المعوقات المدرسية للإبداع عند المتعلمين من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي دراسة ميدانية بالمقاطعة البيداغوجية 41 برهوم – المسيلة
Loading...
Date
2025-07-16
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف -المسيلة
Abstract
الملخص:
هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على أبرز المعوقات التي تعيق تنمية الإبداع لدى تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي، وذلك من خلال استقراء آراء أساتذة التعليم الابتدائي العاملين ضمن المقاطعة البيداغوجية 41 برهوم، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي الوصفي باعتباره المنهج الأنسب لتحليل الظواهر التربوية، وتم استخدام الاستبيان والمقابلة كأداتين رئيسيتين لجمع البيانات من ميدان الدراسة، حيث تم تحليل النتائج باستخدام برنامج SPSS لمعالجة أسئلة الاستبيان واختبار فرضيات الدراسة.
أظهرت نتائج الدراسة وجود عدة معوقات مدرسية تؤثر سلبا على تنمية القدرات الإبداعية لدى التلاميذ، حيث تبين أن المعلمين يواجهون صعوبات في اكتشاف ورعاية الإبداع داخل القسم، وهو ما يعود في الغالب إلى غياب التكوين الكافي أو كثافة البرامج التعليمية، كما كشفت النتائج أن المناهج التربوية الحالية لا تعطي مساحة كافية لتنمية التفكير الإبداعي، كونها تركز بدرجة أكبر على التلقين والحفظ، أما على مستوى الإدارة المدرسية فقد تبين أن هناك ضعفا في وضع آليات تحفيزية أو توفير بيئة مشجعة تدعم مبادرات التلاميذ الإبداعية، وبناء على تحقق الفرضيات الثلاث خلصت الدراسة إلى أن البيئة المدرسية تشكل عائقا حقيقيا أمام الإبداع لدى المتعلمين، مما يستدعي مراجعة شاملة في السياسات التربوية والتكوينية داخل المدارس الابتدائية.
الكلمات المفتاحية: الإبداع المدرسي، المعوقات المدرسية، الإدارة المدرسية، أستاذة التعليم الابتدائي.
Abstract
This study aimed to explore the key school-related barriers that hinder the development of creativity among primary school pupils. It sought to capture the perspectives of primary education teachers working within Educational District 41 in Barhoum. Adopting a descriptive analytical approach—deemed most suitable for examining educational phenomena—the study employed both questionnaires and interviews as primary data collection tools. The collected data were analyzed using SPSS software to process survey responses and test the study’s hypotheses.
The findings revealed several school-based obstacles that negatively impact pupils' creative potential. Teachers reported difficulties in identifying and nurturing creativity in the classroom, often due to insufficient professional training or overloaded academic programs. Additionally, the current educational curricula were found to lack sufficient emphasis on fostering creative thinking, as they tend to prioritize rote learning and memorization. At the administrative level, the study noted a deficiency in motivational strategies and a lack of supportive environments that encourage pupils' creative initiatives. With all three hypotheses confirmed, the study concluded that the school environment constitutes a significant barrier to creativity among learners. These results highlight the urgent need for a comprehensive review of educational policies and teacher training approaches in primary schools.
Keywords: School creativity, school barriers, school administration, primary school teachers.