La didactique intégrée pour l’enseignement-apprentissage des figures de style. Cas des étudiants de 1ère année licence français LMD, université de M’sila
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Date
2020-06
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Abstract
En classe de FLE, les figures de style qui sont des procédés d’expression et
d’écriture peuvent être enseignées et maitrisées grâce à une approche intégrée des langues
qui consiste à mettre en oeuvre des activités d’enseignement-apprentissage qui impliquent
plusieurs variétés linguistiques et culturelles.
Dans notre travail nous avons intégré deux langues : l’arabe que nous maitrisons à
un certain niveau avec le français qui est une langue étrangère. Il s’agit de vérifier et
étudier l’impact que peut avoir le recours à la langue première dans des situations
d’enseignement-apprentissage des figures de style de la langue française sur la base d’une
analyse des cours enregistrés et des évaluations écrites. À travers cette démarche, des
passerelles dans les savoirs linguistiques de l’arabe et du français ont été identifiées, ainsi
une certaine conscience métalinguistique a été développée chez les apprenants.
Description
Keywords
Mots clés : didactique intégrée, figures de style, langue première, langue étrangère, enseignement-apprentissage, conscience métalinguistique.