L’erreur comme stratégie d’apprentissage de l'écrit en FLE. «Cas des apprenants de 1ère année moyenne CEM GUENFOUD Mohamed Ouled derredj. M'sila »
| dc.contributor.author | GHODBANE, Yamna | |
| dc.date.accessioned | 2019-01-14T08:17:16Z | |
| dc.date.available | 2019-01-14T08:17:16Z | |
| dc.date.issued | 2018-06 | |
| dc.description.abstract | Résumé Par la présente recherche, nous avons abordé l’erreur/apprentissage de FLE en générale et l’erreur comme facteur d’apprentissage en particulier, ainsi que son importance dans l’amélioration des écris de les productions écrites des apprenants de la première année moyenne qui constituent le corpus de notre expérimentation. Notre expérimentation a été réalisée avec vingt (20) apprenants que nous avons demandé d’écrire une production écrite porté sur le changement climatique, puis nous avons donné un petit paragraphe comme exercice de dictée porté sur le même thème comme deuxième phase d’écriture réalisée après le compte rendu. Le dépouillement puis l’analyse des données nous autorisent de soutenir que l’erreur peut être un facteur d’apprentissage et la dictée moyen d’installation progressive des compétences scripturales chez les apprenants et à l’amélioration de leurs écrits en FLE . | en_US |
| dc.identifier.other | fr014/2018 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/6894 | |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.subject | Mots clé: Erreur, apprentissage, production écrite, l'écrit, FLE, enseignement, dictée. | en_US |
| dc.title | L’erreur comme stratégie d’apprentissage de l'écrit en FLE. «Cas des apprenants de 1ère année moyenne CEM GUENFOUD Mohamed Ouled derredj. M'sila » | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |