La didactique intégrée pour l’enseignement-apprentissage des figures de style. Cas des étudiants de 1ère année licence français LMD, université de M’sila
| dc.contributor.author | BENYOUNES Charafeddine | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-29T07:55:52Z | |
| dc.date.available | 2020-12-29T07:55:52Z | |
| dc.date.issued | 2020-06 | |
| dc.description.abstract | En classe de FLE, les figures de style qui sont des procédés d’expression et d’écriture peuvent être enseignées et maitrisées grâce à une approche intégrée des langues qui consiste à mettre en oeuvre des activités d’enseignement-apprentissage qui impliquent plusieurs variétés linguistiques et culturelles. Dans notre travail nous avons intégré deux langues : l’arabe que nous maitrisons à un certain niveau avec le français qui est une langue étrangère. Il s’agit de vérifier et étudier l’impact que peut avoir le recours à la langue première dans des situations d’enseignement-apprentissage des figures de style de la langue française sur la base d’une analyse des cours enregistrés et des évaluations écrites. À travers cette démarche, des passerelles dans les savoirs linguistiques de l’arabe et du français ont été identifiées, ainsi une certaine conscience métalinguistique a été développée chez les apprenants. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-msila.dz:8080//xmlui/handle/123456789/22827 | |
| dc.subject | Mots clés : didactique intégrée, figures de style, langue première, langue étrangère, enseignement-apprentissage, conscience métalinguistique. | en_US |
| dc.title | La didactique intégrée pour l’enseignement-apprentissage des figures de style. Cas des étudiants de 1ère année licence français LMD, université de M’sila | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |