تأثير فرط النشاط الحركي وتشتت الانتباه على التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط -دراسة ميدانية ببعض متوسطات مدينة المسيلة-
Loading...
Date
2025-07-17
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف -المسيلة
Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تأثير فرط النشاط الحركي وتشتت الانتباه على التحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط - دراسة ميدانية ببعض متوسطات مدينة المسيلة-، وقد وُظِفَ المنهج الوصفي التحليلي في مجريات الدراسة، حيث تم اختيار عينة عشوائية قدرت بـ (50) أستاذا وأستاذة، وطبق عليها مقياس تشخيص اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) لدى الأطفال لصاحبه جمال الخطيب (الخطيب، كما ورد في عطية وزيد، 2018)، بغرض جمع البيانات لاستخدامها في التحقق من صحة الفرضيات مستخدمين الأساليب الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية -الانحرافات المعيارية – التكرارات -حساب الفروق بين مجموعتين مستقلتين، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
-يؤثر نشاط فرط الحركة وتشتت الانتباه بدرجة سلبية على مستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ من وجهة نظر أساتذتهم.
- يؤثر نشاط فرط الحركة بدرجة متوسطة على مستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ من وجهة نظر أساتذتهم.
- يؤثر تشتت الانتباه بدرجة مرتفعة على مستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ من وجهة نظر أساتذتهم.
- لا توجد فروق دالة إحصائيا في نشاط فرط الحركة لدى التلاميذ تعزى إلى متغير الجنس.
- لا توجد فروق دالة إحصائيا في تشتت الانتباه لدى التلاميذ تعزى إلى متغير الجنس.
الكلمات المفتاحية: فرط الحركة، تشتت الانتباه، التحصيل الدراسي.
Abstract:
The study aimed to explore the impact of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) on academic achievement from the perspective of middle school teachers — a field study conducted in selected middle schools in the city of M’sila. The descriptive analytical method was employed, and a randomly selected sample of 50 male and female teachers was chosen. The ADHD diagnostic scale for children, developed by Jamal Al-Khatib (Al-Khatib, as cited in Atiya & Zaid, 2018), was administered to collect data to verify the study's hypotheses. The following statistical methods were used: means, standard deviations, frequencies, and independent samples t-test. The study yielded the following results:
• ADHD negatively affects the level of academic achievement among students, from the perspective of their teachers.
• Hyperactivity has a moderate negative impact on students' academic achievement, according to teachers.
• Attention deficit significantly affects the academic achievement level of students from the perspective of their teachers.
• There are no statistically significant differences in hyperactivity levels among students attributable to the gender variable.
• There are no statistically significant differences in attention deficit levels among students attributable to the gender variable.
Keywords: Hyperactivity, Attention Deficit, Academic Achievement