التفاعل الصفي وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط - دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الثالثة متوسط بمتوسطة مكاري العياشي ببلدية مقرة ولاية المسيلة -
Loading...
Date
2025-07-16
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف -المسيلة
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين التفاعل الصفي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ التعليم المتوسط (03 متوسط نموذجا)، منطلقة من تساؤل رئيسي مفاده: هل توجد علاقة بين التفاعل الصفي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ التعليم المتوسط (03 متوسط نموذجا)؟، واعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي، وشملت عينة الدراسة 56 تلميذ وتلميذة من تلاميذ السنة الثالثة من التعليم المتوسط بمتوسطة مكاري العياشي بدائرة مقرة للسنة الدراسية 2024-2025، واستخدمت الدراسة الاستبيان كأداة أساسية لجمع المعلومات، ولتحليل النتائج اعتمدنا على معامل الارتباط كا² باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS V26 .
وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية:
-توجد علاقة بين التفاعل الصفي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط (3 متوسط أنموذجا)
-توجد علاقة بين التفاعل اللفظي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط (3 متوسط أنموذجا)
-توجد علاقة بين التفاعل غير اللفظي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط (3 متوسط أنموذجا) .
الكلمات المفتاحية: التفاعل الصفي، الدافعية للتعلم، تلاميذ التعليم المتوسط.
Study summary:
The current study aimed to identify the relationship between classroom interaction and learning motivation among intermediate education students (03 average model), based on a main question: Is there a relationship between classroom interaction and learning motivation among intermediate education students (03 average model)? In this study, we relied on On the descriptive approach The study sample included 56 male and female students from the third year of intermediate education at Makari Al-Ayashi Middle School in Magra District for the academic year 2024-2025.The study used the questionnaire as a tool to collect information, and to analyze the results we relied on the correlation coefficient Ka² using the Statistical Package for the Social Sciences program SPSS V26.
The study concluded with the following results:
There is a relationship between verbal interaction and motivation to learn among intermediate education students (3 intermediate model)
There is a relationship between non-verbal interaction and motivation to learn among middle school students (3 middle school model)
There is a relationship between classroom interaction and motivation to learn among intermediate education students (3 intermediate model)
Keywords: classroom interaction, motivation to learn, intermediate education pupils.