La pédagogie différenciée au service de la compréhension de l'écrit en classe de FLE Cas des apprenants de 1ère année moyenne. CEM de Soltani Belkacem. Ouled Addi Laghballa-M'sila
| dc.contributor.author | ABI Nadjah | |
| dc.date.accessioned | 2020-11-25T09:27:28Z | |
| dc.date.available | 2020-11-25T09:27:28Z | |
| dc.date.issued | 2020-06 | |
| dc.description.abstract | La mise en oeuvre de la pédagogie différenciée c'est l'un des objectifs de l'enseignement du FLE dans le système éducatif, plus précisément durant des séances de la compréhension de l'écrit, elle est une méthode efficace sert à améliorer le rendement des élèves, luttant contre l'échec scolaire. Notre travail de recherche vise à appliquer cette pédagogie efficace avec les élèves de première année moyenne lors une séance de la compréhension de l'écrit pour répondre aux questions posées à l'aide des fiches d'aide élaborées selon le besoin et le niveau de l'apprenant. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/21035 | |
| dc.subject | Mots clés: La pédagogie différenciée, la compréhension de l'écrit, les élèves, les fiches d'aide, classe de FLE. | en_US |
| dc.title | La pédagogie différenciée au service de la compréhension de l'écrit en classe de FLE Cas des apprenants de 1ère année moyenne. CEM de Soltani Belkacem. Ouled Addi Laghballa-M'sila | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |