الذكاء الوجداني وعلاقته بتوكيد الذات لدى أستاذات مرحلة التعليم الابتدائي -دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات مدينتي سيدي عيسى والمسيلة-
Loading...
Date
2025-07-20
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف -المسيلة
Abstract
ملخص:
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الوجداني وعلاقته بتوكيد الذات لدى أستاذات المرحلة الابتدائية، دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات مدينتي سيدي عيسى والمسيلة، حيث اعتمدنا على المنهج الوصفي الارتباطي في مجريات الدراسة، تم اختيار عينة عشوائية قدرت ب (115) استاذة، وتَمّ الاستعانة بمقياسين، المقياس الأول: الذكاء الوجداني من إعداد( D,Goulman,1998) المستخدم في دراسة رمضان النعيمي (2010)، والمقياس الثاني: مقياس توكيد الذات لراتوس (Rathus) (1973) المستخدم في دراسة الصوافية والصوافي (2023)، بغرض جمع البيانات لاستخدامها في التحقق من صحة الفرضيات مستعملين المعالجات الإحصائية التالية: ( المتوسطات الحسابية الانحرافات المعيارية، معامل بيرسون لحساب العلاقة) وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين الذكاء الوجداني وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
- توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين الوعي بالذات وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
- لا توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين تنظيم بالذات وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
- لا توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين الدافعية وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
- توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين التعاطف وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
- توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين المهارات الاجتماعية وتوكيد الذات لدى عينة الدراسة.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الوجداني، توكيد الذات، أستاذات التعليم الابتدائي.
Abstract :
The study aimed to explore the relationship between emotional intelligence and self-assertiveness among female primary school teachers. It was a field study conducted in a number of primary schools in the cities of Sidi Aissa and M’sila. The descriptive correlational method was adopted in conducting the study. A random sample of 115 female teachers was selected.
Two standardized scales were used:
• The Emotional Intelligence Scale developed by D. Goleman (1998) and used in the study by Ramadan Al-Nuaimi (2010).
• The Rathus Assertiveness Schedule (1973), used in the study by Essawafia & Essawafi (2023).
Data were collected and analyzed using the following statistical techniques: means, standard deviations, and Pearson correlation coefficient to test the study's hypotheses.
The study yielded the following results:
• There is a statistically significant correlation between emotional intelligence and self-assertiveness among the sample.
• There is a statistically significant correlation between self-awareness and self-assertiveness.
• There is no statistically significant correlation between self-regulation and self-assertiveness.
• There is no statistically significant correlation between motivation and self-assertiveness.
• There is a statistically significant correlation between empathy and self-assertiveness.There is a statistically significant correlation between social skills and self-assertiveness.
Keywords: emotional intelligence, self-assertiveness, primary school teachers.