الخجل وعلاقته بالتحصيل الدراسي دراسة ميدانية على تلاميذ من متوسطة حي العقيد شعباني بمدينة – بوسعادة -
Loading...
Date
2025-07-21
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة محمد بوضياف -المسيلة
Abstract
هدفت الدراسة الى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الخجل والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة، ودلالة الفروق بين التلاميذ في مستوى الخجل تعزى لمتغير الجنس والمستوى الدراسي، ودلالة الفروق في التحصيل تعزى لمتغير الجنس والمستوى الدراسي، اعتمد المنهج الوصفي الارتباطي، ومقياس الخجل، وطبق على عينة من (140) تلميذًا وتلميذة بمتوسطة حي العقيد شعباني بمدينة بوسعادة، تمت المعالجة الإحصائية بواسطة الحزمة الإحصائية SPSS وتوصلت الى النتائج التالية:
لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين مستوى الخجل ودرجات التحصيل، لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في مستوى الخجل لدى التلاميذ تعزى لمتغير الجنس، ومتغير المستوى الدراسي، توجد فروق ذات دلالة في درجات التحصيل الدراسي لدى التلاميذ تعزى لمتغير الجنس، (لصالح الإناث)، ولا توجد فروق ذات دلالة في درجات التحصيل تعزى لمتغير المستوى الدراسي.
الكلمات المفتاحية:
الخجل، التحصيل الدراسي، المرحلة المتوسطة، التلاميذ.
Study Summary:
The study aimed to explore the correlation between shyness and academic achievement among middle school students, and to examine the significance of differences in shyness among students attributed to gender and academic level, as well as the significance of differences in achievement attributed to gender and academic level. The descriptive correlational approach and the shyness scale were adopted, and were applied to a sample of (140) male and female students at the Al-Aqeed Shabani Intermediate School in the city of Bou Saada. Statistical processing was performed using the SPSS statistical package, and the following results were obtained:
There is no statistically significant relationship between shyness and achievement scores. There are no statistically significant differences in shyness among students attributed to gender and academic level. There are significant differences in academic achievement scores among students attributed to gender (in favor of females). There are no significant differences in achievement scores attributed to academic level.
Keywords:
Shyness, Academic Achievement, Middle School, Students.