دراسة مقارنة بين أسلوب حل المشكلات والأسلوب الامري في تنمية التفكير الإبداعي من وجهة نظر أساتذة التربية البدنية والرياضية للطور المتوسط دراسة ميدانية بمتوسطات ولاية مسيلة
Loading...
Date
2021-06
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
هدفت الدراسة الى: دراسة مقارنة بين أسلوب حل المشكلات والأسلوب الامري في تنمية التفكير الإبداعي من وجهة نظر أساتذة التربية البدنية والرياضية للطور المتوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي، حيث تكون مجتمع الدراسة من 418 أستاذا للتربية البدنية والرياضية للطور المتوسط وشملت العينة 63 أستاذا اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة أي بنسبة 15% من مجموع الأساتذة، كما استخدمنا الاستبيان كأداة لجمع المعلومات، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن لأسلوب حل المشكلات الأثر الإيجابي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي المتمثلة في ) الطلاقة و المرونة والأصالة في التفكير ( من وجهة نظر أساتذة التربية البدنية والرياضية للطور المتوسط، ومن أهم المقترحات والتوصيات: تشجيع أساتذة التربية البدنية والرياضية على استخدام أسلوب حل المشكلات في التدريس، لأنه يثير اهتمامهم ويحفزهم ويساعدهم على المشاركة المنتظمة وينمي لديهم التفكير والإبداع، كما يجب الاهتمام بالمناهج التعليمية وتطويرها وصياغتها بطريقة تمكن التلاميذ على التعبير عن ذواتهم وقدراتهم الإبداعية، الاهتمام أيضا بفئة المبدعين واستكشاف القدرات الإبداعية لديهم والعمل على تطويرها، وتجسيدها كمشروع وطني للمستقبل
جاء هذا البحث في فصول
الفصل الأول: خصناه للإطار العام للدراسة الذي اشتمل على إشكالية وفرضيات الدراسة، وأهمية وأهداف الدراسة وكذا تحديد ومفاهيم مصطلحات الدراسة بالإضافة إلى الدراسات السابقة ومميزات الدراسة الحالية.
الفصل الثاني: تمثل في أسلوبي حل المشكلات والأسلوب الأمري تعاريفه وخصائصه وتطرقنا فيه الى إلى مفهوم التدريس وأساليبه وتعريف المشكلة وأسلوب حل المشكلة بالإضافة إلى مفهوم أسلوب حل المشكلات وأهم خطواته وأهدافه، بالإضافة إلى الأسلوب الأمري ومواصفته وقنوات تطوره وأهدافه.
الفصل الثالث: عنوناه دراسة نظرية مقارنة بين أسلوب حل المشكلات والأسلوب الأمري تناولنا فيه كيفية تطبيق كل أسلوب مميزات وعيوب كل أسلوب وكذا خصائص وأهمية كل أسلوب ومثال تطبيق عن كل أسلوب.
الفصل الرابع: تمثل في التفكير الإبداعي وتطرقنا فيه إلى تعاريف حلو التفكير والابداع والتفكير الإبداعي بصورة عامة، بالإضافة إلى مراحل وخصائص وأهمية التفكير الإبداعي والعوامل المؤثرة فيه وكذا دور المعلم في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ.
الفصل الخامس: تمثل في منهجية الدراسة وحددنا فيه الدراسة الاستطلاعية ومنهج ومتغيرات الدراسة ومجتمع وعينة الدراسة وكذا أساليب جمع البيانات والخصائص السيكو مترية لأدوات الدراسة بالإضافة إلى تصميم الدراسة والمعالجة الإحصائية وخطوات إجراء الدراسة الميدانية.
الفصل السادس: تمثل في عرض وتحليل ومناقشة النتائج الخاصة بالدراسة.
الفصل السابع: الاستنتاجات والاقتراحات وتطرقنا الى الاستنتاج العام والاقتراحات والفرضيات المستقبلية.
من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث :
من خلال واقع البيانات والمعلومات التي تم التوصل إليها في حدود قيمة البحث وخصائصها وطبيعة وأهداف الدراسة المسطرة سابقا في ضوء المعالجات الإحصائية المعتمدة ومن خلال مناقشة وتفسير نتائج الفرضيات أمكن للبا حثان التوصل إلى الاستنتاجات التالية:
1-أظهرت النتائج أن الأسلوب حل المشكلات الأثر الإحصائي في تنمية عنصر الطلاقة في التفكير من وجهة نظر أساتذة التربية البدينة والرياضية للطور المتوسط وتفضيله على الأسلوب الأمري.
2-انه توجد فروق بين أسلوب حل المشكلات والأسلوب الأمري في تنمية عنصر المرونة في التفكير ولصالح أسلوب حل المشكلات.
3-استخدام أسلوب حل المشكلات في تنمية عنصر الأصالة في التفكير له فاعلية أكبر من الأسلوب الأمري من وجهة نظر أساتذة التربية البدنية والرياضية.
توصلت الباحث للعديد من التوصيات والمقترحات أهمها :
1-تشجيع أساتذة التربية والرياضية على استخدام أسلوب حل المشكلات في التدريس، لأنه يثير اهتمام التلاميذ ويخصهم ويساعدهم من المشاركة المنتظمة وينمي لديهم التفكير والإبداع.
2-الاهتمام بالمناهج التعليمية وتطوير وصياغتها بطريقة تمكن التلاميذ على التعبير عن قدراتهم الإبداعية.
3-الاهتمام بغية المبدعين واستكشاف القدرات الإبداعية لديهم والعمل على تطويرها، وتجسده كمشروع وطني للمستقبل.
Abstract
A comparative study between the problem- solving method and the imperative method in developing creative thinking from the point of view of teachers of physical and sports for the intermediate stage afield study of the averages of the state of m’sila.
The study aimed at a comparative study between the problem solving methode and the imperative method in devloping depositive thiking from the point of view of teachers of structural and sports education for the intermediate stage . to achieve the objective of the study we used the dexriptive approach where thestudy population consisted of 418 professors of physical and sports education for the intermediate stage and the sample included 63 professors who were closen by rendom and simple method. That is 15% of the total teachers.we alsoused the questionnaire as tool for collecting information. The results of the study showed the following that the problem solving method has a positive impact on devloping creative thinking skills represented in fluency flexibility and originality in thinking from the point of view of teachers of physical education and sports for the intermediate stage and amongthe most important suggestions and recommendations encouraging teachers of physical education and sport to use the problem solving method in teaching because it raises their interest and motivates them and helps them to participate regularly and develop their thinking and creativty.the educational curricula should be given attention devloped and formulated in a way that enbles students to express their skills and their playing abilities also pay attention to the category of creator and explore theircreative abilities and work on developed and materialized as a national project for the future.
Description
Keywords
أسلوب حل المشكلات, التفكير الإبداعي, الأسلوب الأمري, Problem- solving style,, creative thinking, imperative style