دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية في تحقيق بعض المهارات الحياتية - دراسة ميدانية لدى طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة
| dc.contributor.author | نيقرو ، طيب | |
| dc.contributor.author | Supervisor : تكركارت ، فيصل | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-30T07:58:09Z | |
| dc.date.available | 2025-06-30T07:58:09Z | |
| dc.date.issued | 2025-06-04 | |
| dc.description.abstract | الملخص بالعربية(عبارة عن فقرة ): هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على" دور النشاط البدني الرياضي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية"، متمثلة في المهارات التالية: مهارة الكفاءة الذاتية، مهارة الذكاء الاجتماعي، مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلبة جامعة محمد بوضياف بالمسيلة، وهي عبارة عن دراسة وصفية تحليلية وصفية بين طلبة معهد التربية البدنية والرياضية بعينة قدرت بـ 80 طالب وطالبة وقد تم استخدام المنهج الوصفي بالأسلوب التحليلي. وكأداة لجمع البيانات، استخدمنا مقياس المهارات الحياتية الذي قمنا بتصميمه والذي يحتوي على أربع محاور ، المحور الأول البيانات الشخصية لعينة الدراسة، أما المحور الثاني مهارة الكفاءة الذاتية، والمحور الثالث مهارة الذكاء الاجتماعي، والمحور الرابع مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات وكل محور من محاور المهارات الحياتية تناول بـ 07 عبارات حيث كان مجموع عبارات المحاور 21 عبارة ككل، ولحساب المعاملات الاحصائية تم استخدام : المتوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ،النسبة المئوية ، حساب الارتباط بالطريقة العامة لبرسون. وأثبتت الدراسة في الأخير أن للنشاط البدني الرياضي التربوي دور إيجابي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية قد تحققت الكلمات المفتاحية: النشاط البدني الرياضي – المهارات الحياتية – الطالب الجامعي عنوان الدراسة : دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية في تحقيق بعض المهارات الحياتية - دراسة ميدانية لدى طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة المسيلة أهداف الدراسة : لكل دارسة عملية أهداف تسعى للوصول إليها وبحثنا هذا يتجه نحو تحقيق مجموعة من الأهداف المتمثلة في: 1.2..هدف رئيسي : - معرفة دور النشاط البدني الرياضي في تنمية بعض المهارات الحياتية (الكفاءة الذاتية، الذكاء الاجتماعي، المشاركة في اتخاذ القرارات ) لدى طلبة المرحلة الجامعية . 2.2.. أهداف فرعية: محاولة الكشف على التأثير الايجابي لحصة التربية البدنية والرياضية في تحسين المهارات الحياتية كالحفظ والاسترجاع، الانتباه، الإدراك، والتركيز...إلخ التعرف على التأثير الايجابي لحصة التربية البدنية والرياضية في تهيئة الطالب نفسيا وعقليا . التعرف على التأثير الايجابي لحصة التربية البدنية والرياضية في تنمية روح التفاعل الاجتماعي بين الطلبة. معرفة مدى مساهمة حصة التربية البدنية والرياضية في تحسين وتنمية بعض المهارات الحياتية التي تساعد الطالب في اكتساب المهارات. محاولة تحسين المهارات في حصة التربية البدنية والرياضية. التساؤل العام الدراسة : - هل للنشاط البدني الرياضي التربوي دور في تحقيق بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ التساؤلات الجزئية : 1. هل للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الكفاءة الذاتية لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ 2. هل للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الذكاء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ 3. هل للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلبة المرحلة الجامعية ؟ الفرضية العامة للدراسة : للنشاط البدني الرياضي التربوي دور إيجابي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية الفرضيات الجزئية 1. للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الكفاءة الذاتية لدى طلبة المرحلة الجامعية . 2. للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الذكاء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الجامعية . 3. للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلبة المرحلة الجامعية . المنهج المتبع في الدراسة : نظرا لطبيعة الموضوع الذي نحن بصدد دراسته والمتمثل في معرفة دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية لدى الطلبة الجامعيين، اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي حيث يقوم على دراسة الظاهرة المدروسة وتصويرها كميا عن طريق جمع معلومات مقننة عن المشكلة وتصنيفها وتحليلها واخضاعها للدراسة الدقيقة الأدوات المستخدمة في الدراسة اعتمدنا في هاته الدراسة على استمارة استبيان مصممة من طرفنا تحت إشراف الأستاذ المشرف ، لتكون في صورتها النهائية مكونة من 21 عبارة تقيس المهارات الحياتية كل مهارة على حدى : جدول رقم (02) يوضح فقرات محاور الدراسة الرقم المحور الفقرات 01 المحور الأول: مهارة الكفاءة الذاتية 1-7 02 المحور الثاني: مهارة الذكاء الاجتماعي 8-14 03 المحور الثالث : مهارة المشاركة في اتّخاذ القرارات 15-21 وصف المقياس: لقد اعتمدنا في انجاز بحثنا على مقياس المهارات الحياتية كوسيلة وأداة للبحث باعتباره الطريقة الأنسب لما له من تسهيل في جمع المعلومات المراد الحصول عليها . من إعداد الباحث دائما أحيانا نادرا 3 2 1 الكلمات المفتاحية بالعربية النشاط البدني الرياضي – المهارات الحياتية – الطالب الجامعي بالإنجليزية Physical activity - life skills - university student جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار العام للدراسة وتناول الفصل الثاني: المفاهيم الأساسية للنشاط البدني الرياضي أما الفصل الثالث المفاهيم الأساسية للمهارات الحياتية الفصل الرابع الإطار التطبيقي للدراسة الفصل الخامس عرض وتحليل نتائج واختبار فرضيات الدراسة ومناقشتها من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : من خلال دراستنا التي أجريناها ، نستطيع الخروج بخلاصة عامة حول موضوع البحث المتمثل في دور النشاط البدني الرياضي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية، كون هذه المرحلة جد هامة في حياة الفرد نتيجة لتعدد المشاكل التي يعاني منها، ولذلك فمعرفة المهارات الحياتية التي تنشأ من خلال التدريبات الرياضية كمصدر هام يكتسبها الرياضي أمر ضروري في سبيل إعداده للمستقبل بشكل سليم وموجه، وعلى هذا يمكن استخلاص مايلي: - للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الكفاءة الذاتية لدى طلبة المرحلة الجامعية . - للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة الذكاء الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الجامعية . - للنشاط البدني الرياضي دور في تحقيق مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات لدى طلب المرحلة الجامعية . وبالتالي تتحقق الفرضية الأساسية التي مفادها "للنشاط البدني الرياضي دور في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية"، وبهذا يمكن الإجابة على إشكالية الدراسة حيث أن النشاط البدني الرياضي يلعب دورا مهما في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطلبة الجامعيين، مما يساعد الطلبة على اكتساب المهارات الحياتية المهمة التي تساعده في إنجاز أنشطته اليومية الحركية والعقلية. أظهرت النتائج الرئيسية للدراسة أن النشاط البدني الرياضي التربوي له دور إيجابي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية، بما في ذلك: 1. مهارة الكفاءة الذاتية : يمكن أن يساهم النشاط البدني الرياضي في تعزيز الثقة بالنفس وتنمية المهارات الحركية والاجتماعية.. 2. مهارة الذكاء الاجتماعي: يمكن أن يساهم النشاط البدني الرياضي في تعزيز التواصل وتنمية المهارات الاجتماعية وتعزيز العلاقات الاجتماعية.. 3. مهارة المشاركة في اتخاذ القرارات: يمكن أن يساهم النشاط البدني الرياضي في تعزيز التفكير النقدي وتنمية القدرة على التحليل وتعزيز الثقة بالنفس.. الأهمية التربوية تؤكد هذه الدراسة على أهمية النشاط البدني الرياضي التربوي في تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة المرحلة الجامعية، ويمكن أن يساهم في تحسين أدائهم الأكاديمي والاجتماعي أهم الاقتراحات 1. تضمين النشاط البدني الرياضي في المناهج الجامعية: نقترح تضمين النشاط البدني الرياضي في المناهج الجامعية لتنمية المهارات الحياتية لدى الطلبة. 2. تشجيع الطلبة على المشاركة في الأنشطة الرياضية: نقترح تشجيع الطلبة على المشاركة في الأنشطة الرياضية لتنمية المهارات الحياتية. 3. توفير الدعم والموارد : نقترح توفير الدعم والموارد اللازمة لتنفيذ برامج النشاط البدني الرياضي التربوي في الجامعات. 4. ضرورة الاهتمام بوضع برامج خاصة للنشاط البدني الرياضي لتنمية المهارات الحياتية التي تراعي حاجات الطلبة من جهة، وواقع المجتمع المحلي وتحديات العصر من جهة أخرى . 5. العمل على إقامة أيام دراسية ودورات تدريبية وورشات عمل حول موضوع المهارات الحياتية لتوضيح أهميتها للأساتذة والطلبة سواء في الجامعة أو في حياتهم العامة. 6. العمل على تصميم برامج ومقررات دراسية تتضمن مختلف المهارات الحياتية التي يحتاجها الطلبة بما يفرضه التقدم العلمي الراهن وحاجيات المجتمع. 7. العمل على إعداد قائمة لأهم المهارات الحياتية التي يحتاجها الطلبة في المرحلة الجامعية وتضمينها في المقررات الدراسية، وكذا العمل على ادراجها في المراحل التعليمية الأخرى. 8. العمل على إجراء دراسات مشابهة على المعاهد والكليات الأخرى للوقوف على مدى اكتساب طلبتها للمهارات الحياتية خلال فترة تكوينهم الجامعي. 9. ضرورة استخدام برنامج قائم بذاته خاص بالمهارات الحياتية مستقبلا خلال مراحل التعليم الرسمي المختلفة، خاصة وأن الجزائر تعتمدها كنظام تعليمي مدمج فقط، رغم الأهمية البالية للمهرات الحياتية للطلبة. 10. تنمية ممارسة مختلف أوجه النشاط البدني بشقيه الترفيهي والتنافسي لدى الطلبة من أجل تطوير المهارات الحياتية لهم. 11. إجراء بحوث أخرى تهتم بمقارنة المهارات الحياتية في نشاطات رياضية جماعية وفردية. 12. إجراء دراسات مشابهة على مراحل عمرية مختلفة لمعرفة دور النشاط البدني الرياضي في تنمية المهارات الحياتية. 13. ضرورة وضع أخصائيين نفسانيين رياضيين لمساعدة وتوجيه الطلبة والطلاب لممارسة النشاط البدني الرياضي. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Activities Department: Physical Education Order No: ......................................................... No. d 'registration : UN2801202423105081282.................................. Searcher : ............................ NIGROU TAYYIB........................................ Publicly supported on :............................................................................ Title of the thesis (dissertation): The Role of Physical Activity in Achieving Certain Life Skills: A Field Study of Students at the Institute of Physical and Sports Sciences and Technologies at the University of M'sila................... Language of the thesis: .......Arabic................................................................... Model of the thesis: ............... ................................................................ Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor . Faisal Takarkart Grade: Lecturer Number of pages: ....................83. Option: .................................................................................................. Summary: This study aimed to identify "the role of physical activity and sports in developing certain life skills among university students، " represented by the following skills: self-efficacy، social intelligence، and decision-making skills among students at Mohamed Boudiaf University in M'sila. The study was a descriptive survey among students at the Institute of Physical Education and Sports، with a sample of 60 male and female students، 10 male and female students from the Faculty of Law، and 10 male and female students from the Faculty of Economics. The study sample included a total of 80 male and female students. A descriptive survey approach was used. As a data collection tool، we used the Life Skills Scale، which we designed and which contains four axes. The first axis covers the personal data of the study sample، the second axis covers self-efficacy، the third axis covers social intelligence، and the fourth axis covers decision-making. Each of the life skills axes contained seven statements، totaling 21. To calculate statistical coefficients، we used the following: arithmetic mean، standard deviation، percentage، and Pearson's general correlation method. The study ultimately demonstrated that educational physical activity plays a positive role in developing some life skills among university students. Title of the study:.................................................................................... The purpose of the study:....................................................................... Every practical study has its own objectives, and this research aims to achieve a set of objectives, including: 1.2. Main Objective: - To understand the role of physical and sports activity in developing certain life skills (self-efficacy, social intelligence, and participation in decision-making) among university students. 2.2. Sub-Objectives: To explore the positive impact of physical education and sports classes on improving life skills such as memorization and retrieval, attention, perception, and concentration, etc. To identify the positive impact of physical education and sports classes on preparing students psychologically and mentally. To identify the positive impact of physical education and sports classes on developing a spirit of social interaction among students. To understand the extent to which physical education and sports classes contribute to improving and developing certain life skills that help students acquire skills. To attempt to improve skills in physical education and sports classes. Problem • Time constraints: Time constraints are one of the most significant difficulties and problems facing researchers while conducting scientific research. • Sometimes, researchers are required to complete their research at a rapid pace for various reasons, negatively impacting the quality of the research. • Difficulties accessing the study population • Weak statistical capabilities on the part of the researcher • Lack of confidence in scientific research and its results by the research community Hypotheses: Main Hypothesis: Educational physical activity plays a positive role in developing certain life skills among university students. 2.5.. Sub-Hypotheses: 1. Physical activity plays a role in developing self-efficacy among university students. 2. Physical activity plays a role in developing social intelligence among university students. 3. Physical activity plays a role in developing participation in decision-making among university students. Key words : ……………………………………………………….... Keywords: Physical activity، life skills، university student - The most important results achieved are: Among the most important findings reached by the researcher: Through our study, we can draw a general conclusion about the research topic, which is the role of physical activity in developing certain life skills among university students. This is a very important stage in an individual's life due to the many problems they face. Therefore, understanding the life skills that arise through sports training as an important resource acquired by athletes is essential in preparing them for the future in a sound and directed manner. Based on this, the following can be concluded: - Physical activity plays a role in achieving self-efficacy among university students. - Physical activity plays a role in developing social intelligence among university students. - Physical activity plays a role in developing the skill of participation in decision-making among university students. Thus, the basic hypothesis that "physical activity plays a role in developing some life skills among university students" is validated. This answers the study's problematic, as physical activity plays an important role in developing some life skills among university students, helping them acquire important life skills that assist them in carrying out their daily motor and mental activities. The main results of the study showed that educational physical activity has a positive role in developing some life skills among university students, including: 1. Self-efficacy: Physical activity can contribute to enhancing self-confidence and developing motor and social skills. 2. Social intelligence: Physical activity can contribute to enhancing communication, developing social skills, and strengthening social relationships. 3. Participation in decision-making: Physical activity can contribute to enhancing critical thinking, developing analytical skills, and enhancing self-confidence. Educational importance: This study emphasizes the importance of educational physical activity in developing life skills among university students and can contribute to improving their academic and social performance. | |
| dc.identifier.uri | https://repository.univ-msila.dz/handle/123456789/46479 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.publisher | Mohamed Boudiaf University of M'Sila | |
| dc.subject | النشاط البدني الرياضي | |
| dc.subject | المهارات الحياتية | |
| dc.subject | الطالب الجامعي | |
| dc.title | دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية في تحقيق بعض المهارات الحياتية - دراسة ميدانية لدى طلبة معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بجامعة | |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
Loading...
- Name:
- دور النشاط البدني الرياضي في تحقيق بعض المهارات الحياتية.pdf
- Size:
- 2.4 MB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: