مدى مواكبة اساتذة التربية البدنية والرياضية التدريس بالمقاربة بالكفاءات وانعكاسها على تلاميذ المرحلة الابتدائية 9-12 سنة من وجهة نظر الأساتذة
Loading...
Date
2025-06-14
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Mohamed Boudiaf University of M'Sila
Abstract
الملخص بالعربية:
تهدف الدراسة إلى معرفة مدى مواكبة أساتذة التربية البدنية والرياضية للتدريس بالمقاربة بالكفاءات وانعكاسها على تلاميذ المرحلة الابتدائية (9-12 سنة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحليل البيانات والمعلومات المتعلقة بموضوع الدراسة وأدوات مختلفة، مثل الاستبيانات والمقابلات والملاحظات، لجمع البيانات.
وأظهرت نتائج الدراسة أن أساتذة التربية البدنية والرياضية يمتلكون مستوى جيدًا من المعرفة والمهارات اللازمة للتدريس بالمقاربة بالكفاءات، وأن التدريس بالمقاربة بالكفاءات له انعكاس إيجابي على تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث يساهم في تنمية مهاراتهم الحركية والرياضية والاجتماعية.
الكلمات المفتاحية : أساتذة التربية البدنية والرياضية – المقاربة بالكفاءات – المرحلة الابتدائية
عنوان الدراسة :
مدى مواكبة اساتذة التربية البدنية والرياضية
التدريس بالمقاربة بالكفاءات وانعكاسها على تلاميذ المرحلة الابتدائية 9-12 سنة
من وجهة نظر الأساتذة
أهداف الدراسة :
لقد تم اختیارنا لهذا الموضوع قصد الوصول إلى أهداف أساسية وإظهارها للمسؤولين في میدان التربية البدنية والرياضية خاصة المرحلة الابتدائية:
1. معرفة إذا ما كان أساتذة التربية البدنية والریاضیة على درایة بمحتوى منهاج التدريس بالكفاءات.
2. معرفة التغيرات التي أتى بها منهاج التدريس بالكفاءات.
3. معرف الفروق بين منهاج التدريس بالكفاءات والمنهاج القديم.
التساؤل العام الدراسة :
ما مدى مواكبة أساتذة التربية البدنية والرياضية للتدريس بالمقاربة بالكفاءات في المرحلة الابتدائية؟ وما انعكاسات ذلك على تلاميذ هذه المرحلة من وجهة نظر الأساتذة؟
التساؤلات الجزئية :
1. ما هي درجة إلمام أساتذة التربية البدنية والرياضية بمفاهيم وأسس المقاربة بالكفاءات؟
2. كيف يطبق أساتذة التربية البدنية والرياضية المقاربة بالكفاءات في دروسهم في المرحلة الابتدائية؟
3. ما هي انعكاسات تطبيق المقاربة بالكفاءات على تنمية كفاءات التلاميذ في مادة التربية البدنية والرياضية؟
4. ما هي الصعوبات التي تواجه أساتذة التربية البدنية والرياضية في تطبيق المقاربة بالكفاءات في دروسهم؟
5. هل هناك فرق بين منهاج التدريس بالكفاءات والمنهاج القديم وفيما يكمن هذا الفرق؟
الفرضية العامة للدراسة :
جل أساتذة التعليم الابتدائي تواكب التدريس بمنهاج المقاربة بالكفاءات على تلاميذ المرحلة الابتدائية
الفرضيات الجزئية
معظم أساتذة التربية البدنية والریاضیة لأقسام الابتدائية على درایة بمحتوى التدریس بالكفاءات.
منهاج التدريس بمنهاج المقاربة بالكفاءات لم یأت بتغییرات خاصة بدرس التربية البدنية والریاضیة
هناك فرق بين منهاج التدريس بالكفاءات والمنهاج القديم ميدانا ومعرفيا.
المنهج المتبع في الدراسة :
إن المنهج في البحث العلمي يعني مجموعة القواعد التي یتم وضعها من أجل الوصول إلى الحقيقة، والموضوع الذي بين أيدينا من المواضيع العلمية التي تحتاج إلى منهاج مسحي الذي هو كل استقصاء ينصب على ظاهرة ما، كالظواهر التعليمية أو التربوية او النفسية بقصد تشخيصها وكشف جوانبها ثم تحديد العلاقات بین عناصرها ويبقى الهدف تشخيص الواقع
الأدوات المستخدمة في الدراسة
1.4..طریقة الاستبيان:
یعرف "فان دالین" الاستبيان بأنه أحد الوسائل عن مشكلة ما وتكون على شكل أسئلة مختارة لتجيب عنها العينات وقد تم إعداد الاستمارة الاستبانية لتشمل على:
أ. أسئلة مغلقة: و یمكن الجواب فيها بنعم أو لا.
ب.أسئلة مفتوحة: هي أسئلة غیر محددة وفيها جدیة الإجابة عن سؤال موجه.
ج. أسئلة متعددة الأجوبة : وفیها تكون الحریة في اختيار الإجابة المناسبة من طرف المبحوثین.
الكلمات المفتاحية
بالعربية أساتذة التربية البدنية والرياضية – المقاربة بالكفاءات – المرحلة الابتدائية
بالإنجليزية
Physical education and sports teachers – competency-based approach – primary school
جاء هذا البحث في فصول .
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة
وتناول الفصل الثاني: التربية البدنية والرياضية في التعليم الابتدائي
أما الفصل الثالث: المقاربة بالكفاءات
الفصل الرابع : أستاذ التربية البدنية والرياضية
من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث :
في ضوء النتائج المتحصل علیها من خلال الاستمارات المطبقة في هذا البحث وبعد عرض
وتحلیل النتائج توصلنا إلى ما یلي:
نسبة كبیرة من المدرسین یحملون شهادة الليسانس في التربیة البدنیة للتدریس في المرحلة الابتدائية وهذا ما یعني أن المدرسين ذو كفاءة مؤهلة للتدریس في المدرسة الابتدائية.
أغلب الأساتذة تتراوح تجربتهم أكثر من 10 سنوات أي لدیهم خبرة في میدان التدريس.
معظم أساتذة التربیة البدنیة والریاضیة للتعلیم الابتدائي قد درسوا في مرحلة تكوینهم مقياس منهاج التدریس.
یتضح أن التغيرات الجديدة التي يحملها المنهاج الجدید الخاص بالمقاربة بالكفاءات لم تأتي بأشیاء جدیدة لدى أغلبیة الأساتذة لأنها لم تشمل كل البرنامج.
اتضح لنا أن أغلبیة الأساتذة یفضلون المنهاج القديم عن الجديد الخاص بالمقاربة بالكفاءات لأنه واضح وسهل ولا یتطلب إمكانيات كبیرة.
اتضح لنا أن معظم الأساتذة تعترض عملهم مشاكل وذلك لعد توفر الإمكانات اللازمة لتطبيق المنهاج الجدید الخاص بالمقاربة بالكفاءات
أهم الاقتراحات :
تكثيف وتشجيع الأبحاث والملتقيات العلمية الخاصة بشرح وتسليط الضوء على المقاربة بالكفاءات.
إشراك أهل الميدان من أساتذة ومفتشين في إعادة هيكلة هذه المقاربة (وضع المناهج)
توحيد المفاهيم فيما يخص البرنامج الجديد وذلك بتسطير دورات وملتقيات وطنية تمس جل ولايات الوطن، الكافية لتنويع الأنشطة الرياضية .
التأكد من تصميم الكفاءات وتحديد الأهداف حسب مستويات التلاميذ.
ضرورة التكثیف من الندوات عبر المؤسسات التربویة لتبادل الخبرات.
استثمار الخبرات والمهارات بطریقة فعلیة لتطویر الریاضة المدرسیة حاضرا ومستقبلا.
التقلیل من عدد التلامیذ من أجل التعرف على كفاءة وقدرات كل تلمیذ.
زیادة الحجم الساعي من أجل أنه اء البرنامج المسطر في المدة المحددة.
توفیر الإمكانیات المادیة داخل المؤسسة التربویة )كرات، ملاعب، حواجز، قاعات التدریس(
تكثيف الجهود من طرف الإدارة والأساتذة لأجل رفع مستوى التلاميذ العلمي والرياضي وذلك من خلال حل المشاكل.
Searchlight in English
Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: physical education
Order No: .........................................................
No. d 'registration : ..................... UN2801202424085092088....................
Searcher : ............................ ....baghdadi khalil .........................
Publicly supported on :............................................................................
Title of the thesis (dissertation):
The extent to which physical education and sports teachers are keeping up with the competency-based approach of teaching and its impact on primary school students aged 9-12 years, from the teachers' perspective........................................ ...................
Language of the thesis: ...................Arabic ...................................
Model of the thesis: ............... ..........MASTER......
Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA
University: University of M'sila
Surname and first name of the supervisor MEGUDER RABAH
Grade:
Lecturer Number of pages: ....................................85..
Option: ..................................................................................................
Summary:
The study aims to determine the extent to which physical education and sports teachers are adhering to the competency-based approach to teaching and its impact on primary school students (9-12 years old). The study used a descriptive approach to analyze data and information related to the study topic, and various tools, such as questionnaires, interviews, and observations, were used to collect data.
The study results showed that physical education and sports teachers possess a good level of knowledge and skills necessary to teach using the competency-based approach, and that teaching using the competency-based approach has a positive impact on primary school students, contributing to the development of their motor, athletic, and social skills.
Title of the study:
The extent to which physical education and sports teachers are keeping up with the competency-based approach of teaching and its impact on primary school students aged 9-12 years, from the teachers' perspective
..
The purpose of the study:.......................................................................
We chose this topic to achieve the following basic objectives and present them to those responsible for physical education and sports, particularly at the primary level:
1. To determine whether physical education and sports teachers are familiar with the content of the competency-based teaching curriculum.
2. To identify the changes brought about by the competency-based teaching curriculum.
3. To identify the differences between the competency-based teaching curriculum and the old curriculum.
Problem
Hypotheses:
General hypothesis: Most primary school teachers are familiar with the competency-based approach to teaching their primary school students.
Substantial hypotheses:
Most primary school physical education and sports teachers are familiar with the content of competency-based teaching.
The competency-based approach teaching curriculum did not introduce any specific changes to physical education and sports lessons.
There are differences between the competency-based teaching curriculum and the old curriculum, both in terms of practical and cognitive aspects.
Key words :
Physical education and sports teachers – competency-based approach – primary school
- The most important results achieved are:
In light of the results obtained through the questionnaires applied in this research, and after presenting and analyzing the results, we concluded the following:
A large percentage of teachers hold a bachelor's degree in physical education to teach at the elementary level. This indicates that the teachers are qualified to teach in elementary schools.
Most teachers have more than 10 years of experience, meaning they have experience in the field of teaching.
Most elementary physical education teachers studied the teaching curriculum during their training.
It is clear that the new changes brought by the new curriculum, specifically the competency-based approach, did not introduce anything new to the majority of teachers because they did not cover the entire program.
It became clear to us that the majority of teachers prefer the old curriculum over the new one, which uses the competency-based approach, because it is clear, easy, and does not require extensive resources.
It became clear to us that most teachers face difficulties in their work due to the lack of the necessary resources to implement the new competency-based approach curriculum.
Key Suggestions:
Intensify and encourage research and scientific conferences that explain and shed light on the competency-based approach.
Involve field professionals, including teachers and inspectors, in restructuring this approach (curriculum development).
Unify concepts regarding the new program by organizing national courses and conferences covering most of the country's provinces, sufficient to diversify sports activities.
Ensure that competencies are designed and objectives are set according to student levels.
The need to intensify seminars across educational institutions to exchange experiences.
Investing expertise and skills in an effective manner to develop school sports, both now and in the future.
Reducing the number of students to identify each student's proficiency and abilities.
Increasing the number of hours required to complete the planned program within the specified timeframe.
Providing material resources within the educational institution (balls, playgrounds, obstacles, classrooms).
Intensifying the efforts of the administration and teachers to raise the academic and athletic level of students by solving problems.
Description
Keywords
أساتذة التربية البدنية والرياضية, المقاربة بالكفاءات, المرحلة الابتدائية