Atelier performatif des stratégies inférentielles en compréhension orale Cas des élèves de 4ème Année Moyenne Au collège Ibn Khaldoun - Bou-saâda -
| dc.contributor.author | BELMAHDI Bouchra | |
| dc.date.accessioned | 2018-02-20T10:34:56Z | |
| dc.date.available | 2018-02-20T10:34:56Z | |
| dc.date.issued | 2017-06 | |
| dc.description.abstract | Résumé : La compréhension orale est une étape fondamentale dans l’enseignement apprentissage des langues étrangères. Elle est donc la capacité d’accéder au sens souhaité à partir de l’écoute. Cependant, par sa nature complexe, elle pose bien souvent des problèmes aux élèves qui ont des difficultés en compréhension orale. Ces difficultés sont à mettre en relation avec l’emploi des stratégies appropriées. De ce fait, nous avons pensé au « comment ? » peut-on aider les apprenants à améliorer leur compétence de compréhension orale à travers l’entrainement aux stratégies inférentielles. Pour réaliser une telle recherche, deux techniques ont été employées : un questionnaire pour connaitre le profil stratégique des élèves et une expérimentation d’enseignement explicite de deux stratégies inférentielles. Notre démarche de recherche s’est concrétisée en trois étapes qui nous ont permis, après avoir expérimenté un atelier performatif, de comparé avant/après l’expérimentation : le niveau (CECR) des élèves, leur profil stratégique et leur motivation. Les résultats de cette comparaison prouvent l’apport important de l’atelier performatif basé sur un enseignement explicite des stratégies inférentielles dans le développement de la compétence de compréhension orale des élèves. | en_US |
| dc.identifier.issn | fr/021 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/2985 | |
| dc.subject | la compréhension orale-les stratégies d’écoute-l’inférence- l’enseignement explicite | en_US |
| dc.title | Atelier performatif des stratégies inférentielles en compréhension orale Cas des élèves de 4ème Année Moyenne Au collège Ibn Khaldoun - Bou-saâda - | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |