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L’apport de la vidéo dans l’enseignementapprentissage d’un fait historique et l’appropriation d’une compétence culturelle en classe de FLE. Cas des apprenants de la 3èmeAS, filière scientifique du lycée Abderrahmen Ben Aouf –Ain khadra.
(2017-06) KHELOUFI, Leila
Résumé Le but de cette recherche scientifique est de montrer le rôle efficace de la vidéo dans l’amélioration des capacités de compréhension et de mémorisation lors de l’enseignement d’un fait historique lié à l’Histoire de l’Etat algérien, pour cela nous avons abordé comme corpus d’expérimentation la classe de 3AS. D’après les résultats de l’expérimentation dont nous avons proposé le document vidéo ; comme outil pédagogique et le questionnaire destiné aux enseignants de FLE , nous avons pu montrer l’importance de la vidéo dans l’amélioration de l’orale en permettant à l’élève de vivre une réalité historique lointaine et de découvrir, les caractéristiques de la société algérienne à l’époque sur le plan matériel, culturel et traditionnel ; grâce à la spécificité de la vidéo à révéler les éléments non-verbaux.
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L’usage de connecteurs d’énumération dans la production écrite d’un texte argumentatif de FLE, Chez les apprenants du 4ème année moyenne CEM AzzeddinBelhaje à Slim/ M’sila
(2017-06) AIMEUR Ahlem
Résume : Cette étude s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit en français langue étrangère. Elle porte sur l’usage de connecteur d’énumération au sein du texte argumentatif en classe de FLE. Notre contribution a pour but de pousser les apprenants à rédiger un texte argumentatif bien cohérent et inciter l’apprenant de 4éme année moyenne à utiliser les procédés d’énumération dans leurs écrits. Dans l’investigation de cette recherche nous nous sommes proposé de répondre aux questions suivantes : - Comment aider les apprenants à surmonter leurs difficultés afin de rédiger un texte argumentatif bien cohérent ? - Comment leurs apprendre à utiliser correctement les connecteurs d’énumération dans leurs écrits quand il s’agit de produire un texte argumentatif ?
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L’exploitation des documents audio pour le développement de la compréhension orale. Cas des apprenants de 4ème année moyenne. CEM : Latri Lamri Abd El-Aziz .Ain Khadra.
(2017-06) DJERIDI, Chahra zed
Résumé : Le fonctionnement des sociétés modernes repose de plus en plus sur le potentiel communicatif. La pratique de l’oral fait partie de notre environnement. Alors, l’étude que nous proposons s’inscrit dans le cadre de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères en Algérie et plus précisément la didactique de l’oral. La compréhension orale est une acticité difficile, liée à la capacité de l’auditeur de décoder les mots écoutés. Et pour arriver à cette habileté il faut utiliser différents moyens. A partir de notre travail nous cherchons à développer la compréhension orale de nos élèves à travers l’exploitation des documents audio.
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L’apport de l’évaluation de travail en groupe dans l’amélioration de la compétence de l'écrit des élèves de primaire - Cas des élèves de cinquième année primaire -
(2017-06) BOUSSAG Fatima
Résumé: Dans notre travail , nous avons abordé la notion de l’évaluation du travail en groupe dans le but d’améliorer les compétences scripturale et communicatives des élèves de primaire ; et surtout lorsqu’il s’agit de la compétence scripturale, car en faisant une production écrite tout en coopérant, l’étape de l’évaluation de ce travail est très importante dans l’installations de nouvelles informations chez les élèves notamment en ce qui concerne la correction collective à savoir le corrigé type de la production écrite en question, où l’enseignant se trouve devant des écrits hétérogènes pour lesquels il doit sélectionner des locutions appartenant aux élèves coopérants tout en signalant les erreurs sans avoir à mentionner les noms des élèves cela va motiver les élèves à être attentifs prochainement et susciter chez eux l’envie de s’identifier en disant que cet écrit lui appartient et donc à chercher d’être un bon élément tout en essayant d’installer de nouvelles compétences ce qui est la finalité le processus d’enseignement-apprentissage, Pour ce faire, nous avons abordé la notion des stratégies d’apprentissage y compris celle de l’apprentissage coopératif et ses méthodes , ensuite, nous avons laisser place à la notion de l’écrit , son mécanisme et le processus d’écrire en groupe et les différentes fonctions d’un groupe coopérants dans la tâche d’écriture et, à la fin nous avons abordé la notion de l’évaluation de travail en groupe qui ne vise pas la note chiffrée mais c’est bien l’installation des compétences qui doivent être au service du processus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères notamment le français,
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L’évaluation par les pairs (entre apprenants) et la remédiation de l’écrit en classe du FLE Cas des apprenants de la 2èmeAS (langues étrangères) du lycée « ECherif El Idrissi » à Hammam Dalaà/M’sila
(2017-06) LAALI AMEL
Résumé Par ce travail de recherche, nous voulons montrer l’importance de la pratique de l’évaluation par les pairs dans l’amélioration de l’activité évaluative de l’écrit en classe du FLE, cas des apprenants de la deuxième année secondaire, filière langues étrangères du lycée « Echerif El Idrissi » à Hammam Dalaà/M’sila. Ce travail se subdivise en trois chapitres, dont les deux premiers sont théoriques, ils mettent en lumière les deux grands axes qui constituent le fond de notre recherche : le dispositif d’évaluation et la compétence de l’écrit. Le troisième chapitre, il est consacré à la mise en pratique de l’évaluation par les pairs, à l’analyse et le traitement des résultats obtenus en se basant sur notre corpus, et à l’aide d’un questionnaire destiné à un équipe des enseignants du français aux différents lycées.
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Le rôle de l’écriture créative dans L’enseignement / apprentissage de l’expression écrite en FLE Cas des apprenants de 2AS langues Lycée Othmane Ibn afane M’sila
(2017-06) Benia Sihem
Résumé : Inscrite dans une approche créative, notre recherche tente de déterminer le rôle de l’enseignement/ apprentissage de l’expression écrite par le biais de l’écriture créativechez des élèves de 2ème AS qui ont souvent du mal à aborder leur production écrite. Nous supposons que ce blocage est dû, d’une part au manque du plaisir et du désir d’écrire et, d’autre part à l’inexistence de l’enseignement de techniques de production écrite susceptible de stimuler leur créativité. Cette recherche s’intéresse donc àune pédagogie de l’imaginaire. Les données recueillies par le biais du protocole de recherche composé de deux questionnaires, des essais des élèves et de textes produits lors de l’animation d’un atelier d’écriture , toutes ces donnés nous ont permis de valider nos hypothèses de départ.
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Vers un enseignement stratégique en Français Langue Étrangère: l'enseignement du texte poétique comme outil pédagogique à l'appropriation du lexique en vue du développement de la compétence de production écrite. Cas des élèves de la 5ème année primaire, école de maihoubidahman, commune de sidi hadjres, willaya Msila.
(2017-06) BEN MORKATE HANNANE
Notre objectif de recherche a été motivé au départ par le comment se fait la pratique de modèle de l'enseignement stratégique du tardif dans le réinvestissement de la richesse lexicale du texte poétique dans le développement de la compétence de la production écrite en français langue étrangère au cycle primaire, notamment en 5ème année primaire en Algérie. À travers notre modeste travail nous avons essayé d’attester notre proposition sur le terrain, nous avons suivi une méthodologie analytique descriptive des résultats obtenus, à travers l'activité de production écrite qui été réalisé par les élèves. À la fin de notre travail, nous avons arrivé à confirmé que la démarche de l'enseignement stratégique dans l'exploitation du texte poétique pendant la séance de compréhension écrite permet aux élèves l'acquisition d'un bagage lexical qu'ils ont réutilisé dans leurs productions écrites, ce qui contribue par la suite à l'amélioration de leurs compétences rédactionnelles
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Pour une approche plurilingue de l’enseignement-apprentissage des expressions idiomatiques en classe de FLE Cas des étudiants de 2ème année LMD français, Université de M’sila
(2017-06) Ahlam BEN CHELLALI
Résumé Ce travail de recherche a pour objectif la promotion de l’enseignement des expressions idiomatiques de manière à favoriser leur compréhension et leur réemploi dans le discours par les étudiants de français langue étrangère. Partant de cette ambition, nous avons testé l’efficacité de l’approche plurilingue dans l’enseignement- apprentissage de ces tournures. Les résultats obtenus par le biais de l’expérimentation et l’analyse des résultats du questionnaire nous ont permis de confirmer notre hypothèse de départ supposant que l’approche plurilingue faciliterait aussi bien la compréhension que le réemploi des expressions idiomatiques en donnant l’occasion aux étudiants de s’appuyer sur des langues déjà maîtrisées en l’occurrence l’arabe dialectal et l’arabe standard.
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L’exploitation du spot publicitaire en classe de FLE : pour une compétence de communication interculturelle Cas des étudiants de deuxième année Licence département de français, de l’université de Mohamed Boudiaf à M’sila
(2017-06) ENGHANEM Sarra
Résumé Aujourd’hui, l’enseignement-apprentissage du FLE connait une forte demande qui voulait que l’apprentissage d’une langue étrangère doit davantage culturalisé du fait que le développement d’une compétence langagière ne pourrait être complet sans le développement d’une véritable dimension interculturelle. Nous avons voulu, à travers notre travail de recherche qui s'inscrit dans la didactique de l'oral et particulièrement dans une optique interculturelle, de valoriser l’usage du spot publicitaire comme support pédagogique en classe de FLE dans le but de développer une compétence interculturelle chez les étudiants de 2éme année de l’université Mohamed Boudiaf(M’sila) Au terme de cette étude, nous pouvons donc dire qu’il est intéressant d’intégrer ce genre de documents authentiques en classe de FLE, en tant que support culturel permettant la confrontation avec la culture étrangère et constitue par conséquent une voix propice pour développer une compétence communicative et interculturelle, et pour assurer une réelle appropriation de la langue française qui passera par l'acquisition d'une compétence culturelle et interculturelle inhérente à tout apprentissage linguistique.
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L'usage pédagogique des TIC dans la compréhension orale en classe du FLE Cas des apprenants de 1ère Annéemoyenne École de EL ATRI El-Amri, Ain Khadra, M’sila
(2017-06) HADJADJ Abd Errezak
Résumé: Grâce au renouvellement et au développement actuel des technologies, les TICE deviennent des modalités principales d'enseignement- apprentissage, en particulier l'enseignement des langues étrangères. Et pour cette raison, nous supposons que les TICE favorisent chez nos élèves une nouvelle manière de compréhension et d'acquisition, et surtout en compréhension orale. Car, cette dernière est la base de l'enseignementapprentissage du FLE. Par conséquent, elle est la première activité dans chaque séquence comme un socle au service enseignements
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Atelier performatif des stratégies inférentielles en compréhension orale Cas des élèves de 4ème Année Moyenne Au collège Ibn Khaldoun - Bou-saâda -
(2017-06) BELMAHDI Bouchra
Résumé : La compréhension orale est une étape fondamentale dans l’enseignement apprentissage des langues étrangères. Elle est donc la capacité d’accéder au sens souhaité à partir de l’écoute. Cependant, par sa nature complexe, elle pose bien souvent des problèmes aux élèves qui ont des difficultés en compréhension orale. Ces difficultés sont à mettre en relation avec l’emploi des stratégies appropriées. De ce fait, nous avons pensé au « comment ? » peut-on aider les apprenants à améliorer leur compétence de compréhension orale à travers l’entrainement aux stratégies inférentielles. Pour réaliser une telle recherche, deux techniques ont été employées : un questionnaire pour connaitre le profil stratégique des élèves et une expérimentation d’enseignement explicite de deux stratégies inférentielles. Notre démarche de recherche s’est concrétisée en trois étapes qui nous ont permis, après avoir expérimenté un atelier performatif, de comparé avant/après l’expérimentation : le niveau (CECR) des élèves, leur profil stratégique et leur motivation. Les résultats de cette comparaison prouvent l’apport important de l’atelier performatif basé sur un enseignement explicite des stratégies inférentielles dans le développement de la compétence de compréhension orale des élèves.
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L’alternance codique dans les communications orales en classe de FLE. Classe de la 2éme année secondaire littéraire Lycée « Chérif Mohamed Ben Chabira », Bousâada.
(2017-06) MOUSSAOUI, Halima
Résumé Au sein de cette mosaïque linguistique qui existe en Algérie de nombreuses variations linguistiques apparaissent. Cette diversité linguistique entraîne à l’apparition de nombreuse phénomènes (tels que l’alternance codique). Notre étude s’inscrit dans le champ de l’analyse de l’alternance codique lors des communications orales entre les apprenants et son enseignante. Cette analyse a pour but de vérifier le degré de présence de la l’alternance codique dans un parler français ainsi que de savoir à quel moment de cours le recours à l’alternance codique peut apparaitre chez les deux partenaires de classe. Après avoir analysé notre corpus, nous avons trouvé que l’alternance codique est présent lors des échanges et considérée comme l’une des stratégies utilisées en classe pour combler un manque linguistique chez les apprenants, et créer une relation de confiance de la part de l’enseignante.
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Les difficultés de la lecture compréhension d’un texte narratif Chez les apprenants de la 2éme année moyenne CEM : IBEN HANIEl-Andaloussi M’Sila.
(2017-06) AOUFI Fatima Zohra
Résumé Le point de départ de notre travail était une série de remarques. Nous avons constaté, que les apprenants arrivent au collège sans avoir la maitrise de la lecture en Français langue étrangère, qui à la base de toute enseignement, ni à l’accès au sens de la langue écrite. Notre travail de recherche porte sur « les difficultés de la lecture compréhension d’un texte narratif chez les apprenants de la 2éme année moyenne ». L’objectif de notre travail est après 4 ans d’apprentissage du français langue étrangère l’apprenant doit être capable de lire et de comprendre un texte narratif. Lire est cette activité complexe qui nécessite la transformation du code écrit en code oral, avec l’accès à la compréhension. C’est avec une grande difficulté que les apprenants arrivent à lire. Ces difficultés sont liées au déchiffrage des mots, à la prononciation, à la distinction entre les sons, les syllabes proches et à la compréhension. Peu sont les apprenants qui arrivent à déchiffrer un texte et accéder au sens facilement.
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L’exposé oral : outil de développement de la Compétence de production orale. Cas des étudiants de 1re année licence de lettres et de langue française, université de M’Sila.
(2017-06) ABBES Safa
Résumé Le développement de compétence de production orale nécessite la création de climats favorables d’apprentissage. Dans ce travail nous avons proposé un champ de motivation et d’interaction dans la classe de français langue étrangère par le biais de l’exposé oral vue son importance. L’exposé oral donne l’occasion à l’étudiant de se manifester et l’incite à être autonome dans son apprentissage, de plus il lui permet de participer avec ses opinions, ses idées et ses connaissances dans la société. Nous avons choisi de travailler avec les étudiants universitaires appelés à affronter après la formation la vie professionnelle qui implique la prise de parole dans différentes situations de communication. Pour vérifier l’importance de cet exercice, nous avons mené une observation dans l’université de Mohammed Boudiaf de M’Sila, auprès des étudiants de 1re année licence en lettres et langue française. Cette observation nous a confirmé le rôle primordial de l’exposé oral dans le développement de la production orale.
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La compréhension de l’écrit et les TICE Vers une nouvelle perspective. Cas des élèves de 4ème année primaire école Chouhada M’sila.
(2017-06) OUAOUA Madani
Résumé Cette étude est une recherche dans le domaine de l’enseignement/apprentissage du français dans l’école primaire et l’usage des TICE. Partant du constat que les apprenants du primaire ont souvent des difficultés au niveau de la lecture/compréhension, nous avons décidé de concentrer nos efforts afin de créer de nouvelles pistes pour en remédier en recourant aux technologies d’enseignement. Notre hypothèse principale est que l’utilisation des TICE à l’enseignement/apprentissage de la lecture et à la compréhension peut donner des résultats satisfaisants aux élèves de quatrième année. Ce mémoire est une recherche qui a additionné la théorie et la pratique. Notre travail fait d’abord appel aux études théoriques sur la compréhension de l’écrit et les TICE. Ensuite nous avons réalisé une expérimentation en classe de quatrième année primaire en utilisant des outils informatiques. Les résultats d’expérimentation servent à justifier notre hypothèse et nous permettent de se brancher sur de nouvelles pistes et sur des nouvelles pratiques en classe.
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Le rôle du support audio dans la compréhension orale du conte. Cas des apprenants de la 5ème année primaire. Ecole de LAHRACHE Jamil à Bou- Saàda
(2017-06) GACEMI Yasmine
RESUME Notre recherche s’inscrit dans la didactique de l’oral. Ce travail se penche sur le support audio et son effet sur la compréhension orale du conte nous avons mener une expérimentation dans une classe de cinquième année primaire pour mesurer son effet sur la compréhension orale des apprenants et pour encourager les enseignants à l’exploiter et à enseigner avec plaisir, afin d’amener les apprenants à mieux comprendre oralement en FLE. A travers les résultats de notre expérimentation on a affirmé notre hypothèse.
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Soutenu devant le jury composé de: Dre. GAOUDI Fella Université de M’sila Président Dre. GHARIB Nawal Université de M’sila Rapporteur Dre.THAMER Souad Université de M’sila Examinateur Année universitaire : 2016 / 2017 Le rôle du texte littéraire dans l’appropriation et le développement d’une compétence de communication interculturelle : le manuel de FLE de la troisième année secondaire en question
(2017-06) OKIRIM, Samira
Résumé : Dans le cadre de l’enseignement.apprentissage du français, le texte littéraire joue un rôle important dans l’acquisition de la compétence interculturelle dans la mesure où il reflète l’histoire, la culture et la civilisation de la société à laquelle il renvoie, il semble être un terrain fluctuant dans lequel l’apprenant est conduit souvent à mobiliser ses ressources cognitives pour s’ouvrir à de nouvelles frontières culturelles, représentationnelles et identitaires. Une nouvelle dimension symbolique en interaction avec l’Autre s’impose, impliquant une nouvelle reconfiguration identitaire. Dans cette perspective, notre mémoire se veut un travail descriptif analytique qui met en lumière certains signifiés culturels que sous-entendent le manuel scolaire de la 3ème année secondaire via les pratiques de classe et la contribution des enseignants.
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L'exploitation du conte audiovisuel comme un support pédagogique pour améliorer la compréhension orale en classe de FLE. Cas des apprenants de 5ème année primaire de l'école "CASMIA LMBAREK" à OULAD DARRADJM'sila
(2017-06) MAATOUG, Chahra
Résumé: La présente étude porte sur l'utilisation du conte audiovisuel comme support didactique en classe de français langue étrangère. Ce travail s'inscrit dans le domaine de la didactique de l'oral et plus précisément la compréhension orale, comme une compétence principale pour arriver a la phase de la communication orale, surtout au primaire où l'enseignant doit disponibiliser les moyens didactique pour faciliter la tache de la compréhension orale. En adoptant une méthode expérimentale analytique nous avons choisi comme publique les apprenants de 5 AP pour voir l'influence de l'exploitation du conte par un support audiovisuel sur la compréhension orale de ces apprenants.
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Le rôle de la vidéo dans la motivation en compréhension orale du FLE. Cas des élèves de la 5ème Année Primaire Ecole de MAHDJOUBI Mohamed Rabie, Sidi Aissa, M’sila
(2017-06) Asma ABID
Résumé : L'enseignement- apprentissage de la compréhension orale en classe de FLE a pour objectif primordial de développer la compétence de communication orale. Le travail de recherche que nous présentons résulte du constat, que les apprenants de 5éme année primaire éprouvent de grandes difficultés, dans la construction du sens d’un message oral. Dans une optique de la didactique de l'oral, le présent travail met l'accent sur la vidéo et l'apport qu'elle peut susciter à l'enseignement-apprentissage de la compréhension orale en FLE en classe de 5éme AP. Pour cela, nous avons mené une expérimentation avec deux groupes-classe de 5ème année primaire. Avec l’un, nous exploiterons un document sonore (conte oralisé) et avec l’autre un document vidéo (dessin animé) dont l'objectif est de tester et mesurer l’impact de la nature du support pédagogique sur le degré de motivation chez les apprenants pendant l’activité de compréhension orale. Les résultats obtenus révèlent le rôle de la vidéo comme facteur de motivation en compréhension orale.
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Le débat comme genre d’interaction verbale pour l’amélioration de la production orale. Cas des élèves de 2ème année secondaire. Lycée Mohamed Boudiaf. Bou-saâda
(2017-06) MERZOUGUI Bachir
Résumé : A partir de ce mémoire, nous visons à mettre à la disposition des enseignants du FLE, un outil pédagogique leur permettant d’enseigner et d’une façon efficace la production orale, et par conséquent, l’amélioration de cette compétence dont souffrent nos élèves. Ainsi, nous avons choisi et expérimenté l’activité de débat, en tant que genre favorisant les interactions verbales, pour en déterminer le degré de sa contribution dans le perfectionnement de l’expression orale. Les résultats obtenus confirment notre hypothèse qui repose sur l’idée que : le débat, comme activité interactionnelle, permet l’amélioration de la production orale par la densité des échanges verbaux entre les élèves.