Impact de la participation aléatoire sur la compréhension des supports écrits au cycle secondaire. Cas des élèves de 2 ème AS.

dc.contributor.authorNasri Nessrine., Blkacem Yamina
dc.date.accessioned2022-09-27T12:43:13Z
dc.date.available2022-09-27T12:43:13Z
dc.date.issued2022-06
dc.description.abstractRESUME La compréhension de l’écrit est l'une des activités majeures dans le domaine de l’enseignement apprentissage du FLE. C'est pour cela : beaucoup des études ont été menée afin de chercher les différents facteurs, qui améliore cette compétence. Notre recherche s’intéresse à l’un des ces facteurs : qui est la manière de la participation des élèves en classe. Donc notre objectif est savoir quel est l’impact de celle-ci, sur l’amélioration de la compréhension de l’écrit des élèves de deuxièmes années secondaires. Pour atteindre notre objectif, nous avons mis en pratique deux méthodes d’investigation, dont la première il s’agit d’une observation participante dissimulée effectuée sur nos élèves et la deuxième est un questionnaire destiné aux apprenants de deuxième années secondaireen_US
dc.identifier.issnFR/120/2022
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/32420
dc.language.isofren_US
dc.publisherUNIVERSITY OF MOHAMED BOUDIAFen_US
dc.subjectLes mots-clés La participation collective (aléatoire) – la participation individuelle (guidée) – la compréhension de l’écrit - l’impact - l’amélioration.en_US
dc.titleImpact de la participation aléatoire sur la compréhension des supports écrits au cycle secondaire. Cas des élèves de 2 ème AS.en_US
dc.typeThesisen_US

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