’’ العوامل السوسيوثقافية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي’’ (اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية أنموذجا)
Loading...
Date
2025-07-15
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف المسيلة
Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على العلاقة بين العوامل السوسيوثقافية ومستوى التحصيل الدراسي، وذلك من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي، باعتبارهم الأكثر احتكاكًا بالواقع الميداني، ويمتلكون رؤية دقيقة حول ما يؤثر فعليًا في أداء التلاميذ داخل القسم، سواء بشكل إيجابي أو سلبي، وما يسهم في تحقيق نجاحهم أو تعثرهم الأكاديمي.
تم الاعتماد في هذه الدراسة على أسلوب المعاينة غير العشوائية القصدية، حيث تم توزيع الاستبيان على 30 أستاذًا لتعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية، قمنا بإعداد استبيان يتضمن محورين بهدف جمع البيانات اللازمة لإجراء التحليل الإحصائي والتحقق من فرضيات الدراسة. ومن خلال ذلك، توصلنا إلى النتائج التالية:
• أظهرت النتائج أن العوامل السوسيوثقافية تؤثر بشكل مباشر على التحصيل الدراسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، خاصة من خلال تأثير الأسرة والمحيط الاجتماعي الذي ينشأ فيه الطفل.
• كشفت الدراسة عن توافق ملحوظ مع ما ورد في الأدبيات السابقة، مما يدعم الرؤية التي تعتبر السياق الاجتماعي والثقافي عنصرًا حاسمًا في بناء المسار الدراسي للتلميذ.
• أكدت المعطيات على ضرورة تفعيل آليات التعاون بين الأسرة والمدرسة والمجتمع المحلي لما لذلك من دور محوري في ضمان تكافؤ الفرص التعليمية والارتقاء بمستوى التحصيل.
• شددت الدراسة على أهمية ترسيخ الوعي الاجتماعي والثقافي لدى كل من الأسرة والمؤسسة التعليمية، باعتباره عاملاً أساسيًا في تحسين الأداء الدراسي وتعزيز مبادئ العدالة التربوية.
الــكـلـمــات الــمــفــتاحــية:العوامل السوسيوثقافية،المدرسة الإبتدائية،التحصيل الدراسي، اللغة الإنجليزية،التلاميذ.
Abstract:
This study aims to shed light on the relationship between sociocultural factors and academic achievement from the perspective of primary school teachers. As the individuals most closely engaged with the educational field, teachers possess a clear and practical understanding of the elements that positively or negatively influence pupils' performance in the classroom, and those that contribute to their academic success or failure.
A purposive non-random sampling method was adopted, and a questionnaire was distributed to 30 English language teachers working in primary schools. The questionnaire was designed with two main sections to collect the necessary data for statistical analysis and to test the study's hypotheses. The findings revealed the following:
•The results showed that sociocultural factors have a direct impact on the academic achievement of primary school pupils, particularly through the influence of the family and the social environment in which the child is raised.
•The study revealed a clear consistency with previous literature, supporting the view that the social and cultural context is a critical component in shaping a student’s educational path.
•The data confirmed the importance of activating mechanisms of cooperation between the family, school, and local community, as this plays a key role in ensuring equal educational opportunities and improving academic performance.
•The study emphasized the need to foster sociocultural awareness among both families and educational institutions, as it representsa.
• Fundamental factor in enhancing academic performance and promoting educational equity.
Keywords:Sociocultural factors, Primary school, Academic achievement, English language, Pupils.