واقع التكفل الأكاديمي بذوي الاحتياجات الخاصة (إعاقة سمعية) مدرسة صغار الصم بوسعادة
Loading...
Date
2025-07-14
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف المسيلة
Abstract
تتناول هذه الدراسة واقع التكفل الأكاديمي بذوي الإعاقة السمعية في المؤسسات المتخصصة، من خلال دراسة ميدانية بمدرسة صغار الصم في مدينة بوسعادة. وتهدف إلى تحليل أبعاد التكفل الأكاديمي من الزوايا الصحية، النفسية، البيداغوجية، والمادية، للكشف عن مدى فعالية البرامج الموجهة لهذه الفئة.
اعتمدت الباحثة على منهج وصفي تحليلي، باستخدام استبيانات موجهة إلى كوادر المدرسة (معلمين، مختصين، إداريين)، وتم تحليل النتائج لتحديد أوجه القوة والقصور في التكفل التربوي.
كشفت النتائج عن وجود عدة نقائص تعيق تحقيق تكافؤ الفرص التعليمية، مثل نقص الكوادر المؤهلة، ضعف الإمكانات المادية، غياب المتابعة النفسية الكافية، وضعف ملاءمة المناهج التعليمية مع طبيعة الإعاقة السمعية. وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز التكوين المتخصص، توفير الوسائل التعليمية الملائمة، وتحقيق تكامل بين الجوانب التربوية والنفسية والصحية، لضمان تعليم شامل ودامج لفئة المعاقين سمعيًا.
الكلمات المفتاحية:الإعاقة السمعية،ذوو الاحتياجات الخاصة، التكفل الأكاديمي، المدارس المتخصصة، الدمج التربوي، الدعم النفسي، التربية الخاصة.
Abstract
This study explores the reality of academic support provided to students with hearing impairments in specialized institutions, through a field investigation conducted at the School for Young Deaf Children in the city of Bou Saada. The main objective is to analyze the academic support offered from four key dimensions: health, psychological, pedagogical, and material, in order to assess the effectiveness of the programs designed for this group.
The researcher adopted a descriptive-analytical approach, using questionnaires directed at school staff (teachers, specialists, and administrators), and analyzed the results to identify strengths and weaknesses in the educational support system.
Findings revealed several shortcomings that hinder equal educational opportunities, such as a lack of qualified personnel, insufficient material resources, inadequate psychological follow-up, and poor adaptation of curricula to the nature of hearing impairment. The study recommends enhancing specialized teacher training, providing appropriate teaching tools, and ensuring integration between educational, psychological, and health support to guarantee inclusive and comprehensive education for students with hearing impairments.
Keywords:Hearing impairment, Special needs, Academic support, Specialized schools, Educational inclusion, Psychological support, Special education