟ التساؤلات الجزئية: 1-هل لتحديد الأهداف التعليمية يسهم في التخطيط الجيد والفعال لدرس التربية البدنية والرياضية؟ 2-هل لتحليل خصائص المتعلمين يسهم في تفهم أهداف التربية البدنية والرياضية؟ 3-هل لتحليل محتوى تعليمي يسهم في عملية تنفيذ الدرس في التربية البدنية والرياضية؟ 4-هل لصياغة الأهداف الأدائية تسهم في إنجاز المهام التعليمية بإتقان وإمكانية تقويمها؟ الفرضية العامة للدراسة: يعتبر التصميم التعليمي كاستراتيجية في ضمان جودة أداء أستاذ التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الابتدائي. الفرضيات الجزئية 1-تحديد الأهداف التعليمية يسهم في التخطيط الجيد والفعال لدرس التربية البدنية والرياضية 2-تحليل خصائص المتعلمين يسهم في تفهم أهداف التربية البدنية والرياضية 3-تحليل محتوى تعليمي يسهم في عملية تنفيذ الدرس في التربية البدنية والرياضية 4-صياغة الأهداف الأدائية تسهم في إنجاز المهام التعليمية بإتقان وإمكانية تقويمها. المنهج المتبع في الدراسة: تم استخدام المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة: تم استخدام استمارة الاستبيان كأداة لجمع البيانات الكلمات المفتاحية التصميم التعليمي، الاستراتيجية، جودة الأداء، أستاذ التربية البدنية والرياضية، التعليم الابتدائي بالإنجليزية: Instructional design, strategy, quality of performance, professor of physical and sports education, primary education جاء هذا البحث في 06 فصول: الفصل الأول: الإطار المنهجي للدراسة، وقد تناولنا فيه طرح إشكالية الدراسة وتساؤلاتها، بالإضافة إلى فرضيات الدراسة، أسباب اختيار الموضوع، أهمية وأهداف الدراسة، ثم عرضنا بعض الدراسات السابقة والمشابهة والتعليق عليها. الفصل الثاني: تناولنا فيه الإطار المفاهيمي والمعرفي للتصميم التعليمي الفصل الثالث: تطرقنا فيه الإطار المفاهيمي والمعرفي لجودة الأداء التعليمي والتربوي الفصل الرابع: الإطار المنهجي للدراسة، وتناولنا فيه الدراسة الاستطلاعية، مجالات الدراسة، المنهج المتبع في الدراسة، مجتمع وعينة الدراسة، أدوات الدراسة وأخيرا الأدوات الإحصائية المستخدمة في الدراسة. الفصل الخامس: عرض نتائج الدراسة وتفسيرها. الفصل السادس: الاستنتاجات والاقتراحات. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: - تحديد الأهداف التعليمية يسهم في التخطيط الجيد والفعال لدرس التربية البدنية - تحليل خصائص المتعلمين يسهم في فهم أهداف التربية البدنية والرياضية - تحليل المحتوى التعليمي يسهم في عملية تنفيذ الدرس في التربية البدنية والرياضية - تحليل المحتوى التعليمي يسهم في عملية تنفيذ الدرس في التربية البدنية والرياضية - يساهم التصميم التعليمي كاستراتيجية في ضمان جودة أداء أستاذ التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الابتدائي. أهم التوصيات: - دمج التصميم التعليمي في التكوين المستمر بحيث يتم إدماج مفاهيم ونماذج التصميم التعليمي ضمن برامج تكوين أساتذة التربية البدنية، مع التركيز على التخطيط التربوي، تحديد الأهداف السلوكية، اختيار الوسائل التعليمية، وتصميم أنشطة ملائمة للفئة العمرية. - إعداد دليل عملي بيداغوجي خاص بأساتذة التربية البدنية يحتوي على خطوات تطبيق التصميم التعليمي في إعداد وتنفيذ الدروس، مع أمثلة تطبيقية تتناسب مع خصوصية الحصص البدنية. - تطوير برامج تدريبية ميدانية وتنظيم دورات وورشات تطبيقية داخل المؤسسات التربوية لتدريب الأساتذة على نماذج التصميم التعليمي وربطها بالتقويم التكويني والتقويم النهائي للحصص. Summary: Study title: Educational design as a strategy to ensure the quality of physical and sports education teachers in the primary education stage - a field study in the primary schools of the towns of Nougat and Beni Yelman in M’sila Study objectives: -Knowing the extent to which instructional design is considered as a strategy in ensuring the quality of performance of the physical education and sports teacher in primary education. -To know the extent to which the definition of educational objectives contributes to a good and effective planning of a physical education and sports lesson -Knowing the extent to which the analysis of learners' characteristics contributes to understanding the objectives of physical education and sports -Knowing the extent to which analyzing educational content contributes to the lesson implementation process in physical education and sports -Knowing the extent to which formulating performance objectives contributes to the completion of educational tasks with mastery and the possibility of evaluating them. General Question Study: Is instructional design considered as a strategy in ensuring the quality of performance of the physical education and sports teacher in the primary education stage? Partial questions: 1-Does setting educational goals contribute to good and effective planning for a physical education and sports lesson? 2-Does analyzing learners’ characteristics contribute to understanding the goals of physical education and sports? 3-Does analyzing educational content contribute to the process of implementing the lesson in physical education and sports? 4-Does formulating performance goals contribute to completing educational tasks with mastery and the possibility of evaluating them? General hypothesis of the study: Instructional design is considered as a strategy in ensuring the quality of performance of the physical and sports education teacher in primary education. Partial hypotheses 1- Setting educational goals contributes to good and effective planning for a physical education and sports lesson 2- Analyzing the characteristics of learners contributes to understanding the goals of physical education and sports 3- Analyzing educational content that contributes to the process of implementing the lesson in physical education and sports 4-Formulating performance goals contributes to completing educational tasks with mastery and the possibility of evaluating them. Method followed in the study: Descriptive method was used Instruments used in the study: The questionnaire form was used as a data collection instrument Keywords : Instructional design, strategy, quality of performance, professor of physical and sports education, primary education This research came in 6 chapters: Chapter One: The methodological framework of the study, in which we discussed the study’s problem and questions, in addition to the study’s hypotheses, the reasons for choosing the topic, the importance and objectives of the study, and then we presented some previous and similar studies and commented on them. Chapter 2, in which we consider the conceptual and epistemological framework of instructional design Chapter Three: We discussed the conceptual and cognitive framework for the quality of educational and pedagogical performance Chapter Four: The methodological framework of the study, in which we discussed the exploratory study, the areas of study, the method followed in the study, the population and sample of the study, the study tools, and finally the statistical tools used in the study. Chapter 5: Presentation and interpretation of study results. Chapter 6: Conclusions and suggestions. Among the most important findings reached by the researcher: -Setting educational goals contributes to good and effective planning of the physical education lesson -Analyzing the characteristics of learners contributes to understanding the goals of physical education and sports -The analysis of the educational content contributes to the process of implementing the lesson in physical and sports education -The analysis of the educational content contributes to the process of implementing the lesson in physical and sports education -Didactic design contributes as a strategy to ensure the quality of the performance of the Physical Education and Sports teacher in the Primary Education stage. The most important recommendations: -Integrating educational design into continuing training so that educational design concepts and models are integrated into physical education teachers’ training programs, with a focus on educational planning, setting behavioral goals, choosing educational methods, and designing activities appropriate for the age group. -Preparation of a practical pedagogical manual for physical education teachers containing steps for applying instructional design in the preparation and implementation of lessons, with practical examples appropriate to the specificity of physical classes. -Developing field training programs and organizing applied courses and workshops within educational institutions to train teachers on educational design models and linking them to the formative evaluation and the final evaluation of classes.Item Open Access صعوبات التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي من وجهة نظر الأساتذة -دراسة ميدانية لمجموعة من المدارس الابتدائية بولاية برج بوعريريج –(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2024-09-29) يحياوي ، مختار; Supervisor: حملاوي ، عامرالملخص: بالعربية (عبارة عن فقرة ): هدفت الدراسة إلى استكشاف درجة معوقات تخطيط دروس التربية البدنية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر الأساتذة، شملت الأهداف تحديد درجة المعوقات التنظيمية، المادية، الفنية، والنفسية التي يواجهها الأساتذة في تخطيط هذه الدروس. من خلال هذا الاستكشاف، تسعى الدراسة إلى تقديم رؤى واضحة حول التحديات المختلفة التي تؤثر على فعالية تنفيذ حصص التربية البدنية في المدارس الابتدائية. خلصت الدراسة الى النتائج التالية: - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي صعوبات من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات تنظيمية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات مادية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات فنية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات نفسية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. عنوان الدراسة: صعوبات التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي من وجهة نظر الأساتذة -دراسة ميدانية لمجموعة من المدارس الابتدائية بولاية برج بوعريريج – أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى استكشاف درجة معوقات تخطيط دروس التربية البدنية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر الأساتذة، شملت الأهداف تحديد درجة المعوقات التنظيمية، المادية، الفنية، والنفسية التي يواجهها الأساتذة في تخطيط هذه الدروس. من خلال هذا الاستكشاف، تسعى الدراسة إلى تقديم رؤى واضحة حول التحديات المختلفة التي تؤثر على فعالية تنفيذ حصص التربية البدنية في المدارس الابتدائية. التساؤل العام الدراسة: - ما درجة معوقات تخطيط درس التربية البدنية في المرحلة الابتدائية؟ التساؤلات الجزئية: - ما درجة المعوقات التنظيمية في تخطيط درس التربية البدنية في المرحلة الابتدائية؟ - ما درجة المعوقات المادية في تخطيط درس التربية البدنية في المرحلة الابتدائية؟ - ما درجة المعوقات الفنية في تخطيط درس التربية البدنية في المرحلة الابتدائية؟ - ما درجة المعوقات النفسية في تخطيط درس التربية البدنية في المرحلة الابتدائية؟ الفرضية العامة للدراسة: - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي صعوبات من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. الفرضيات الجزئية - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات تنظيمية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات مادية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات فنية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات نفسية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. المنهج المتبع في الدراسة: المنهج الوصفي التحليلي الأدوات المستخدمة في الدراسة • الاستبيان الكلمات المفتاحية بالعربية التخطيط، المدرسة الابتدائية، الأساتذة. بالإنجليزية Planning, Primary School, Teachers. جاء هذا البحث في فصول. من هنا جاءت فكرة هذه الدراسة لتسليط الضوء على الموضوع، ونظرا لأهميته وسعيا منا لتحقيق أهدافه تم تناول الدراسة في جانبين أساسيين هما: أولا الجانب النظري واشتمل على فصل واحد: - الفصل الأول: الإطار العام للدراسة: وتضمن كل من إشكالية الدراسة، تساؤلاتها، فرضياتها، وأهدافها، أهميتها وتحديد المفاهيم الإجرائية والدراسات السابقة التي تناولت موضوع الدراسة. - الفصل الثاني: والتناولات النظرية للموضوع. ثانيا الجانب التطبيقي تناولنا فيه فصلين: - الفصل الثالث: الموسوم بالإطار المنهجي الميداني للدراسة: تم فيه عرض الدراسة الاستطلاعية، الدراسة الأساسية، مجالات الدراسة، المنهج المستخدم، أدوات جمع البيانات، عينة الدراسة أساليب المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة، تنفيذ الدراسة. - الفصل الرابع: وتضمن عرض ومناقشة وتفسير النتائج: في ضوء الفرضية العامة والفرضيات الجزئية. - وفي الاخير تم اقتراح بعض التوصيات والمقترحات للدراسة. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي صعوبات من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات تنظيمية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات مادية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات فنية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. - يواجه التخطيط لحصة التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي معوقات نفسية من وجهة نظر الأساتذة بدرجة عالية. أهم التوصيات :. - تخصيص وقت أكبر لحصص التربية البدنية وزيادة تكرارها خلال الأسبوع. - تقسيم الطلاب إلى مجموعات أصغر لتمكين المعلم من التركيز على الجميع. - دمج الأنشطة البدنية مع المواد الأخرى عبر التعلم النشط. - إعداد خطط شاملة للأنشطة والأهداف قبل بدء العام الدراسي. - توفير ملاعب ومساحات ملائمة للأنشطة البدنية. - شراء أدوات جديدة أو الحصول على تبرعات من المجتمع أو المنظمات. - الاستفادة من مرافق الأندية أو المراكز الرياضية المجاورة. - تنظيم استخدام الأدوات بين الصفوف بشكل يضمن استفادة جميع الطلاب. - تقديم ورش عمل ودورات تدريبية لتطوير مهاراتهم. - تصميم برامج متنوعة تناسب القدرات المختلفة للطلاب. - اعتماد تطبيقات رقمية لتسهيل التخطيط والتقييم. - تعزيز التعاون بين معلمي التربية البدنية والمعلمين الآخرين لتبادل الأفكار والموارد. - تحفيز الطلاب من خلال تقدير جهودهم بغض النظر عن مستوى الأداء. - التركيز على التعاون بدل التنافسية المفرطة لضمان مشاركة الجميع. - تنظيم ألعاب جماعية لتعزيز العلاقات بين الطلاب وتخفيف التوتر. - إشراكهم في متابعة تقدم أطفالهم وتشجيعهم على المشاركة الإيجابية في الأنشطة الرياضية.Item Open Access التعليم الإلكتروني ودوره في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس "دراسة ميدانية بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة".(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2024-05-25) سعدي ، ادريس; Supervisor : بشيري ، بن عطيةالملخص : بالعربية(عبارة عن فقرة ): تهدف الدراسة للتعرف على دور التعليم الإلكتروني عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة، وذلك بمحاوره المختلفة ( الأداء التدريسي، الإشراف العلمي، البحث العلمي، النشر العلمي، المشاركة في التظاهرات العلمية، خدمة الجامعة والأنشطة الإدارية، خدمة المجتمع)، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وتمثل مجتمع الدراسة في أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة البالغ عددهم (102)عضو هيئة تدريس، وتمثلت عينة الدراسة في (34) عضو هيئة تدريس بنسبة (%36) من مجتمع الدراسة وتم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدم الباحث الاستبيان الإلكتروني كأداة لجمع البيانات والمعلومات والتي تكونت من (63) فقرة موزعة على سبعة محاور، وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها ما يلي: - للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة وذلك بدرجة كبيرة. - للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء الأكاديمي في محاور (الأداء التدريسي، الإشراف العلمي، البحث العلمي، نشر الأبحاث العلمية، خدمة الجامعة والأنشطة الإدارية، خدمة المجتمع) لدى أعضاء هيئة التدريس في معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة وذلك بدرجة موافقة كبيرة. - للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين المشاركة في مختلف التظاهرات العلمية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة بدرجة كبيرة جداً. ونبثق عن هذه النتائج مجموعة من الاقتراحات والتوصيات من أهمها: - على هيئة التدريس نشر محاضراتهم العلمية المسجلة عبر الأنترنت بنسبة أكبر مما عليه الأن وذلك لزيادة تحسين من أدائهم الأكاديمي في مجال النشر العلمي. - يتعين على أعضاء هيئة التدريس استخدام تقنية المحاضرات المرئية عن بعد في تعزيز خدمة المجتمع بشكل أكبر ما عليه الأن لرفع وتحسين الأداء الأكاديمي في مجال خدمة المجتمع. - تبني أداة الدراسة كمعيار لقياس الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس بشكل دوري أو سنوي من أجل تقيمهم في مجال التعليم الإلكتروني. - ضرورة توفير وسائل وأدوات التعليم الإلكتروني بشكل يافي بالغرض للحفاظ والتشجيع على التعليم الإلكتروني ومواكبة الجامعات العالمية في مجال التعليم الإلكتروني. عنوان الدراسة : التعليم الإلكتروني ودوره في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس "دراسة ميدانية بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة". أهداف الدراسة : - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين الأداء التدريسي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين الإشراف على المذكرات والأطروحات العلمية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين البحث العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين عملية النشر العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين المشاركة في التظاهرات العلمية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين خدمة الجامعة لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين الأنشطة الإدارية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. - التعرف على دور التعليم الإلكتروني في تحسين خدمة المجتمع لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد التربية البدنية بجامعة المسيلة. التساؤل العام الدراسة : هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ التساؤلات الجزئية : 1- هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء التدريسي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ 2- هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الإشراف العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ 3- هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين البحث العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ 4- هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين النشر العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ 5- هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على المشاركة في التظاهرات العلمية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ 6- هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين خدمة الجامعة والأنشطة الإدارية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ 7- هل للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين خدمة المجتمع لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة؟ الفرضية العامة للدراسة : للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. الفرضيات الجزئية 1- للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05) في تحسين الأداء التدريسي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. 2- للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05) في تحسين الإشراف العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. 3- للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05) في تحسين البحث العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. 4- للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05) في تحسين النشر العلمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. 5- للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05) على المشاركة في التظاهرات العلمية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. 6- للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05) في تحسين خدمة الجامعة والأنشطة الإدارية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. 7- للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α ≤ 0.05) في تحسين خدمة المجتمع لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة. المنهج المتبع في الدراسة : الوصفي التحليلي. الأدوات المستخدمة في الدراسة الاستبيان الكلمات المفتاحية - التعليم الإلكتروني - الأداء - الأداء الأكاديمي - أعضاء هيئة التدريس. Keywords: E-Learning, Performance, Academic Performance, Faculty Members. جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار العام للدراسة (فتم التطرق إلى إشكالية الدراسة وتساؤلاتها الجزئية، فرضياتها، أهميتها والأهداف التي تسعى الدراسة لتحقيقها، وتم التعرف على مختلف الكلمات المفتاحية للدراسة، وكذلك تم تفريغ الدراسات السابقة والمشابهة المعتمد عليها). وتناول الفصل الثاني: الذي تناول المتغير المستقل للدراسة وهو التعليم الإلكتروني. أما الفصل الثالث: الذي تناول المتغير التابع للدراسة وهو الأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس. الفصل الرابع: منهجية الدراسة فتم التطرق فيه إلى العناصر الأتية، الدراسة الاستطلاعية، منهج ومتغيرات الدراسة، مجتمع وعينة الدراسة، أساليب وأدوات جمع البيانات والمعلومات، حساب الخصائص السيكو مترية للأداة، الأساليب الإحصائية المستخدمة في الدراسة وكذلك تم التطرق إلى خطوات الإجراءات الميدانية للدراسة. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : - للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة وذلك بدرجة كبيرة. - للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين الأداء الأكاديمي في محاور (الأداء التدريسي، الإشراف العلمي، البحث العلمي، نشر الأبحاث العلمية، خدمة الجامعة والأنشطة الإدارية، خدمة المجتمع) لدى أعضاء هيئة التدريس في معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة وذلك بدرجة موافقة كبيرة. - للتعليم الإلكتروني دور ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحسين المشاركة في مختلف التظاهرات العلمية لدى أعضاء هيئة التدريس بمعهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة بدرجة كبيرة جداً. أهم التوصيات : - على هيئة التدريس نشر محاضراتهم العلمية المسجلة عبر الأنترنت بنسبة أكبر مما عليه الأن وذلك لزيادة تحسين من أدائهم الأكاديمي في مجال النشر العلمي. - يتعين على أعضاء هيئة التدريس استخدام تقنية المحاضرات المرئية عن بعد في تعزيز خدمة المجتمع بشكل أكبر ما عليه الأن لرفع وتحسين الأداء الأكاديمي في مجال خدمة المجتمع. - تبني أداة الدراسة كمعيار لقياس الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس بشكل دوري أو سنوي من أجل تقيمهم في مجال التعليم الإلكتروني. - ضرورة توفير وسائل وأدوات التعليم الإلكتروني بشكل يافي بالغرض للحفاظ والتشجيع على التعليم الإلكتروني ومواكبة الجامعات العالمية في مجال التعليم الإلكتروني. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: physical education No. d 'registration : .. D.APSE/3C/02/2 Searcher : idris saadi Publicly supported on :............................................................................ Title of the thesis (dissertation): E-Learning and its Role in Enhancing the Academic Performance of Faculty Members at the Institute of "Physical Activities and Sports Sciences, Msila University". Language of the thesis: Arabic Model of the thesis: doctorat (lmd) Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor Benattia bachiri Grade: Professor Lecturer Number of pages: 216 pages. Option: .................................................................................................. Summary: This study aims to explore the role of e-learning in significantly improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05). This exploration covers various dimensions:) Teaching performance, scientific supervision, research, scientific publishing, participation in scientific events, university service and administrative activities, and community service(. The researcher employed a descriptive-analytical approach, fitting the nature of the study. The study population consisted of 102 faculty members at the institute, with a sample of 34 faculty members (equivalent to 36% of the study population) selected through simple random sampling. An electronic questionnaire, comprising 63 items across seven axes, was used as the data collection tool. Key findings of the study include: E-learning plays a statistically significant role at the level (α ≤ 0.05) in greatly improving the academic performance of faculty members in the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University. E-learning significantly impacts (α ≤ 0.05) the enhancement of academic performance in areas) Teaching performance, scientific supervision, research, scientific publishing, participation in scientific events, university service and administrative activities, and community service( with a high degree of agreement. E-learning significantly contributes (α ≤ 0.05) to enhancing participation in various scientific events among the faculty members of the institute to a great extent. Based on these results, several suggestions and recommendations are proposed, including: Faculty members should publish their recorded scientific lectures online more extensively to further improve their academic performance in the realm of scientific publishing. Faculty members should utilize remote video lecturing technology more extensively to enhance community service and improve academic performance in this area. The adoption of the study's tool as a standard for periodically or annually measuring the academic performance of faculty members, particularly in the field of e-learning. The necessity of providing adequate e-learning tools and resources to maintain and encourage e-learning and to keep pace with global universities in this field. Title of the study:. E-Learning and its Role in Enhancing the Academic Performance of Faculty Members at the Institute of "Physical Activities and Sports Sciences, Msila University".. The purpose of the study:... : This study aims to explore the role of e-learning in significantly improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05). This exploration covers various dimensions:) Teaching performance, scientific supervision, research, scientific publishing, participation in scientific events, university service and administrative activities, and community service(.. Problem:… Does e-learning have a statistically significant role at the significance level (α ≤ 0.05) in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Science and Technology of Physical and Sports Activities at the University of M’sila? Hypotheses: 1 - E-learning has a role in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05) at Teaching performance. 2 E-learning has a role in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05) at scientific supervision. 3 - E-learning has a role in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05) at research Sciences. 4 - E-learning has a role in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05) at research publishing. 5 - E-learning has a role in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05) at participation in scientific events. 6- E-learning has a role in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05) at university service and administrative activities. 7- E-learning has a role in improving the academic performance of faculty members at the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University, at a significance level (α ≤ 0.05) at community service. Key words : E-Learning, Performance, Academic Performance, Faculty Members. - The most important results achieved are: E-learning plays a statistically significant role at the level (α ≤ 0.05) in greatly improving the academic performance of faculty members in the Institute of Physical Activities and Sports Sciences, Msila University. E-learning significantly impacts (α ≤ 0.05) the enhancement of academic performance in areas) Teaching performance, scientific supervision, research, scientific publishing, participation in scientific events, university service and administrative activities, and community service( with a high degree of agreement. E-learning significantly contributes (α ≤ 0.05) to enhancing participation in various scientific events among the faculty members of the institute to a great extent.Item Open Access مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات دراسة ميدانية على طلبة قسم التربية البدنية(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2024-06-09) شنيحات ، بلال; Supervisor : بوساق ، بدر الدينالملخص : بالعربية(عبارة عن فقرة): هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة في ضوء بعض المتغيرات.وكذلك في إدراك الفروق بين متغيرات الدراسة، حيث تم جمع البيانات باستخدام مقياس جودة الحياة شمل ستة محاور، وذلك علة عينة متكونة من 35 طالبا وطالبة، واتبع الباحث المنهج الوصفي، وأظهرت النتائج ما يلي: - مستوى جودة الحياة عالي لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات مرتفع. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات تعزى إلى متغيرات الدراسة (الجنس، الحالة الاجتماعية ، السن). عنوان الدراسة : مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات دراسة ميدانية على طلبة قسم التربية البدنية أهداف الدراسة : - إبراز مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضة في ضوء بعض المتغيرات. - التعرف على الفروق في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية تعزى إلى متغير الجنس. -الكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية تعزى إلى متغير الحياة الاجتماعية. - الكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضة تعزى إلى مستوى السن. التساؤل العام الدراسة: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات؟. التساؤلات الجزئية : 1ـــ ما مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات؟ 2ـــ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات تعزى إلى متغير الجنس(ذكور،إناث)؟ 3ـــ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات تعزى إلى متغير الحالة الاجتماعية (متزوج ،أعزب)؟ 4ـــــ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضة في ضوء بعض المتغيرات تعزى إلى متغير السن (أقل من 24 سنة، من 24 إلى 29 سنة، أكثر من 30 سنة)؟ الفرضية العامة للدراسة : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة عالي لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات. الفرضيات الجزئية: 1ـــ مستوى جودة الحياة عالي لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات مرتفع. 2ـــ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات تعزى إلى متغير الجنس(ذكور إناث). 3ـــ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات تعزى إلى متغير الحالة الاجتماعية (أعزب متزوج). 4ـــــ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات تعزى إلى متغير السن(أقل من 24 سنة، من 24 إلى 29 سنة، أكثر من 30 سنة) المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة : spss25 الكلمات المفتاحية: بالعربية جودة الحياة، طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالإنجليزية Quality of life, students of the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports جاءهذا البحث في فصول : الفصل الأول: الاطار العام للدراسة وتناول الفصل الثاني: جودة الحياة أما الفصل الثالث : طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية المسيلة الفصل الرابع: منهجية الدراسة الفصل الخامس : عرض وتحليل ومناقشة النتائج الفصل السادس : الإستنتاجات والإقتراحات من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : توصل الطالب في هذه الدراسة إلى تحقيق وتأكيد جميع الفرضيات المتعلقة بمستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات. كما أن هذه الدراسة بينت تأكيد فرضية البحث الأولى التي نصت على مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في ضوء بعض المتغيرات مرتفع. كما أن هذه الدراسة بينت تأكيد فرضية البحث الثانية التي نصت على انه لا وجود لفروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة في مستوى جودة الحياة لدى عينة من طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية وفقا لمتغير الجنس (ذكور إناث). كما أن هذه الدراسة بينت تأكيد فرضية البحث الثالثة التي نصت على أنه لا وجود لفروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة في مستوى جودة الحياة وفقا لمتغير الحالة الاجتماعية (أعزب، متزوج). كما أن هذه الدراسة بينت تأكيد فرضية البحث الرابعة التي نصت انه لا وجود لفروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة في مستوى جودة الحياة وفقا لمتغير السن (أقل من 24 سنة ، من 24- 29 سنة، أكثر من 30 سنة). أهم التوصيات: تأثير برامج الصحة النفسية والرياضية التفاعل بين العوامل المختلفة تأثير التغيرات السياسية والاقتصادية التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي دور البيئة الاجتماعية المحيطة المقارنة بين الجامعات والمعاهد الأخرى Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Order No: No. d 'registration:22054104290 Searcher :Bilal chnaihat Publicly supported on:9/6/2024 Title of the thesis (dissertation): The level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical and Sports Activities in light of some variables. A field study on students from the Department of Physical Education. Language of the thesis: Arabic Model of the thesis: Master Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor: Boussag Badr al-Din Grade: Lecturer professor –A- Lecturer Number of pages:76 Option: physical education Summary: This study aimed to know the level of quality of life of people acquired from the Faculty of Institute and Technology of Sports Engineering Activities in M’sila in light of some. As well as to know the distinction between the study’s diversities, where data was collected using a quality of life scale that included six axes, by identifying the differences between Variations. 35 new students, the model teacher, and the results researcher followed the following: - The level of quality of life is high among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports in light of some variables - There are no statistically significant differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports in light of some variables attributed to the variables of the study (gender, marital status, age). Title of the study: The level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical and Sports Activities in light of some variables. A field study on students from the Department of Physical Education. The purpose of the study: - Highlighting the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports in light of some variables. - Identifying the differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports due to the variable gender. -Detecting whether there are statistically significant differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports attributed to the social life variable. - To reveal whether there are statistically significant differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports due to age level. Problem: Are there statistically significant differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports in light of some variables? Hypotheses: 1- The level of quality of life is high among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical and Sports Activities in light of some variables. 2- There are no statistically significant differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports in light of some variables attributed to the gender variable (males, females). 3- There are no statistically significant differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports in light of some variables attributed to the marital status variable (single, married). 4 - There are no statistically significant differences in the level of quality of life among a sample of students from the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports in light of some variables attributed to the age variable (less than 24 years, from 24 to 29 years, more than 30 years) Key words : Quality of life, students of the Institute of Science and Technology of Physical Activities and Sports - The most important results achieved are: In this study, the student achieved and confirmed all hypotheses related to the quality of life of a technician from the Institute of Science and Technology of Sports and Sports Activities in light of some... This study also certainly demonstrated the hypothesis of the first research, which stipulated the level of quality of life of artificial intelligence from the Institute of Science and Technology of Sports Activities in the light of some courts. This study also demonstrated the hypothesis of the second research, which stated that there is no statistically significant difference between the study individuals in the level of quality of life among technicians who are students of the Institute of Science and Technology of Sports Activities according to the gender variable (males, females). This study also showed confirmation of the third research hypothesis, which stated that there are no statistically significant differences between the members of the study sample in the level of quality of life according to the marital status variable (single, married). This study also showed confirmation of the fourth research hypothesis, which stated that there are no statistically significant differences among the members of the study sample in the level of quality of life according to the age variable (less than 24 years, 24-29 years, more than 30 years).Item Open Access انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية(Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2024-06) بن جدي ، يوسف; Supervisor : حسيني ، عبد الرزاقالملخص بالعربية: موضوع بحثنا هو " انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية" حيث هدفت الدراسة إلى تحديد انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية وهذا من خلال الإجابة على التساؤل الرئيسي للدراسة الذي كان "ما هو تأثير تطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية على اتجاهات طلبة الماستر نحو اختيار مهنة تدريس المادة؟" وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبيان على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية قدرت بـ 30 طالب ماستر 2 بمعهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية جامعة محمد بوضياف المسيلة، و قد تمثلت أداة الدراسة في استمارة أسئلة مكونة من 18 سؤالا موزعة على ثلاثة محاور , ومن أهم النتائج التي توصلت إليها دراستنا أن طلبة الماستر يمتلكون معرفة بمفاهيم ومبادئ البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية قبل بدء الدراسة، وأن تطبيق هذه المبادئ يُسهم في تحسين فهم الطلاب وتعزيز تعلمهم في هذا المجال. كما أظهرت النتائج أن تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية يؤثر إيجابيًا على رغبة الطلاب في مواصلة مسار التدريس في التربية البدنية والرياضية بعد انتهاء دراستهم. عنوان الدراسة : . " انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية" أهداف الدراسة: تتمثل أهداف الدراسة ما يلي: 1-فهم تأثير تطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية على اتجاهات طلبة الماستر. 2-تقييم مدى معرفة طلبة الماستر بمفاهيم ومبادئ البيداغوجيا التطبيقية قبل بدء الدراسة. 3-تحديد العوامل التي تؤثر في قبول طلبة الماستر لفكرة تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية. 4-تقييم تأثير تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية على فهم الطلاب وتعلمهم في مجال التربية البدنية والرياضية. التساؤل العام الدراسة : "ما هو تأثير تطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية على اتجاهات طلبة الماستر نحو اختيار مهنة تدريس المادة؟" التساؤلات الجزئية : 1-هل معرفة طلبة الماستر بمفاهيم البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية قبل بدء الدراسة؟ 2-هل تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يمكن أن يحسن فهم الطلاب وتعلمهم في مجال التربية البدنية والرياضية؟ 3-هل تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يمكن أن يؤثر على رغبتهم في مواصلة مسار التدريس في مجال التربية البدنية والرياضية بعد الانتهاء من الدراسة؟ الفرضية العامة للدراسة : لتطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية تأثير على اتجاهات طلبة الماستر نحو اختيار مهنة تدريس المادة. الفرضيات الجزئية 1- معرفة طلبة الماستر بمفاهيم البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية قبل بدء الدراسة 2- تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يحسن فهم الطلاب وتعلمهم في مجال التربية البدنية والرياضية 3- تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يمكن أن يؤثر على رغبة الطلاب في مواصلة مسار التدريس في مجال التربية البدنية والرياضية بعد الانتهاء من الدراسة المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة دراستنا الأدوات المستخدمة في الدراسة استعنا في بحثنا هذا بالاستبيان لجمع البيانات وهو من الوسائل الشائعة في البحوث الوصفية. الكلمات المفتاحية بالعربية: البيداغوجيا، البيداغوجيا التطبيقية، الاتجاهات، التدريس، التربية البدنية و الرياضية جاء هذا البحث في فصول: الفصل الأول: الاطار العام للدراسة. الفصل الثاني: التربية البدنية و الرياضية الفصل الثالث : الاتجاهات الفصل الرابع: تدريس التربية البدنية و الرياضية الفصل الخامس: منهجية الدراسة الفصل السادس: عرض وتحليل ومناقشة النتائج الفصل السابع: الاستنتاجات والاقتراحات. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : 1. البيداغوجيا التطبيقية: - منهجية تدريس تركز على تطبيق المعارف والمهارات في سياقات واقعية وحل المشكلات - تهدف إلى إشراك الطلبة بشكل نشط في العملية التعليمية وربط المحتوى بالممارسة العملية 2. انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر: - تنمية اتجاهات إيجابية نحو تدريس مادة التربية البدنية والرياضية - التركيز على الجانب العملي والتطبيقي يزيد من دافعية الطلبة وإقبالهم على التدريس - ربط المحتوى النظري بالممارسة الواقعية يعزز من قناعتهم بأهمية المادة وجدواها - التعلم القائم على المشكلات والتطبيق يطور لديهم مهارات التفكير والحل الإبداعي - تنمية الكفايات التدريسية اللازمة - اكتساب مهارات التخطيط والتنفيذ والتقويم في سياقات حقيقية - تطوير الكفايات العملية في إدارة الصف وتنظيم الأنشطة الرياضية - اكتساب الخبرة الميدانية في التدريس وتنمية الثقة بالنفس و قد أسفرت الدراسة التطبيقية على النتائج التالية: - تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية يساهم في تعزيز مهارات المدرسين وتفاعلهم الفعّال مع الطلاب، كما يزيد من اهتمام الطلاب ومشاركتهم الفعّالة في الدروس والأنشطة التعليمية. ومن الجدير بالذكر أن هذا التطبيق يؤدي إلى زيادة فهم الطلاب وتفهمهم لاحتياجاتهم التعليمية وطرق تعلمهم. - تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية يلعب دوراً هاماً في تحفيز الطلاب وإثارة اهتمامهم بمادة التربية البدنية والرياضية، مما يعزز تجربتهم التعليمية بشكل عام ويرسخ رغبتهم في الاستمرار في هذا المجال. أهم التوصيات:. -تعزيز التدريب: يجب توفير برامج تدريبية متخصصة لطلبة الماستر حول تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية في تدريس التربية البدنية والرياضية. - تطوير المناهج: ينبغي تحديث المناهج الدراسية لتشمل مفاهيم البيداغوجيا التطبيقية بشكل أعمق، مما يسهم في تحسين جودة التعليم. -تشجيع البحث: من الضروري تشجيع المزيد من الأبحاث والدراسات حول تأثير البيداغوجيا التطبيقية في التعليم الرياضي، لتعزيز الفهم وتبادل الخبرات. -توفير الدعم: يجب تقديم الدعم والمشورة للطلاب الذين يرغبون في مواصلة مسيرتهم التعليمية والتدريسية في مجال التربية البدنية والرياضية. -تقييم مستمر: من المهم إجراء تقييم دوري لأساليب التدريس المستخدمة، للتأكد من فعاليتها ولتعديلها حسب الحاجة بناءً على نتائج الدراسة Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and PhysicalActivities Department: Order No:......................................................... No. d 'registration : Searcher : Ben Djeddi Youcef Publicly supported on : June 2024 Title of the thesis (dissertation): "The Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes Towards Teaching Physical Education and Sports." Language of the thesis: Arabic. Model of the thesis: Master Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor :Hassene Abed Elrezzak Grade: Lecturer Number of pages:96 Option: School sports physical activity Summary: Research Topic: "The Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes Towards Teaching Physical Education and Sports." The aim of this study was to determine the impact of applied pedagogy on master's students' attitudes towards teaching physical education and sports. This was achieved by addressing the main research question: "What is the impact of applying the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports on master's students' attitudes towards choosing a teaching career in this field?" The study utilized a descriptive methodology through a questionnaire administered to a randomly selected sample of 30 Master's students from the Institute of Sciences and Techniques of Physical and Sports Activities at Mohamed Boudiaf University, M'sila. The study tool comprised a questionnaire with 18 questions divided into three main sections. The key findings indicated that master's students possess knowledge of the concepts and principles of applied pedagogy in teaching physical education and sports prior to the start of their studies. Furthermore, applying these principles contributes to improving students' understanding and enhances their learning in this field. The results also showed that the application of applied pedagogy principles positively influences students' willingness to pursue a teaching career in physical education and sports after completing their studies. Title of the Study: "The Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes Towards Teaching Physical Education and Sports." Study Objectives: 1. To understand the impact of applying the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports on master's students' attitudes. 2. To assess the level of master's students' knowledge regarding the concepts and principles of applied pedagogy before commencing their studies. 3. To identify the factors influencing master's students' acceptance of applying the principles of applied pedagogy in teaching physical education and sports. 4. To evaluate the impact of applying the principles of applied pedagogy on students' understanding and learning in the field of physical education and sports. General Research Question: "What is the effect of applying the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports on master's students' attitudes towards choosing a teaching career in this subject?" Specific Research Questions: 1. Do master's students have knowledge of the concepts of applied pedagogy in teaching physical education and sports before starting their studies? 2. Can the application of applied pedagogy in teaching the subject improve students' understanding and learning in the field of physical education and sports? 3. Can the application of applied pedagogy in teaching the subject affect their desire to continue a teaching career in physical education and sports after graduation? General Hypothesis of the Study: The application of the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports has an impact on master's students' attitudes towards choosing a teaching career in this subject. Specific Hypotheses: 1. Knowledge of applied pedagogy concepts by master's students in teaching physical education and sports before starting their studies. 2. The application of applied pedagogy in teaching the subject improves students' understanding and learning in physical education and sports. 3. The application of applied pedagogy in teaching the subject can influence students' willingness to continue their teaching career in physical education and sports after graduation. Methodology: A descriptive approach was adopted due to its suitability for the nature of our study. Tools Used: The research utilized a questionnaire to collect data, which is a common tool in descriptive research. Keywords: • English: Pedagogy, Applied Pedagogy, Attitudes, Teaching, Physical Education and Sports Research Chapters: 1. General Framework of the Study. 2. Physical Education and Sports. 3. Attitudes. 4. Teaching Physical Education and Sports. 5. Research Methodology. 6. Presentation, Analysis, and Discussion of Results. 7. Conclusions and Recommendations. Key Findings: 1. Applied Pedagogy: o A teaching methodology that focuses on applying knowledge and skills in real-life contexts and problem-solving. o Aims to actively engage students in the educational process and link content to practical experience. 2. Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes: o Development of positive attitudes towards teaching physical education and sports. o Emphasizing the practical aspect increases students' motivation and interest in teaching. o Linking theoretical content to real-world practice enhances their belief in the importance and relevance of the subject. o Problem-based and applied learning develops their critical thinking and creative problem-solving skills. o Development of necessary teaching competencies, including planning, execution, and assessment in real contexts. o Development of practical skills in classroom management and organization of sports activities. o Gaining field experience in teaching and enhancing self-confidence. The applied study resulted in the following outcomes: • The application of applied pedagogy principles contributes to enhancing teachers' skills and their effective interaction with students, while also increasing student engagement and participation in lessons and educational activities. Notably, this application leads to better understanding of students' educational needs and learning methods. • The application of applied pedagogy principles plays a significant role in motivating students and sparking their interest in physical education and sports, thus enriching their overall educational experience and solidifying their desire to continue in this field. Key Recommendations: • Enhance Training: Specialized training programs should be provided for master's students on applying the principles of applied pedagogy in teaching physical education and sports. • Develop Curricula: Curricula should be updated to include deeper concepts of applied pedagogy, contributing to improved educational quality. • Encourage Research: It is essential to promote further research studies on the impact of applied pedagogy in sports education to enhance understanding and exchange experiences. • Provide Support: Support and guidance should be offered to students wishing to continue their educational and teaching careers in physical education and sports. • Continuous Evaluation: Regular evaluations of teaching methods used are important to ensure their effectiveness and to modify them as needed based on study results.Item Open Access واقع تدريس مادة التربية البدنية والرياضية في ضل تطبيق البروتوكول الصحي من وجهة نظر اساتذة التعليم الثانوي(معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالمسيلة, 2021-06-20) رجم, عبدالرحمان; رحالي, رياض; د.مهدي, عزالدينعنوان الدراسة: واقع تدريس مادة التربية البدنية والرياضية في ضل تطبيق البروتوكول الصحي من وجهة نظر اساتذة التعليم الثانوي هدف الدراسة: • التعريف بالتربية البدنية والرياضية • محاولة الكشف عن دور التربية العامة ومدى تأثيره على الجانب الاجتماعي للتلاميذ • الكشف واقع حصة التربية البدنية والرياضية في الأزمات • معرفة سيرورت حصة التربية البدنية والرياضية ضمن البوتوكول الصحي مشكلة الدراسة: • هل تسير حصة لتربية البدنية وفق البروطوكولالصحي؟ • هل لحصة التربية البدنية دور في الحد او القضاء على فيروسكورونا؟ • هل تلتزم حصة التربية البدنية في الجزائر بالبروطوكولالصحي؟ فرضيات الدراسة: - *الفرضية العامة: - لحصة التربية البدنية دور في الحد او القضاء على فيروس كورونا إذا كانت وفق بروطوكول صحي إجراءات الدراسة الميدانية: -عينة البحث: تم اختيار العينة من أساتذة التعليم الثانوي. إن مجتمع البحث يتكون من أساتذة السلك الثانوي المتواجدون على مستوى عدة ثانويات بالمسيلة وقد بلغ عددهم 20 أستاذا المنهج المتبع:المنهج الوصفي الأدوات المستعملة: استعملنا في الدراسة الميدانية طريقة الاستبيان. الاقتراحات والتوصيات: الإهتمام بدرس التربية البدنية والرياضيةوتوفير له كافة الشروط الوقائية. رعاية التلميذ نفسيا واجتماعياوالإهتمام به خاصة في مرحلة الطفولة. التكلم عن الصفات الخلقية الحميدة أثناء درس التربية البدنية والرياضية. إعطاء المكانة الهامة لحصة التربية البدنية والرياضيةو الاهتمام بها كبقية المواد الأكاديمية الأخرى. توعية التلاميذ بمدى أهمية البروتوكول الصحي في المؤسسات التربوية وتوضيح أهدافه في الوقت الراهن للحد من انتشار المرض تشجيع النشاطات الرياضية والدورات التي تتم بين الأقسام من قبل الإدارة،وتشمل منافسة بين مختلف التلاميذ مع تكريم الفرق التي تتسع بالروح الرياضية شرط تطبيق بروتوكول الصحي. التربية البدينة، برتوكول صحي، كوفيد، أساتذة التعليم الثانوي، الرياضة الكلمات المفتاحية فصول البحث عنوان الفصل الفصل الإطار العام للدراسة الفصل الاول 01 التربية البدنية والرياضية والمراهقة الفصل الثاني 02 جائحة كورونا والبرتوكول الصحي الفصل الثالث 03 الإجراءات المنهجية للدراسة الفصل الرابع 04 عرض وتفسير نتائج الدراسة ومناقشتها الفصل الخامس 05 * أهمالنتائجالتيتوصلإليهاالباحث: تسير حصة لتربية البدنية وفق البروطوكول الصحي. 01 لحصة التربية البدنية دور في الحد او القضاء على فيروس كورونا. 02 تلتزم حصة التربية البدنية في الجزائر بالبروتوكول الصحي. 03 04 05 06 07 * التوصيات التيتوصلإليهاالباحث: الإهتمام بدرس التربية البدنية والرياضيةوتوفير له كافة الشروط الوقائية. 01 رعاية التلميذ نفسيا واجتماعياوالإهتمام به خاصة في مرحلة الطفولة. 02 التكلم عن الصفات الخلقية الحميدة أثناء درس التربية البدنية والرياضية. 03 إعطاء المكانة الهامة لحصة التربية البدنية والرياضيةو الاهتمام بها كبقية المواد الأكاديمية الأخرى. 04 05 06 07 * المقترحات التيتوصلإليهاالباحث: توعية التلاميذ بمدى أهمية البروتوكول الصحي في المؤسسات التربوية وتوضيح أهدافه في الوقت الراهن للحد من انتشار المرض 01 تشجيع النشاطات الرياضية والدورات التي تتم بين الأقسام من قبل الإدارة،وتشمل منافسة بين مختلف التلاميذ مع تكريم الفرق التي تتسع بالروح الرياضية شرط تطبيق بروتوكول الصحي. 02 الإهتمام بدرس التربية البدنية والرياضيةوتوفير له كافة الشروط الوقائية. 03 توعية التلاميذ بمدى أهمية البروتوكول الصحي في المؤسسات التربوية وتوضيح أهدافه في الوقت الراهن للحد من انتشار المرض 04 تشجيع النشاطات الرياضية والدورات التي تتم بين الأقسام من قبل الإدارة،وتشمل منافسة بين مختلف التلاميذ مع تكريم الفرق التي تتسع بالروح الرياضية شرط تطبيق بروتوكول الصحي. 05 الإهتمام بدرس التربية البدنية والرياضيةوتوفير له كافة الشروط الوقائية. 06 توعية التلاميذ بمدى أهمية البروتوكول الصحي في المؤسسات التربوية وتوضيح أهدافه في الوقت الراهن للحد من انتشار المرض 07 تشجيع النشاطات الرياضية والدورات التي تتم بين الأقسام من قبل الإدارة،وتشمل منافسة بين مختلف التلاميذ مع تكريم الفرق التي تتسع بالروح الرياضية شرط تطبيق بروتوكول الصحي. 08Item Open Access الدور القيادي لاساتذة التربية البدنية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية(معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالمسيلة, 2022-06) عاشور, عادل; د.مهدي, عزالدينتناولت في هذا البحث الاساليب القيادية لاساتذة التربية البدنية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية وقد اجريت الدراسة على 48 استاذ تعليم ثانوي يعملون على مستوى المقاطعة الادارية الدار البيضاء بالجزائر شرق حيث ركزت على ثلاثة اساليب وهي الديمقراطي والاوتوقراطي و الليبرالي التي اعطت نتائج مهمة للتحصيل الدراسي لانها اثرت بالايجاب عنوان الدراسة :الاسلوب القيادي لاساتذة التربية البدنية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الطور الثانوي دراسية ميدانية بثانويات المقاطعة الادارية الدار البيضاء الجزائر شرق أهداف الدراسة :التعرف على تاثير الاليب القيادية على التحصيل الدراسي لدى الطور الثانوي مشكلة الدراسة :هل للاساليب القيادية لاساتذة التربية البدنية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي؟ فرضيات الدراسة : 1- للأسلوب الاوتوقراطي لأساتذة التربية البدنية والرياضية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي. 2- للأسلوب الديمقراطي لأساتذة التربية البدنية والرياضية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي. 3- للأسلوب الليبيرالي لأساتذة التربية البدنية والرياضية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي. المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة :الاستبيان كلمات المفتاحية : القيادة التحصيل التربية البدنية بالفرنسية Mots clés: La conduiteÉducation physique sport résultat scolaire بالإنجليزية Keywords: Leadership Physical education Academic achievement جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الاطار العام للدراسة وتناول الفصل الثاني: الاسلوب القيادي أما الفصل الثالث : التحصيل الدراسي الفصل الرابع: مرحلة التعليم الثانوي الفصل الخامس: منهجية الدراسة. الفصل السادس: عرض وتحليل النتائج . الفصل السابع: الاستنتاجات والاقتراحات . من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : من خلال مااظهرته هذه الدراسة وفي حدودعينتنا وإجراءاتها وماتوفرمن إمكانات حاولنامعرفة دورالأساليب القيادية لأساتذة التربية البدنية والرياضية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي ،وفي إطارالمنهج العلميالمستخدم ومن خلال البيانات والمعلومات التي تم الحصول عليهامن عينةالدراسة • للأسلوب الاوتوقراطي لأساتذة التربية البدنية الرياضية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي. • للأسلوب الديمقراطي لأساتذة التربية البدنية والرياضية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي. • للأسلوب الليبيرالي لأساتذة التربية البدنية والرياضية علاقة بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المستوى الثانوي. توصل الباحث للعديد من التوصيات أهمها : • تقديم الفرصة امام التلاميذ للنجاح لان النجاح تعزيز يزيدمن دافعيتهم. ضرورةإعطاء التلاميذ فرصةلإظهار قدراتهم ومواهبهم وتفجير طاقاتهم منخلال الأسلوب القيادي الناجح. كشاف بالفرنسية Faculté Institut des sciences et des activités sportives et techniques et physiques Département: EDUCATION PHYSIQUE N° d’ordre : 054096481 N° d’inscription :19054096481 Chercheur :ACHOUR ADEL Soutenu publiquement le :NON Titre de la thèse (mémoire) : Le style de leadership des enseignants d'éducation physique et sportive et sa relation avec la réussite scolaire des élèves du secondaire Language de la thése : ARABIC Modèle de la thése : MASTER Pays : RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE-M’SILA Université: Université de M’sila Nom et Prénom de l’encadreur MAHDI AZEDINE Grade : conferencier Nombre de page : 109 (cd-Rom* word * PDF) Ficher électronique Spécialité : EDUCATION PHYSIQUE Option : activite physique sportif et scolaire Résumé : Titre de l'étude (Comme un Paragraphe) Dans cette recherche, j'ai traité des styles de leadership des professeurs d'éducation physique et de leur relation avec la réussite scolaire des élèves du secondaire.L'étude a été menée auprès de 48 enseignants du secondaire travaillant au niveau de la circonscription administrative de Casablanca, Algérie, Est, où il s'est concentré sur trois méthodes : démocratique, autocratique et libérale, qui ont donné des résultats importants pour la réussite scolaire parce qu'elles ont affecté positivemen Le but de l'étude: Identifier si le style autocratique des professeurs d'éducation physique et sportive a une relation avec la réussite scolaire des élèves du secondaire. -Déterminer si le style démocratique des professeurs d'éducation physique et sportive a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire. -Déterminer si le style chaotique des professeurs d'éducation physique et sportive a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire Problématique: Les styles de leadership des professeurs d'éducation physique et sportive ont-ils un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire hypothèses: • hypothèse générale Le style de leadership des professeurs d'éducation physique et de sport a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire • Sous-hypothèses -Le style autocratique des professeurs d'éducation physique et sportive a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire. -Le style démocratique des professeurs d'éducation physique et sportive a une relation avec la réussite scolaire des élèves du secondaire. -Le style libéral des professeurs d'éducation physique et sportive a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire Mots clés : . - Les résultats atteints les plus importants sont: . À travers ce que cette étude a montré et dans les limites de notre échantillon et de nos procédures et des capacités disponibles, nous avons tenté de connaître le rôle des styles de leadership des enseignants d'éducation physique et sportive par rapport à la réussite scolaire des élèves du secondaire, et dans le cadre de la méthode scientifique utilisée et des données et informations obtenues à partir de l'échantillon d'étude • Le style autocratique des professeurs d'éducation physique a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire. • Le style démocratique des professeurs d'éducation physique et sportive a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire. • Le style libéral des professeurs d'éducation physique et sportive a un lien avec la réussite scolaire des élèves du secondaire.Item Open Access دور التعلم الحركي في تعزيزالاداء الوظيفي الحركي لتلاميذ مرحلة التعليم المتوسط(معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالمسيلة, 2023-09-26) حمادي, اسامة; د.بن ميصرة, عبدالرحمانTitleofthestudy:.Theroleofmotorlearninginenhancingthefunctionalmotor performance of middle school students Thepurposeofthestudy:....................................................................... Problem: Doesmotorlearning have arole inenhancing the functionalmotorperformance of middle school students? Hypotheses: 1- Motorlearninghasa roleinenhancingphysicalmotorperformance. 2- Motorlearninghasaroleinenhancingmotorfunctionalperformanceintermsof skills. 3- Motorlearninghasarolein enhancingmotorfunctionfromapsychological perspective. Keywords :motorlearning-functionalperformance -middle school -Themostimportantresultsachievedare: Motorlearningplaysanimportantroleinenhancingthemotorperformanceof students in the middle school. • Bydevelopingmotorskillsandimprovingphysicalabilities,motorlearningcan enhance movement performance and the ability to efficiently execute various movements. Motor learning contributes to enhancing the comprehensive development of students. • Motor learning helps improve coordination between the senses, develop the abilitytocontrolmovement,anddeveloptheabilityforpositivemotorexpression and interaction • Attentiontomotorlearninginmiddleschoolcanbea keytoenhancingstudents’ participation in school sports and motor activities.Item Open Access دور حصة التربية البدنية والرياضية في الوقاية من الانحراف لدى تلاميذ الطور الثانوي(معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالمسيلة, 2023-06-18) مقيرش, سامي مراد; د.فيصل, تكركارتتأتي أهمية دراستنا حيث تم تسليط الضوء على الدور الهام لحصة التربية البدنية والرياضية في الوقاية من الانحراف لدى تلاميذ الطور الثانوي خاصة الانحراف السلوكي و النفسي والاجتماعي، كذلك توضيح دور حصة التربية البدنية والرياضيةفي التخفيف من الضغوطات عن التلاميذ ووقايتهم منها، وتعزيز شخصياتهم ورفع معنوياتهم في مختلف المشاكل التي يتعرضون لها، وإبراز دور حصة التربية البدنية والرياضية في المنظومة التربوية ككل من خلال مساهمتها في تحسين سلوك التلاميذ وتنمية مختلف الجوانب الحياتية. أعتمدعلى عينة البحث واختيارها على طريقة العينة القصدية، اتبعنا المنهج الوصفي، وأظهرت نتائج الدراسة بأن لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف لدى تلاميذ الطور الثانوي. عنوان الدراسة: دور حصة التربية البدنية والرياضية في الوقاية من الانحراف لدى تلاميذ الطور الثانوي أهداف الدراسة: 1-الدور الهام لحصة التربية البدنية والرياضية في الوقاية من الانحرافلدى تلاميذ الطور الثانوي. 2-التعرف على دور حصة التربية البدنية والرياضية في الوقاية من الانحراف السلوكي. 3- التعرف على دور حصة التربية البدنية والرياضية في الوقاية من الانحراف النفسي. 4- التعرف على دور حصة التربية البدنية والرياضية في الوقاية من الانحراف الاجتماعي. التساؤل العامالدراسة: هللحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف لدى تلاميذ الطور الثانوي؟ التساؤلات الجزئية: 1- هل لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف السلوكي؟ 2- هل لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف النفسي؟ 3- هل لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف الاجتماعي؟ الفرضية العامةللدراسة: لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف لدى تلاميذ الطور الثانوي. الفرضيات الجزئية 1- لحصة التربية البدنيةوالرياضية دور في الوقاية من الانحراف السلوكي. 2- لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف النفسي. 3- لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف الاجتماعي. المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة الاستبيان الكلمات المفتاحية بالعربية : التربية البدنية-النشاط البدني الرياضي التربوي-الطور الثانوي-انحراف-الوقاية بالإنجليزية Physical education - educational sports physicalactivity - secondary stage - deviation - prevention جاءهذاالبحثفيفصول. الفصلالأول:الإطار العام للدراسة وتناولالفصلالثاني:حصة التربية البدنية والرياضية أماالفصلالثالث:الانحراف الفصلالرابع: المراهقة منأهمالنتائجالتيتوصلإليهاالباحث: -حصة التربية البدنية والرياضية أساسية وهامة، خاصة في فترة المراهقة التي تعد من أصعب المراحل، وهذه الأخيرة يصاحبها عدة تغيرات على مستوى صحي والاجتماعي والنفسي والبدني والعقلي والانفعالي، لأنها من المشاكل الصعبة التي تنعكس على شخصية التلميذ. -لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف السلوكي. -لحصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف النفسي. -حصة التربية البدنية والرياضية دور في الوقاية من الانحراف الاجتماعي. -أنحصة التربية البدنية والرياضية تؤثر في التلاميذ من السلب الى الإيجاب، بحيث أنها تمنعهم مندخول فيحالاتالاحباطوالاكتئاب ويدعوهم الى الاستمتاع والراحة النفسية ويمكنهم من التوجه نحو الجماعة والارتياح لها. أهم التوصيات: -توعية التلاميذبأهميةحصة التربية البدنية والرياضية لما له من فوائد ودور في الوقاية من الانحراف على جميع الجوانب خاصة السلوكية والنفسية والاجتماعية منها. -العمل على استثمار السلوكياتالإيجابية لدىالتلاميذوتعزيزها وحصر السلوكياتالسلبيةوتعديلها. -الاهتمام بحصة التربية البدنية والرياضية وتوفير كافة الشروط الضرورية مـن أجـل أن يقـوم بدوره بالشكل المطلوب. -تشجيع وتدعيمالتلاميذ على ممارسة حصة التربية البدنية والرياضية من طرف الأسرةوالمسؤولينوخلق الدافعية لديهم منذ الصغر لتفادي ظهور الانحراف. -على أستاذ التربية البدنية والرياضية تهيئة الجو الملائم في الحصة حتى يتمكن التلاميذ من تفريغ مكبوتا تهمالانفعاليةوالتعبير عن مشاعرهم وأن يكون محتوى الحصة يسوده المرح وكذا المشاركة الفعالة خلال الحصة مما يساعد كثيرا في تنمية جوانب شخصيتهم. Subject: The Role of Physical Education and Sports Class in Preventing Delinquency among Secondary school students Study Objectives: 1- The important role of the physical and sports education class in preventing delinquency among secondary school students. 2- Recognizing the role of the physical and sports education class in preventing behavioral deviation. 3- Recognizing the role of physical education and sports in preventing psychological deviation. 4- Recognizing the role of the physical and sports education class in preventing social deviation. Main problematic: Does the physical education and sports class have a role in preventing delinquency among secondary school students? General hypothesis: the lesson of physical education and sports has a role in preventing delinquency among secondary stage students. Study method: descriptive method. Society of the research: First year secondary school students. Study sample: The study sample consisted of 120 students; the main sample was estimated at 90 students. Data collection methods: questionnaire. Results: The physical and sports education class is basic and important, especially during adolescence, which is one of the most difficult stages. The physical and sports education class has a role in preventing behavioral deviation. The physical and sports education class has a role in preventing psychological deviation. The role of physical education and sports in preventing social deviation. - The physical education and sports class affects the students from negative to positive, as it prevents them from entering into states of frustration and depression, invites them to enjoyment and psychological comfort, and enables them to go towards the group and feel comfortable with it. Suggestions: - Educating students about the importance of the physical and sports education class because of its benefits and role in preventing delinquency in all aspects, especially behavioral, psychological and social ones. - Work to invest and enhance the positive behaviors of students, and limit and modify negative behaviors. Paying attention to the physical and sports education class and providing all the necessary conditions in order for the student to play his role as required. - Encouraging and supporting students to practice the physical and sports education class by the family and officials and creating their motivation from childhood to avoid the appearance of deviation. - The teacher of physical and sports education should create the appropriate atmosphere in the class so that the students can unload their repressed emotional concerns and express their feelings, and that the content of the class is dominated by fun, as well as active participation during the class, which helps a lot in developing aspects of their personalityItem Open Access الوسيلة التعليمية ودورها في عملية الاتصال والتواصل بين تلاميذ المرحلة المتوسطة دراسة ميدانية لأساتذة التربية البدنية والرياضية لدائرة سيدي عيسى(معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالمسيلة, 2023-06-19) محمدي, مناد; د.زاهوي, ناصرهذه الدراسة الموسومة بالعنوان: الوسيلة التعليمية ودورها في عملية الاتصال والتواصل بين تلاميذ المرحلة المتوسطة دراسة ميدانية لأساتذة التربية البدنية والرياضية لدائرة سيدي عيسى . فالوسائل التعليمية هي تلك التجهيزات والمرافق التي يحتاجها أستاذ التربية البدنية والرياضية في إيصال المعارف والخبرات البدنية والمعرفية إلى التلميذ بطريقة مباشرة أو غير مباشرة تساعد في التعليم والتعلم، وتساعد المدرس على تحقيق عملية الاتصال والتواصل في العملية التعليمية. قسمنا هذه الدراسة إلى شطرين حيث في الشطر الأول تناولنا الجانب النظري الذي يختص بمتغيرات الدراسة لكل من الوسيلة التعليمية وعملية الاتصال والتواصل ،أما في الشطر الثاني تناولنا الجانب التطبيقي فقد عرضنا وناقشنا وحللنا فرضيات الدراسة واستنتجنا بأن للوسيلة التعليمية دورًا إيجابيًا في عملية الاتصال والتواصل بين تلاميذ المرحلة المتوسطة عنوان الدراسة : الوسيلة التعليمية ودورها في عملية الاتصال والتواصل بين تلاميذ المرحلة المتوسطة دراسة ميدانية لأساتذة التربية البدنية والرياضية لدائرة سيدي عيسى أهداف الدراسة : 1. تحسين التواصل والاتصال: يمكن أن يكون هدف البحث فهم كيفية استخدام الوسائل التعليمية في تحسين التواصل والاتصال بين المدرب والطلاب في حصة التربية البدنية. يمكن أن تساعد الوسائل التعليمية في تبسيط الأفكار والمفاهيم، وتعزيز التفاعل والتواصل الفعال. 2. تعزيز المشاركة النشطة: يمكن للوسائل التعليمية أن تساعد في زيادة مشاركة الطلاب وتفاعلهم في حصة التربية البدنية. يمكن استخدام الوسائل التعليمية المناسبة لإشراك الطلاب في الأنشطة الجماعية والتمارين العملية، وبالتالي تعزيز التواصل والتعاون بينهم. 3. تحقيق التعلم الشامل: يمكن للوسائل التعليمية أن تساعد في تعزيز التعلم الشامل في حصة التربية البدنية. يمكن استخدام الوسائل المرئية والسمعية والتفاعلية لتوضيح المفاهيم والمهارات الحركية، وتعزيز الفهم والتطبيق العملي للمحتوى التعليمي. 4. تعزيز التفاعل الاجتماعي: يمكن للوسائل التعليمية أن تساعد في تعزيز التفاعل الاجتماعي بين الطلاب في حصة التربية البدنية. يمكن استخدام الوسائل التعليمية التعاونية والألعاب الجماعية لتشجيع التواصل والتعاون بين الطلاب وتعزيز روح الفريق. التساؤل العامالدراسة : هل للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال والتواصل بين تلاميذ المرحلة المتوسطة؟ التساؤلات الجزئية : 01- هل للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال الشخصي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة؟ 02- هل للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال اللفظي والغير اللفظي لتلاميذ المرحلة المتوسطة؟ 03- هل للوسيلة التعليمية دور في عملية التواصل الجماعي لتلاميذ المرحلة المتوسطة؟ الفرضية العامةللدراسة : للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال والتواصل بين تلاميذ المرحلة المتوسطة. الفرضيات الجزئية : 1- للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال الشخصي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة. 2- للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال اللفظي والغير اللفظي لتلاميذ المرحلة المتوسطة. 3- للوسيلة التعليمية دور في عملية التواصل الجماعي لتلاميذ المرحلة المتوسطة. المنهج المتبع في الدراسة :المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة:الاستبيان الكلمات المفتاحية بالعربية : الوسيلة التعليمية – الاتصال والتواصل بالإنجليزية :Teachingmethod - communication and communication جاءهذاالبحثفيفصول . الفصلالأول: الاطار العام للدراسة وتناولالفصلالثاني: الوسيلة التعليمية أماالفصلالثالث: الاتصال والتواصل الفصلالرابع:التربية البدنية والرياضية الفصل الخامس: منهجية الدراسة الفصل السادس: عرض وتحليل ومناقشة النتائج الفصل السابع: الاستنتاجات والتوصيات منأهمالنتائجالتيتوصلإليهاالباحث : - للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال الشخصي (مباشر وغير مباشر). - للوسيلة التعليمية دور في عملية الاتصال اللفظي والغير اللفظي لتلاميذ المرحلة المتوسطة. - الوسيلة التعليمية تساهم في تعزيز مهارات التفكير والتحليل لدى التلاميذ. - الاستخدام المناسب للوسائل التعليمية أن يحسن من قدرات الاتصال الجماعي لدى التلاميذ. - للوسيلة التعليمية دور ايجابي في عملية الاتصال والتواصل بين تلاميذ المرحلة المتوسطة. - الوسائل التعليمية تعزز المشاركة النشطة والتفاعلية في الحصص التربوية وتعزز العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ. - الوسيلة التعليمية تسهم في خلق بيئة تعليمية مشوقة ومحفزة تحفز الاهتمام والمشاركة لدى التلاميذ. أهم التوصيات: - تعزيز استخدام الوسائل التعليمية في حصص التربية البدنية والرياضية وتوفير المزيد من الأدوات والموارد التعليمية الملائمة لتعزيز الاتصال الجماعي بين التلاميذ. - تشجيع التفاعل الجماعي والعمل الجماعي في حصص التربية البدنية والرياضية من خلال تنظيم ألعاب جماعية ومشروعات تعاونية. - توفير المزيد من الفرص للتلاميذ للتعبير عن آرائهم وأفكارهم والمشاركة في المناقشات الجماعية خلال الحصص التربوية. - تقديم برامج تدريبية لتنمية مهارات التواصل والتعاون لدى التلاميذ في المرحلة المتوسطة. Title of the study: The educational method and its role in the process of communication and communication between middle school students Where The purpose of the study: 1. Improving communication and communication: The aim of the research could be to understand how to use teaching aids to improve communication and communication between the trainer and the students in the physical education class. Teaching aids can help simplify ideas and concepts, and promote interaction and effective communication. 2. Achieving comprehensive learning: Teaching aids can help promote comprehensive learning in the physical education class. Visual, audio and interactive aids can be used to clarify concepts and motor skills, and to enhance understanding and practical application of educational content. Hypotheses: 1- The educational method has a role in the process of personal communication among middle school students. 2- The educational method has a role in the process of verbal and non-verbal communication for middle school students. 3- The educational method has a role in the collective communication process for middle school students. Key words :Teaching method - communication and communication - The most important results achieved are: - The educational medium has a role in the process of personal communication (direct and indirect). - The educational method has a role in the process of verbal and non-verbal communication for middle school students. The educational method contributes to enhancing students' thinking and analytical skills. - Appropriate use of educational aids to improve students' collective communication abilities. The educational method has a positive role in the process of communication and communication between middle school students. Teaching aids promote active and interactive participation in educational classes and enhance social relations among students. - The educational method contributes to creating an interesting and stimulating learning environment that stimulates students' interest and participation.Item Open Access مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16 إلى 18 سنة(معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بالمسيلة, 2023-06-18) قندوز, مراد; د.بن نجمة, نور الدينتهدف الدراسة الحالية إلى تحقيق هدف رئيسي وهو معرفة مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى فئة المراهقين المتمدرسين من16-18سنة، واستخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي. استخدم الطالب الباحث في تنفيذ الدراسة الحالية استبيان من إعداد الباحث على طريقة ليكرت ثلاثي التدرج، و تكونت عينة الدراسة من (26 ) أستاذ لمادة التربية البدنية والرياضية من المرحلة الثانوية. كما تم تطبيق الاستبيان في حدود مكانية في بعض ثانويات ولاية المسيلة البالغ عددهم 18 ثانوية، وفي حدود زمنية امتدت من 4 ماي 2023 إلى غاية جوان 2023. أسفرت نتائج الدراسة على مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى فئة المراهقين المتمدرسين من16-18سنة، وخلصت النتائج إلى ما يلي: - الأنشطة البدنية والرياضية تساهم بشكل إيجابي وعال في الوقاية من الآفات الاجتماعية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18 سنة -الأنشطة البدنية والرياضية تساهم بشكل إيجابي وعال في التوجه نحو التغذية الصحية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18 سنة - الأنشطة البدنية والرياضية تساهم بشكل إيجابي وعال في العناية بالقوام لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18 سنة. الكلمات المفتاحية: الأنشطة البدنية والرياضية، السلوك الصحي، المراهقة. عنوان الدراسة : مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16 إلى 18 سنة "دراسة ميدانية على مستوى بعض ثانويات ولاية المسيلة" أهداف الدراسة : - إبراز مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي للمراهقين المتمدرسين (16- 18 سنة). –إبراز أهمية السلوك الصحي لدى المراهقين المتمدرسين. - إبراز مساهمة الأنشطة البدنية والرياضية في الوقاية من الآفات الاجتماعية والتوجه نحو التغذية الصحية وكذا العناية بالقوام. - نشر ثقافة التربية الصحية في الوسط المدرسي من خلال الأنشطة البدنية والرياضية. التساؤل العام الدراسة: هل تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18سنة. التساؤلات الجزئية : 1- هل تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في الوقاية من الآفات الاجتماعية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18سنة. 2- هل تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في التوجه نحو التغذية الصحية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18سنة. 3- هل تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في العناية بالقوام لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18سنة. الفرضية العامة للدراسة : تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في تعزيز السلوك الصحي لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18سنة. الفرضيات الجزئية 1- تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في الوقاية من الآفات الاجتماعية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18سنة. 2-تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في التوجه نحو التغذية الصحية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18 سنة. 3- تساهم الأنشطة البدنية والرياضية في العناية بالقوام لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18سنة. المنهج المتبع في الدراسة : المنهج العلمي المستخدم في انجاز هذه الدراسة هو المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة: الأداة المستخدمة في الدراسة هي الاستبيان. الكلمات المفتاحية بالعربية : الأنشطة البدنية والرياضية، السلوك الصحي، المراهقة. بالإنجليزية Physical and sports activities, healthybehavior, adolescence جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار العام للدراسة. وتناول الفصل الثاني:. الأنشطة البدنية والرياضية. أما الفصل الثالث: السلوك الصحي. أماالفصل الرابع: خصائص مرحلة المراهقة (16-18 سنة). وتناول الفصل الخامس: منهجية الدراسة. أماالفصل السادس: عرض وتحليل ومناقشة النتائج أما الفصل السابع: الاستنتاجات والاقتراحات. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث :أن للأنشطة البدنية والرياضية مساهمة في تعزيز السلوك الصحي لدى فئة المراهقين المتمدرسين من16-18سنة، ويظهر ذلك من خلال تحقق فرضيات الدراسة. -الأنشطة البدنية والرياضية تساهم بشكل إيجابي وعال في الوقاية من الآفات الاجتماعية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18 سنة - الأنشطة البدنية والرياضية تساهم بشكل إيجابي وعال في التوجه نحو التغذية الصحية لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18 سنة - الأنشطة البدنية والرياضية تساهم بشكل إيجابي وعال في العناية بالقوام لدى فئة المراهقين المتمدرسين من 16-18 سنة. أهم التوصيات: -توسيع نطاق مهام أستاذة التربية البدنية والرياضية وذلك من خلال إدراج أهداف صحية في المناهج التربوية التي تعمل على تعزبز السلوك الصحي لدى التلاميذ. - ادراج تخصصات في التربية الصحية على مستوى الجامعات والمعاهد والكليات. - الاهتمام أكثر بالتربية الصحية وذلك من خلال إعطاء قيمة أكبر لمحتوى المناهج، وإدراج معارف وخبرات مرتبطة بالسلوك الصحي الايجابي . - ضرورة توعية المجتمع بصفة عامة والأسرة بصفة خاصة بأن الأنشطة البدنية والرياضية وسيلة تربوية فعالة في الحفاظ على الصحة خصوصا في الوسط المدرسي. The current study aims to achieve a main goal, which is to know the contribution of physical and sports activities in promoting healthy behavior among schooled adolescents aged 16-18 years. The researcher used the descriptive approach in his study. In the implementation of the current study, the student researcher used a questionnaire prepared by the researcher using the three-graded Likert method. The study sample consisted of (26) teachers of physical education and sports from the secondary stage. The questionnaire was also applied within spatial limits in some of the 18 secondary schools in the state of M'sila, and within time limits that extended from May 4, 2023 to June 2023. The results of the study revealed the contribution of physical and sports activities in promoting healthy behavior among schooled adolescents aged 16-18 years. The results concluded the following: - Physical and sports activities contribute positively and highly to the prevention of social ills among schooled adolescents aged 16-18 years. Physical and sports activities contribute positively and highly to the orientation towards healthy nutrition among schooled adolescents aged 16-18 years. - Physical and sports activities contribute positively and highly to the care of the body among schooled adolescents aged 16-18 years. key words: Physical and sports activities, healthy behavior, adolescence. Title of the study:.The contribution of physical and sports activities in promoting healthy behavior among educated adolescents from 16 to 18 years old. A field study at the level of some secondary schools in the state of M'sila. The purpose of the study: Highlighting the contribution of physical and sports activities in promoting the healthy behavior of educated adolescents (16-18 years). Highlighting the importance of healthy behavior among schooled adolescents. - Highlighting the contribution of physical and sports activities in preventing social ills and moving towards healthy nutrition as well as taking care of the figure. Spreading the culture of health education in the school environment through physicaland sportsactivities Problem:Do physical and sports activities contribute to promoting healthy behavior among schooled adolescents aged 16-18 years? Hypotheses: 1- Physical and sports activities contribute to the prevention of social ills among educated adolescents aged 16-18 years. 2- Physical and sports activities contribute to the trend towards healthy nutrition among schooled adolescents aged 16-18 years. 3- Physical and sports activities contribute to taking care of the stature of schooled adolescents aged 16-18 years. Key words :Physical and sports activities, healthy behavior, adolescence. - The most important results achieved are: That physical and sports activities contribute to the promotion of healthy behavior among schooled adolescents aged 16-18 years, and this is shown by verifying the hypotheses of the study. Physical and sports activities contribute positively and highly to the prevention of social ills among schooled adolescents aged 16-18 years. - Physical and sports activities contribute positively and highly to the orientation towards healthy nutrition among schooled adolescents aged 16-18 years. - Physical and sports activities contribute positively and highly to the care of the body among schooled adolescents aged 16-18 years.