استخدام تقنية الكتاب التفاعلي اليدوي في تنمية مهارات تكوين الصورة الذهنية للأطفال المتخلفين ذهنيًا درجة خفيفة بالمركز النفسي البيداغوجي للأطفال المعوقين ذهنيًا ببوسعادة من وجهة نظر المربين والمعلمين
Loading...
Date
2025-07-23
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف -المسيلة
Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام تقنية الكتاب التفاعلي اليدوي في تنمية مهارات تكوين الصورة الذهنية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيًا من وجهة نظر المربين والمعلمين وإلى معرفة فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام تقنية الكتاب التفاعلي اليدوي في تنمية مهارات تكوين الصورة الذهنية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيًا من وجهة نظر المربين والمعلمين تعزى لمتغيرات (الجنس، الوظيفة، الخبرة المهنية).
وقد اشتملت عينة الدراسة على المربين والمعلمين بالمركز البيداغوجي النفسي للأطفال المعوقين ذهنيًا ببوسعادة، وعددهم (56) مربي ومعلم، تم اختيارهم بطريقة مسحية (طريقة المسح الشامل للعينة)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبيان مكون من (34) عبارة وبغرض معالجة البيانات وتحليلها تم استخدام التكرارات والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار الدلالة الإحصائية (ت) لعينتين مستقلتين، ومعامل ألفا كرونباخ، ومعامل الارتباط بيرسون ومعامل جيتمان للتأكد من ثبات المقياس، وذلك باستخدام الحزمة الإحصائية spss، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- درجة استخدام تقنية الكتاب التفاعلي اليدوي في تنمية مهارات تكوين الصورة الذهنية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيًا من وجهة نظر المربين والمعلمين مرتفعة.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام تقنية الكتاب التفاعلي اليدوي في تنمية مهارات تكوين الصورة الذهنية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيًا من وجهة نظر المربين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام تقنية الكتاب التفاعلي اليدوي في تنمية مهارات تكوين الصورة الذهنية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيًا من وجهة نظر المربين والمعلمين تعزى لمتغير الوظيفة.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام تقنية الكتاب التفاعلي اليدوي في تنمية مهارات تكوين الصورة الذهنية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيًا من وجهة نظر المربين والمعلمين تعزى لمتغير الخبرة المهنية.
الكلمات المفتاحية: الكتاب التفاعلي اليدوي، تكوين المهارات، الصورة الذهنية، الأطفال المتخلفين ذهنيًا، المركز النفسي للأطفال المعوقين ذهنيًا.
Abstract
This study aims to identify the degree of use of the interactive manual book technology in developing mental image formation skills among mentally retarded children from the point of view of educators and teachers, and to find out whether there are statistically significant differences in the degree of use of the interactive manual book technology in developing mental image formation skills among mentally retarded children from the point of view of educators and teachers attributed to the variables (gender, job, professional experience).
The study sample included educators and teachers at the Psychological Pedagogical Center for Mentally Disabled Children in Bou Saada, numbering (56) educators and teachers, who were selected by a survey method (comprehensive sample survey method). To achieve the study objectives, a questionnaire consisting of (34) statements was used. For the purpose of processing and analyzing the data, frequencies, percentages, arithmetic mean and standard deviation were used, as well as a statistical significance test (t) for two independent samples, Cronbach's alpha coefficient, Pearson's correlation coefficient and Gitman's coefficient to ensure the stability of the scale, using the SPSS statistical package. The study reached the following results:
- The degree of use of interactive manual book technology in developing mental image formation skills among mentally retarded children from the point of view of educators and teachers is high.
- There were no statistically significant differences in the degree of use of the interactive manual book technology in developing mental image formation skills among mentally retarded children, from the perspective of educators and teachers, attributed to the gender variable.
- There were no statistically significant differences in the degree of use of the interactive manual book technology in developing mental image formation skills among mentally retarded children, from the perspective of educators and teachers, attributed to the job variable.
- There were no statistically significant differences in the degree of use of the interactive manual book technology in developing mental image formation skills among mentally retarded children, from the perspective of educators and teachers, attributed to the professional experience variable.
Key words: Interactive hand book, skill formation, mental image, mentally retarded children, psychological center for mentally retarded children.