Master Thesis

Permanent URI for this collection

http://172.16.30.20:4000/handle/123456789/138

Browse

Browsing Master Thesis by Author "Supervisor : حسيني ، عبد الرزاق"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    التعلم باللعب ودوره في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية دراسة ميدانية بابتدائيات دائرة سيدي عامر بالمسيلة
    (Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2025-06-15) باي ، علي; Supervisor : حسيني ، عبد الرزاق
    الملخص : هدفت هذه الدراسة الى محاولة تسليط الضوء حول دور التعلم باللعب في تطوير وتحسين العملية التعليمية التعلمية في الانشطة البدنية و الرياضية في الطور الابتدائي، حيث استخدمنا المنهج الوصفي التحليلي وكذلك صمننا أداة الاستبيان واستعملنا مجموعة من الاساليب الاحصائية لقياس النتائج ومعالجتها، حيث تكون مجتمع البحث من 50استاذ في التعليم الابتدائي تخصص تربية بدنية و رياضية حيث استخدمنا المسح الشامل على عينة البحث المقدرة بـــ 40 أستاذ وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: للتعلم باللعب دور في تحسين أداء المتعلمين وتطوير المهارات الحركية الأساسية، وكذلك في زيادة مستوى الدافعية للتعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية، فبالتعلم باللعب دور في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. الكلمات الافتتاحية: التعلم باللعب، الأنشطة البدنية والرياضية، العملية التعليمية التعلمية. عنوان الدراسة : التعلم باللعب ودوره في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية دراسة ميدانية بابتدائيات دائرة سيدي عامر بالمسيلة أهداف الدراسة : - التعرف على دور التعلم باللعب في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - التعرف على دور التعلم باللعب في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - التعرف على دور التعلم باللعب في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - التعرف على دور التعلم باللعب في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية - تقديم مقترحات لتطوير برامج للتعلم باللعب للنشاط البدني والرياضي. التساؤل العام الدراسة: هل للتعلم باللعب دور في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ التساؤلات الجزئية : 1-هل للتعلم باللعب دور في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ 2-هل للتعلم باللعب دور في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ 3-هل للتعلم باللعب دور في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية؟ الفرضية العامة للدراسة : • للتعلم باللعب دور في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية الفرضيات الجزئية 1- للتعلم باللعب دور في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. 2-.للتعلم باللعب دور في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. 3- للتعلم باللعب دور في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية. المنهج المتبع في الدراسة : • المنهج الوصفي الأدوات المستخدمة في الدراسة • الدراسة الاستطلاعية والاستبيان، الادوات الاحصائية. الكلمات المفتاحية بالعربية: التعلم باللعب، العملية التعليمية التعلمية، الأنشطة البدنية والرياضية. بالإنجليزية: Learning through play, Teaching-learning process Physical and sports activities,. جاء هذا البحث في فصول . الفصل الأول: الإطار المنهجي للدراسة، وقد تناولنا فيه طرح إشكالية الدراسة وتساؤلاتها، بالإضافة إلى فرضيات الدراسة، أسباب اختيار الموضوع، أهمية وأهداف الدراسة، ثم عرضنا بعض الدراسات السابقة والمشابهة والتعليق عليها. وتناول الفصل الثاني: التعلم باللعب أما الفصل الثالث: تطرقنا فيه إلى العملية التعليمية التعلمية الفصل الرابع: تطرقنا فيه إلى الأنشطة البدنية الرياضية الفصل الخامس الجانب التطبيقي: الإطار المنهجي للدراسة، وتناولنا فيه الدراسة الاستطلاعية، مجالات الدراسة، المنهج المتبع في الدراسة، مجتمع وعينة الدراسة، أدوات الدراسة وأخيرا الأدوات الإحصائية المستخدمة في الدراسة. الفصل السادس: عرض نتائج الدراسة وتفسيرها. الفصل السابع: الاستنتاجات والاقتراحات من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : من خلال ما تم التطرق إليه وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات وعرض للنتائج وتحليلها وتفسيرها تم التوصل إلى مجموعة من النتائج نوجزها فيما يلي: - للتعلم باللعب دور عالي في تحسين أداء المتعلمين في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. - للتعلم باللعب دور إيجابي وعالي في تطوير المهارات الحركية الأساسية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. - للتعلم باللعب دور إيجابي وعالي في زيادة مستوى دافعية التعلم في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. - بعد للتعلم باللعب دور إيجابي وعالي في تطوير العملية التعليمية التعلمية في مجال الأنشطة البدنية والرياضية من وجهة نظر عينة الدراسة أي تحقق الفرضية البحثية. أهم التوصيات -ضرورة إدراج وحدات أو حصص تعليمية تعتمد على التعلم باللعب ضمن مناهج التربية البدنية، خاصة في المراحل الابتدائية والمتوسطة. - العمل على تطوير كراسات أنشطة تشمل ألعابا تربوية هادفة تخدم الأهداف التعليمية والحركية. - تنظيم دورات تكوينية لفائدة أساتذة التربية البدنية والرياضية حول كيفية استخدام الألعاب التربوية في الحصص التعليمية. - تدريب المعلمين على تصميم ألعاب تعليمية تربط بين الأهداف المهارية والمعرفية والوجدانية. - توفير الفضاءات المناسبة والأدوات والوسائل اللازمة لتنفيذ الأنشطة التعليمية المعتمدة على اللعب. - دعم المؤسسات التعليمية بإمكانيات لوجستيكية (مثل الملاعب، الوسائل الترفيهية، الملابس الرياضية) تسهم في تنفيذ الألعاب بطريقة فعالة. - تطوير أنشطة ألعاب تتناسب مع الفروق الفردية بين التلاميذ من حيث السن والجنس والقدرات البدنية. - دعم المشاريع البحثية أو التجريبية التي توظف اللعب كأسلوب تعلمي في الأنشطة البدنية. Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and Physical Institute: Institute of Physical and Sports Activities Sciences and Techniques Department: Physical Education Serial Number: Registration Number: 20240000480125 Student: Ali Bay Defense Date: 2025/06/15 Thesis Title: Learning through Play and Its Role in Enhancing the Teaching-Learning Process in the Field of Physical and Sports Activities – A Field Study in the Primary Schools of the Sidi Amer District, M’sila Thesis Language: Arabic Thesis Type: Master’s Country: People’s Democratic Republic of Algeria – M’sila Province University: Mohamed Boudiaf University of M’sila Supervisor: Professor Houssini Abdelrazak Number of Pages: ......107........ Electronic File: (Word * PDF) Field: Educational Physical and Sports Activity Specialization: School-Based Physical and Sports Activity Abstract: This study aimed to shed light on the role of learning through play in enhancing and improving the teaching-learning process in physical and sports activities at the primary education level. The descriptive-analytical method was adopted, and a questionnaire tool was designed and supported with a set of statistical methods to analyze and process the results. The research population consisted of 50 primary school teachers specializing in physical and sports education, with a sample of 40 teachers selected using a comprehensive survey approach. The study concluded with the following findings: learning through play plays a role in improving learners' performance and developing fundamental motor skills. It also contributes to increasing motivation for learning in physical and sports activities. Therefore, learning through play is essential in enhancing the teaching-learning process in this field. Keywords (Arabic): التعلم باللعب، الأنشطة البدنية والرياضية، العملية التعليمية التعلمية Keywords (English): Learning through play, Physical and sports activities, Teaching-learning process Study Title: Learning through Play and Its Role in Enhancing the Teaching-Learning Process in the Field of Physical and Sports Activities A Field Study in the Primary Schools of the Sidi Amer District, M’sila Study Objectives: • To identify the role of learning through play in developing the teaching-learning process in physical and sports activities. • To explore the role of learning through play in improving learners’ performance in physical and sports activities. • To determine the role of learning through play in developing fundamental motor skills. • To investigate the role of learning through play in increasing learners’ motivation. • To provide suggestions for improving physical activity programs in line with health and educational objectives. General Research Question: Does learning through play have a role in enhancing the teaching-learning process in physical and sports activities? Sub-Questions: 1. Does learning through play improve learners’ performance in physical and sports activities? 2. Does it develop fundamental motor skills in these activities? 3. Does it increase motivation to learn in this field? Main Hypothesis: • Learning through play plays a role in enhancing the teaching-learning process in physical and sports activities. Sub-Hypotheses: 1. It improves learners’ performance. 2. It develops motor skills. 3. It increases learning motivation. Methodology: • Descriptive method Tools Used: • Exploratory study, questionnaire, statistical tools Thesis Structure: • Chapter 1: Methodological framework – problem statement, questions, hypotheses, significance, objectives, literature review • Chapter 2: Learning through play • Chapter 3: The teaching-learning process • Chapter 4: Physical and sports activities • Chapter 5: Practical aspect – exploratory study, research fields, methodology, population/sample, tools, statistical methods • Chapter 6: Presentation and interpretation of results • Chapter 7: Conclusions and recommendations Key Findings: • Learning through play significantly enhances learner performance in physical and sports activities (confirmed hypothesis). • It has a strong positive effect on developing fundamental motor skills (confirmed hypothesis). • It boosts learners’ motivation in physical and sports learning (confirmed hypothesis). • Overall, learning through play plays a crucial role in enhancing the educational process in physical and sports activities. Key Recommendations: • Include play-based learning units in physical education curricula, especially in primary and middle schools. • Develop activity booklets with purposeful educational games aligned with learning and motor objectives. • Organize training workshops for PE teachers on how to use educational games effectively. • Train teachers to design games that integrate cognitive, motor, and emotional goals. • Provide suitable spaces, tools, and materials to facilitate play-based educational activities. • Support schools with logistics such as fields, sportswear, and recreational tools. • Develop games tailored to individual differences in age, gender, and physical ability. • Encourage research projects that explore play as a learning strategy in physical activities.
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية
    (Mohamed Boudiaf University of M'Sila, 2024-06) بن جدي ، يوسف; Supervisor : حسيني ، عبد الرزاق
    الملخص بالعربية: موضوع بحثنا هو " انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية" حيث هدفت الدراسة إلى تحديد انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية وهذا من خلال الإجابة على التساؤل الرئيسي للدراسة الذي كان "ما هو تأثير تطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية على اتجاهات طلبة الماستر نحو اختيار مهنة تدريس المادة؟" وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي باستخدام أداة الاستبيان على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية قدرت بـ 30 طالب ماستر 2 بمعهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية جامعة محمد بوضياف المسيلة، و قد تمثلت أداة الدراسة في استمارة أسئلة مكونة من 18 سؤالا موزعة على ثلاثة محاور , ومن أهم النتائج التي توصلت إليها دراستنا أن طلبة الماستر يمتلكون معرفة بمفاهيم ومبادئ البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية قبل بدء الدراسة، وأن تطبيق هذه المبادئ يُسهم في تحسين فهم الطلاب وتعزيز تعلمهم في هذا المجال. كما أظهرت النتائج أن تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية يؤثر إيجابيًا على رغبة الطلاب في مواصلة مسار التدريس في التربية البدنية والرياضية بعد انتهاء دراستهم. عنوان الدراسة : . " انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر نحو تدريس مادة التربية البدنية و الرياضية" أهداف الدراسة: تتمثل أهداف الدراسة ما يلي: 1-فهم تأثير تطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية على اتجاهات طلبة الماستر. 2-تقييم مدى معرفة طلبة الماستر بمفاهيم ومبادئ البيداغوجيا التطبيقية قبل بدء الدراسة. 3-تحديد العوامل التي تؤثر في قبول طلبة الماستر لفكرة تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية. 4-تقييم تأثير تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية على فهم الطلاب وتعلمهم في مجال التربية البدنية والرياضية. التساؤل العام الدراسة : "ما هو تأثير تطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية على اتجاهات طلبة الماستر نحو اختيار مهنة تدريس المادة؟" التساؤلات الجزئية : 1-هل معرفة طلبة الماستر بمفاهيم البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية قبل بدء الدراسة؟ 2-هل تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يمكن أن يحسن فهم الطلاب وتعلمهم في مجال التربية البدنية والرياضية؟ 3-هل تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يمكن أن يؤثر على رغبتهم في مواصلة مسار التدريس في مجال التربية البدنية والرياضية بعد الانتهاء من الدراسة؟ الفرضية العامة للدراسة : لتطبيق مبادئ وأساليب البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية تأثير على اتجاهات طلبة الماستر نحو اختيار مهنة تدريس المادة. الفرضيات الجزئية 1- معرفة طلبة الماستر بمفاهيم البيداغوجيا التطبيقية في تدريس مادة التربية البدنية والرياضية قبل بدء الدراسة 2- تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يحسن فهم الطلاب وتعلمهم في مجال التربية البدنية والرياضية 3- تطبيق البيداغوجيا التطبيقية في تدريس المادة يمكن أن يؤثر على رغبة الطلاب في مواصلة مسار التدريس في مجال التربية البدنية والرياضية بعد الانتهاء من الدراسة المنهج المتبع في الدراسة : المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة دراستنا الأدوات المستخدمة في الدراسة استعنا في بحثنا هذا بالاستبيان لجمع البيانات وهو من الوسائل الشائعة في البحوث الوصفية. الكلمات المفتاحية بالعربية: البيداغوجيا، البيداغوجيا التطبيقية، الاتجاهات، التدريس، التربية البدنية و الرياضية جاء هذا البحث في فصول: الفصل الأول: الاطار العام للدراسة. الفصل الثاني: التربية البدنية و الرياضية الفصل الثالث : الاتجاهات الفصل الرابع: تدريس التربية البدنية و الرياضية الفصل الخامس: منهجية الدراسة الفصل السادس: عرض وتحليل ومناقشة النتائج الفصل السابع: الاستنتاجات والاقتراحات. من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : 1. البيداغوجيا التطبيقية: - منهجية تدريس تركز على تطبيق المعارف والمهارات في سياقات واقعية وحل المشكلات - تهدف إلى إشراك الطلبة بشكل نشط في العملية التعليمية وربط المحتوى بالممارسة العملية 2. انعكاس البيداغوجيا التطبيقية على اتجاهات طلبة الماستر: - تنمية اتجاهات إيجابية نحو تدريس مادة التربية البدنية والرياضية - التركيز على الجانب العملي والتطبيقي يزيد من دافعية الطلبة وإقبالهم على التدريس - ربط المحتوى النظري بالممارسة الواقعية يعزز من قناعتهم بأهمية المادة وجدواها - التعلم القائم على المشكلات والتطبيق يطور لديهم مهارات التفكير والحل الإبداعي - تنمية الكفايات التدريسية اللازمة - اكتساب مهارات التخطيط والتنفيذ والتقويم في سياقات حقيقية - تطوير الكفايات العملية في إدارة الصف وتنظيم الأنشطة الرياضية - اكتساب الخبرة الميدانية في التدريس وتنمية الثقة بالنفس و قد أسفرت الدراسة التطبيقية على النتائج التالية: - تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية يساهم في تعزيز مهارات المدرسين وتفاعلهم الفعّال مع الطلاب، كما يزيد من اهتمام الطلاب ومشاركتهم الفعّالة في الدروس والأنشطة التعليمية. ومن الجدير بالذكر أن هذا التطبيق يؤدي إلى زيادة فهم الطلاب وتفهمهم لاحتياجاتهم التعليمية وطرق تعلمهم. - تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية يلعب دوراً هاماً في تحفيز الطلاب وإثارة اهتمامهم بمادة التربية البدنية والرياضية، مما يعزز تجربتهم التعليمية بشكل عام ويرسخ رغبتهم في الاستمرار في هذا المجال. أهم التوصيات:. -تعزيز التدريب: يجب توفير برامج تدريبية متخصصة لطلبة الماستر حول تطبيق مبادئ البيداغوجيا التطبيقية في تدريس التربية البدنية والرياضية. - تطوير المناهج: ينبغي تحديث المناهج الدراسية لتشمل مفاهيم البيداغوجيا التطبيقية بشكل أعمق، مما يسهم في تحسين جودة التعليم. -تشجيع البحث: من الضروري تشجيع المزيد من الأبحاث والدراسات حول تأثير البيداغوجيا التطبيقية في التعليم الرياضي، لتعزيز الفهم وتبادل الخبرات. -توفير الدعم: يجب تقديم الدعم والمشورة للطلاب الذين يرغبون في مواصلة مسيرتهم التعليمية والتدريسية في مجال التربية البدنية والرياضية. -تقييم مستمر: من المهم إجراء تقييم دوري لأساليب التدريس المستخدمة، للتأكد من فعاليتها ولتعديلها حسب الحاجة بناءً على نتائج الدراسة Searchlight in English Faculty Institute of Sciences and Sports and Technical and PhysicalActivities Department: Order No:......................................................... No. d 'registration : Searcher : Ben Djeddi Youcef Publicly supported on : June 2024 Title of the thesis (dissertation): "The Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes Towards Teaching Physical Education and Sports." Language of the thesis: Arabic. Model of the thesis: Master Country: REPUBLIC OF ALGERIA-M'SILA University: University of M'sila Surname and first name of the supervisor :Hassene Abed Elrezzak Grade: Lecturer Number of pages:96 Option: School sports physical activity Summary: Research Topic: "The Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes Towards Teaching Physical Education and Sports." The aim of this study was to determine the impact of applied pedagogy on master's students' attitudes towards teaching physical education and sports. This was achieved by addressing the main research question: "What is the impact of applying the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports on master's students' attitudes towards choosing a teaching career in this field?" The study utilized a descriptive methodology through a questionnaire administered to a randomly selected sample of 30 Master's students from the Institute of Sciences and Techniques of Physical and Sports Activities at Mohamed Boudiaf University, M'sila. The study tool comprised a questionnaire with 18 questions divided into three main sections. The key findings indicated that master's students possess knowledge of the concepts and principles of applied pedagogy in teaching physical education and sports prior to the start of their studies. Furthermore, applying these principles contributes to improving students' understanding and enhances their learning in this field. The results also showed that the application of applied pedagogy principles positively influences students' willingness to pursue a teaching career in physical education and sports after completing their studies. Title of the Study: "The Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes Towards Teaching Physical Education and Sports." Study Objectives: 1. To understand the impact of applying the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports on master's students' attitudes. 2. To assess the level of master's students' knowledge regarding the concepts and principles of applied pedagogy before commencing their studies. 3. To identify the factors influencing master's students' acceptance of applying the principles of applied pedagogy in teaching physical education and sports. 4. To evaluate the impact of applying the principles of applied pedagogy on students' understanding and learning in the field of physical education and sports. General Research Question: "What is the effect of applying the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports on master's students' attitudes towards choosing a teaching career in this subject?" Specific Research Questions: 1. Do master's students have knowledge of the concepts of applied pedagogy in teaching physical education and sports before starting their studies? 2. Can the application of applied pedagogy in teaching the subject improve students' understanding and learning in the field of physical education and sports? 3. Can the application of applied pedagogy in teaching the subject affect their desire to continue a teaching career in physical education and sports after graduation? General Hypothesis of the Study: The application of the principles and methods of applied pedagogy in teaching physical education and sports has an impact on master's students' attitudes towards choosing a teaching career in this subject. Specific Hypotheses: 1. Knowledge of applied pedagogy concepts by master's students in teaching physical education and sports before starting their studies. 2. The application of applied pedagogy in teaching the subject improves students' understanding and learning in physical education and sports. 3. The application of applied pedagogy in teaching the subject can influence students' willingness to continue their teaching career in physical education and sports after graduation. Methodology: A descriptive approach was adopted due to its suitability for the nature of our study. Tools Used: The research utilized a questionnaire to collect data, which is a common tool in descriptive research. Keywords: • English: Pedagogy, Applied Pedagogy, Attitudes, Teaching, Physical Education and Sports Research Chapters: 1. General Framework of the Study. 2. Physical Education and Sports. 3. Attitudes. 4. Teaching Physical Education and Sports. 5. Research Methodology. 6. Presentation, Analysis, and Discussion of Results. 7. Conclusions and Recommendations. Key Findings: 1. Applied Pedagogy: o A teaching methodology that focuses on applying knowledge and skills in real-life contexts and problem-solving. o Aims to actively engage students in the educational process and link content to practical experience. 2. Reflection of Applied Pedagogy on Master's Students' Attitudes: o Development of positive attitudes towards teaching physical education and sports. o Emphasizing the practical aspect increases students' motivation and interest in teaching. o Linking theoretical content to real-world practice enhances their belief in the importance and relevance of the subject. o Problem-based and applied learning develops their critical thinking and creative problem-solving skills. o Development of necessary teaching competencies, including planning, execution, and assessment in real contexts. o Development of practical skills in classroom management and organization of sports activities. o Gaining field experience in teaching and enhancing self-confidence. The applied study resulted in the following outcomes: • The application of applied pedagogy principles contributes to enhancing teachers' skills and their effective interaction with students, while also increasing student engagement and participation in lessons and educational activities. Notably, this application leads to better understanding of students' educational needs and learning methods. • The application of applied pedagogy principles plays a significant role in motivating students and sparking their interest in physical education and sports, thus enriching their overall educational experience and solidifying their desire to continue in this field. Key Recommendations: • Enhance Training: Specialized training programs should be provided for master's students on applying the principles of applied pedagogy in teaching physical education and sports. • Develop Curricula: Curricula should be updated to include deeper concepts of applied pedagogy, contributing to improved educational quality. • Encourage Research: It is essential to promote further research studies on the impact of applied pedagogy in sports education to enhance understanding and exchange experiences. • Provide Support: Support and guidance should be offered to students wishing to continue their educational and teaching careers in physical education and sports. • Continuous Evaluation: Regular evaluations of teaching methods used are important to ensure their effectiveness and to modify them as needed based on study results.